第七課 畫風車logo語言

1、案例名稱第七課 畫風車科目信息教學對象六年級上課教師付志課時1課時一、教材內容分析畫風車是小學信息技術選修教材第六課內容。主要讓學生理解重復命令的嵌套，能夠熟練運用重復命令的嵌套畫圖。教學對象是小學六年級學生。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能目標：（1）使學生理解重復命令的嵌套。（2）能夠熟練運用重復命令的嵌套畫圖。過程與方法目標：通過概括歸納的方法提煉出語句基本結構；通過分析與演繹思維拓展語句運用；情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷由淺入深的思維過程，培養(yǎng)學生深度探究的思維習慣和學習態(tài)度三、學習者特征分析六年級學生通過前面幾節(jié)LOGO的學習，已經(jīng)學會了LOGO語言繪圖的基本辦法，較

2、熟練用REPEAT命令繪制基本圖形。本節(jié)課教學重點是重復命令的嵌套，我利用知識遷移規(guī)律讓學生分析總結出重復命令的嵌套格式，通過多個例題教學，讓學生理解、掌握利用REPEAT嵌套格式畫旋轉圖形的方法和規(guī)律。并能根據(jù)自己需要自主創(chuàng)作個性圖案。四、教學策略選擇與設計在本節(jié)課教學中，主要采用啟發(fā)式教學發(fā)、發(fā)現(xiàn)式教學法和任務驅動教學法。教學時，由游戲導入，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)重復再重復的概念。教學中放手讓學生實踐，采用自學探究的方式去嘗試。教學過程中充分發(fā)揮學生主觀能動性，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點撥的作用。五、教學環(huán)境及資源準備 網(wǎng)絡機房、PPT課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動

3、設計意圖及資源準備一、游戲導入游戲導入：（左右手舉放游戲）師：同學們，今天老師想跟同學們玩一個小游戲，規(guī)則：老師念口令，學生做出相應反應。一旦錯誤自動退出游戲?？纯凑l能堅持到游戲結束。游戲：左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。師：有些同學發(fā)現(xiàn)，老師的游戲口令其實就是由四個基本動作口令組成一套完整動作，讓大家做了四遍，你們能不能幫老師用種簡單方式表達。板書：重復4次（左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來）師：在LOGO里，有一個命令

4、就是表達重復的意思，大家還記得是什么命令嗎？今天的課中我們將會來學習怎樣正確使用這個命令來畫圖形。學生做游戲以游戲導入，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)重復再重復的概念，感受它帶來的簡便，也為后面學習重復命令嵌套做鋪墊。二、復習重復語句相信大家都還記得repeat命令的用法和基本格式，即repeat N 重復的內容,今天我們將要學習怎樣用repeat命令畫風車。在畫風車之前，老師有幾個小任務給大家先完成，看看你們有沒有將以前的知識遺忘。1、學生上機練習用REPEAT命令畫圖。（1）繪制邊長50的正方形。（2）繪制一個長80，寬30的長方形。2、請學生演示。通過繪制正方形、長方形來復習REPEAT命令，又為后

5、面旋轉這些圖形打下基礎。三、新授重復命令的嵌套1、旋轉正方形畫風車（1）想一想：【讓學生會觀察風車圖形】它由什么基本圖形組成？重復幾次？每個基本圖形旋轉度數(shù)是多少？（2）觀察用REPEAT命令畫風車的規(guī)律。引出用REPEAT嵌套命令畫風車。（3）師帶著學生分析REPEAT 4FD 80 RT 90 FD 30 RT 90 RT 90命令的含義。（4）引出課題：重復命令的嵌套（1）生上機用REPEAT命令繪制風車.并演示。（2）生上機驗證REPEAT嵌套命令畫風車命令正確與否通過旋轉長方形、正方形例題教學，使學生理解、掌握利用重復嵌套命令畫旋轉圖形的方法和規(guī)律。從而歸納出用REPEAT命令繪制旋

6、轉圖形的基本格式。2、旋轉正方形（1）旋轉四次正方形（基礎任務）想一想：如果我們將正方形也旋轉4次。每次旋轉90度，會畫出一個什么圖形。你們能用嵌套命令上機試一試。然后告訴我答案。（2）旋轉六次正方形（提高任務）想一想：正方形旋轉六次你們會嗎？你們知道這次會畫出一個什么圖形嗎？每次旋轉度數(shù)又是多少？你是怎么得來的？3、找一找規(guī)律：帶著學生找一找用重復嵌套命令繪制旋轉圖形規(guī)律，歸納提煉出重復嵌套命令的基本格式。REPEAT 基本圖形個數(shù)單個基本圖形命令 RT 360/基本圖形個數(shù)請生上機操作，請生上臺演示旋轉四次正方形和旋轉6次正方形操作。請生上機操作。四、個性創(chuàng)作1、你能運用repeat嵌套自

7、主構建一個個性化的圖案嗎？2、展評作品。解讀你的程序，圖形結果如你所想嗎？3、評價作品學生自主創(chuàng)作通過自主創(chuàng)作個性圖案，進一步熟練REPEAT嵌套命令的使用。通過展示學生作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感及學習興趣。五、課堂總結本節(jié)課，我們學習了重復命令的嵌套，我們也發(fā)現(xiàn)其實很多復雜的圖案都是簡單的圖形模塊組合而成。如果我們繼續(xù)鉆研下去，一定還能創(chuàng)作出更多更好的作品。展示一些用嵌套命令繪制而成的圖形。七、教學評價設計八、幫助和總結一、游戲導入，激發(fā)學生學習興趣：20世紀初，杜威從“活動”理論出發(fā)，強調兒童運用游戲形式“從經(jīng)驗中學”。他認為，游戲、競賽活動，最適合兒童的心理特點，兒童能在輕松的活動中發(fā)現(xiàn)問

8、題、分析問題和解決問題，從而是智力得到充分發(fā)展。在前面，聽過北京東路的楊峰老師一節(jié)LOGO課，課一開始，他以一個“正反口令”游戲導入。聽后，感觸很大，我想，我們一直在思考“如何有效的將游戲引入信息技術課堂，能否這個游戲不只是電腦游戲，而是加入一些簡單的肢體游戲，讓學生通過肢體去感受LOGO的一些命令的意義。于是我設計了這個由“左手舉起來，右手放下來，左手右手舉起來，左手放下來”四個口令組成的小游戲。在設計這個游戲時，也考慮到五年級孩子的年齡特點，太簡單的游戲，孩子可能覺得沒有挑戰(zhàn)性，參與積極性不高，所以設計時設置了一點小障礙?？此坪唵?，學生要在高度集中狀態(tài)才能完全準確的完成游戲。同時，我也將本

9、節(jié)課知識點，重復命令的嵌套概念寓于游戲之中，讓學生在玩中歸納出重復再重復概念，感受它為我們帶來的便利。二、鞏固舊知，為學習新知打基礎本節(jié)課學習重復嵌套命令。只有重復命令掌握好了，能熟練的運用REPEAT命令繪制基本圖形，重復嵌套命令才能學的輕松。所以我選擇了三角形、正方形、長方形這三個基本圖形的REPEAT命令復習。同時也為后面旋轉這些圖形打下堅實的基礎。三、自主學習，主動探究：1、旋轉長方形在新授旋轉長方形繪制風車時，我先出示風車圖，讓學生自己分析組成風車的基本圖形、圖形個數(shù)、旋轉度數(shù)。然后上機用REPEAT命令畫出風車。在學生上臺演示這塊，我預設了兩個方案。方案一：學生用REPEAT命令繪

10、制風車，讓學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出能否有更簡單的方法？能否像課一開始的游戲那樣重復再重復？引出風車的REPEAT嵌套。方案二：如果已經(jīng)有學生用嵌套命令繪制出風車。就請他談談他是怎么想的，然后讓學生都上機驗證他的命令行不行，然后再分析他的命令，引出嵌套命令。2、旋轉正方形接下來，我又設計了旋轉正方形模塊，一開始，將問題拋給學生，“長方形旋轉四次會了，正方形旋轉四次，每次旋轉90度，你會嗎？ 會旋出什么圖形？”學生們帶著疑問上機操作，因為這次任務跟第一個任務一樣，只是旋轉的基本圖形不一樣。通過這塊的練習，讓學生知道，重復嵌套命令，只要將一些基本圖形旋轉，就能繪制出漂亮的圖案。一些速度快、學得扎實的學生很快就完成了旋轉4次正方形，我又為他們準備了高難度的任務： “想一想，正方形旋轉六次，會旋出什么圖形？ ”引發(fā)學生思考，旋轉這些基本圖形，基本圖形的旋轉角度怎么定。3、 旋轉三角形緊接著，我出示一個圖案，是由等邊三角形旋轉5次的圖形，讓學生分析組成該圖案的基本圖形、圖形個數(shù)。通過分析，明白其實很多看似很復雜的圖形