第八單元單元分析

1、第 八 單元單元分析個人設計備課組集體討論意見一單元教材分析每逢佳節(jié)倍思親是一篇典型的文包詩。課文以王維的九月九日憶山東兄弟中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成，第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了詩的寫作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的詩。孫中山破陋習講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害是，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建氣力

2、作斗爭的革命精神。每逢佳節(jié)倍思親這是一篇文包詩。這是蘇教版的創(chuàng)造。這類文章非常好教，學生學起來很輕松。另外，這也是一種由詩變文的寫作訓練。也就是說當學生這類文章學多了，詩背的多了，學生的年齡大了一點，我們就可以引導學生去研究，去惴摸，寫這類文章。這類文章好寫。但長期的作文訓練，沒有多少老師引導學生這么寫。二單元目標要求1、學會本單元29個生字，認識15個生字。能寫好包圍結構的字。2學習在具體的語境中體會詞義，能用有關的詞語造句。能體會字里行間反映的人物感情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，并體會文章表達的思想感情。4、能背誦詩句和成語。拓展與課文、練習相關的內(nèi)容，開展綜合實踐活動

3、，通過收集、整理資料，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。補充：5、掌握按事情的“起因經(jīng)過結果”有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。6、學寫請假條。三單元設計意圖1、在教學每逢佳節(jié)倍思親時，讓學生結合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。2、在孫中山破陋習鐘，讓學生思考什么叫“陋習”？問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習？把你了解到的寫下來。習作8中學生能夠研究嗎？過去的習作教學，我們是沒有這一內(nèi)容的。為什么中國學生怕寫作？就是因為研究進行寫作太少。過去的習作訓練主要集中在創(chuàng)作上。這一點太難了。研究報告好寫，特別小學生的研究報告。只要他們

4、去閱讀，只要他們能夠搜集資料，只要他們愿意動腦子，只要他們的思考是有序的，只要他們有著興趣，研究報告都能寫出來。四單元目標達成分析交往互動式教學設計課題 23、每逢佳節(jié)倍思親教時第一課時日期月 日教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。 2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“興高采烈”造句。 3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。重點與難點1、理解課文內(nèi)容及詩的含義。 2、體會詩人王維獨在異鄉(xiāng)的孤獨，以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交

5、流方式3常規(guī)性積累古詩積累開火車背誦自己熟悉的古詩學生點評，補充，糾錯。5核心過程活動一：感情調(diào)動，導入課題1、板書“佳節(jié)”師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？2、了解詩人王維。老師補充：他是著名的山水田園詩人，還會畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進士；王維十四歲就會寫詩了；王維是太原人，師相機：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟） 學生自由說喜歡過節(jié)的原因。學生說說對詩人王維的了解。2.齊讀課題學生回答（重陽節(jié)），并說出對重陽節(jié)的了解。老師追問：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？

6、知道詩人是誰？追問談話：“你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？” 4.小結：在這樣一個合家團聚的節(jié)日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？ 15活動二：讀詩學文。3、師提問：“你知道這首詩的意思嗎？” 6、教師重點指導：隨文識字、教學生字：獨、 異、倍，師相機板出重點字詞的意思。1、學生自由讀古詩九月九日憶山東兄弟。 2、認讀詞語“茱萸”并說說它是什么，有什么象征作用。學生說。 4、學生自由讀課文。認讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重） 學生獨立思考后一句句依次說5、引導學生理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？ 12活動三：體會作者的思鄉(xiāng)之情。1

7、、師談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當時的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)） 2、學生再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。 指名讀第一自然段，注意：不覺、已、兩年了。突出獨居時間長。再指名讀；全班齊讀。 指名讀第二自然段。指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；再指名讀；生齊讀。 帶著思念之情齊讀第四自然段。4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。3、指名分段讀，教師用師生互評，學生評等評價方式指導學生讀好課文，讀出情感。師板書：獨居長安 師生評議，體會重陽節(jié)的長安城是個什么樣子的?再指名讀，生體會。師板書：又到重陽。 引導學生重點體會詩人心里由回憶過去團聚時的歡樂

8、而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號處開始轉(zhuǎn)折。 5情感升華，朗誦詩文學習本課方法，根據(jù)古詩編故事。 1、詩人“思緒萬千”，學生帶著這種情感再讀古詩。 2、全班加動作配樂背誦。 3、生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。板書設計交往互動式教學設計課題 23、每逢佳節(jié)倍思親教時第二課時日期月 日教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。2、借助課文內(nèi)容，結合詩句的理解，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。3、初步感悟古詩寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語言，理解詩歌的寫作是有背景和緣由。重點與難點在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與

9、呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式3常規(guī)性積累5核心過程活動一：復習導入，初解題意1、聽寫兩組詞語： 一年一度、 登高 、歡度佳節(jié)、重 陽、倍思親、天各一方 2、復習課題。 （1）你知道課題的意思嗎？ （2）這里的“倍”如何理解？ （3）“佳節(jié)”在這里特指的是什么節(jié)？ 過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學習課文。聽寫詞語學生用書上的話說說課題的意思。追問：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的？15活動二：感受節(jié)日熱鬧氣氛。1、用一個詞來概括重陽節(jié)的氣氛。（熱鬧） 4、練讀第二自然段前三句。（誰能通過朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？讓我們一起去長安街上，感

10、受節(jié)日的熱鬧氣氛吧！） 2、學生將能體現(xiàn)熱鬧的四字詞語圈出來，并說說自己的理解或體會。 3、練讀找出的詞語，讀出熱鬧來。 教師引導學生理解 “扶老攜幼”， “興高采烈”用同義詞轉(zhuǎn)換的方式來學習。12活動三：合作探究，讀中感悟。過渡：是啊，重陽節(jié)多么熱鬧??！就在這舉家歡慶的佳節(jié)之時，為什么王維卻有“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨呢？ 教師作學習提示：a為什么會“思親”？b為什么王維在“佳節(jié)”之時“倍思親”呢？） 在相關的句段下面畫“”，并在旁邊寫下自己的讀中感悟。 邊板書邊總結：對于王維來說，長安是他求學的地方，是異鄉(xiāng)，不是自己的家鄉(xiāng)。雖然他在長安學習生活了兩年，但對他自己而言，他終究是長安的異客罷了。

11、 （6）再讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”，體會王維的孤獨，體會他思親的原因。 過渡：此情此景，孤獨寂寞的少年王維想到了什么？ 師：王維的思念化成了一句詩，出示：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！苯處熜〗Y：用“以前”和“如今”作比，寫出了王維的孤獨及思親。本節(jié)明是寫王維的兄弟思念王維，實則是寫王維的“倍思親”。 2學生先自學，再在小組內(nèi)交流、學習。 學生據(jù)前面的理解把握，隨著老師的指引補充上王維的感受。這就是王維內(nèi)心的真實寫照，誰來把王維的感受讀出來。（練讀） 男生讀熱鬧的詞語，女生讀孤獨的詞語。再次感受王維的孤寂。4再吟詩的第一句（前兩行），相信你一定會賦予它新的內(nèi)涵。練讀。 出示前兩句（學生讀出向往

12、、愉快及遺憾之情。）有感情練習朗讀第三節(jié)。指導讀，并想象登高的兄弟們，想對王維說些什么。3交流展示：第一節(jié) （1）列數(shù)字的寫作方法，感悟“15”、“兩”，體會王維的年少，王維離家時間之長，體會思親的原因。 （2）出示現(xiàn)在中國地圖，了解唐代的“山東”和“長安”現(xiàn)在的位置。（通過介紹地理位置，結合唐代交通的不便，體會詩人會思親的原因。） （3）出示王維圖?？?，這便是王維，此刻，長安街上到處張燈結彩，熱鬧非凡，只有王維 ；人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，只有王維 ；人們幸福團圓，享受著天倫之樂，只有王 （4）出示表示孤獨的詞： 背井離鄉(xiāng) 舉目無親 寂寞難耐 形單影只 孤孤單單 孑然一身 （5）王

13、維僅用7個字便說明了他此時的境況及心情。（示“獨在異鄉(xiāng)為異客”）詩中哪些字一語道破了他的孤獨？（獨、異、異） 板書：異鄉(xiāng)、異客 師生互動、生生互動交流第二節(jié) （1）出示之前學生找到的表現(xiàn)熱鬧的四字詞語。再示上面總結的孤獨的四字詞語。 扶老攜幼 興高采烈 登高游玩 家家戶戶 歡度節(jié)日 背井離鄉(xiāng) 舉目無親 寂寞難耐 形單影只 孤孤單單 孑然一身 （2）王維看到的是別人的快樂，而自己卻只能默默地呆在書齋中，獨處咀嚼思親的苦澀。 （3）對比的寫法，襯托出王維的孤獨，從而讓王維在此佳節(jié)有“倍思親”的感慨。 第三節(jié) 師吟：“如今我們卻天各一方，不能相會”，你聽出了什么？ 引導感悟“”，它還包含了什么？指導

14、讀好“如今我們卻天各一方，不能相會”。 小結：可見，王維想到夕日的幸福時，一定有更多的遺憾。 詩中的“遙”也恰恰表達出了詩人孤寂的心境。 5整體感悟、拓展升華。過渡：王維那萬千的思緒化作了一首膾炙人口的詩，示九月九日憶山東兄弟。 小練筆： 1 給正在外地工作,不能回來的家人寫段話，訴說你對他(她)的想念。 學生練習朗誦。 學生體會詩人問梅背后的思鄉(xiāng)之情。 2學生創(chuàng)作。 3班內(nèi)交流。教師補充：王維的思鄉(xiāng)之情又何止僅停留在每好的佳節(jié)之時，他對家鄉(xiāng)、親人的思念從未停止過，他曾這樣問一位來自故鄉(xiāng)的友人。出示雜詩。 板書設計 背景 離開家鄉(xiāng)思念家人每逢佳節(jié)倍思親 思念之情 思緒萬千 寫下詩歌交往互動式教

15、學設計課題 24、孫中山破陋習教時第一課時日期月 日教學目標： 1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語“空閑    廢除   纏足  痛苦”。2、讀通課文，初步了解課文的大意。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。重點與難點學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2-3常規(guī)性積累古詩積累學生自主背誦古詩組間賽背2核心過程活動一：導入新課同學們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習

16、慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。學生根據(jù)課外閱讀上的資料，簡單介紹孫中山先生， 出示孫中山先生的畫像孫中山：偉大的愛國主義者和中國民主革命的先驅(qū)。為中國的獨立、民主和富強，奮斗了終身。相機理解“辛亥革命”：孫中山領導的、推翻清朝封建統(tǒng)治的資產(chǎn)階級民主革命。10活動二：初讀課文學習生字詞。 給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。會讀生字。理解下列詞語的意思?？臻e     廢除     纏足    痛苦檢查自學情況。 出示詞語。孫中山

17、0;   挑柴    罪   纏足     空閑   指名讀詞語。  要求：讀準字音。了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。纏足     廢除 3、指名分自然段讀課文學生根據(jù)自學要求，自讀課文，給生字注音，畫出不理解的詞語。開火車讀詞語： 指名分自然段讀課文。同時，在課文情境中， 齊讀課文孫中山 挑柴   罪   纏足 空閑 

18、; 提出自己不理解的詞語，其他同學嘗試用不同的方法幫助理解。纏足：裹腳。祖宗：祖祖輩輩陋習：不合理的習慣與風俗。如果有學生讀錯了，及時糾音。提出自己不理解的詞語，其他同學嘗試用不同的方法幫助理解。根據(jù)學生的提問，糾音：“挑柴”的“挑”，“空閑”的“空”同時，幫助理解一些詞語。20活動三: 整體感知1、思考： 課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？ 2、教師根據(jù)學生的交流板書（1）喜歡姐姐 （2）陋習殘害著姐姐 （3）破除陋習。3、再次默讀課文，交流：孫中山為什么要破陋習？學生根據(jù)老師的提示，試著給課文分段。同桌交流，試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。全班

19、交流從而初步體會到孫中山對陋習的憎恨與敢與封建惡勢力斗爭的精神。5活動四：學習生字。1、 出示難寫生字：挑、既、統(tǒng)、廢、痛2、 說說與哪些字容易混淆3、 記憶、描紅、書寫說說記憶方法描紅、書寫4、 說說與哪些字容易混淆記憶、描紅、書寫板書設計24、孫中山破陋習挑、既、統(tǒng)、廢、痛交往互動式教學設計課題 24、孫中山破陋習教時第二課時日期月 日教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。了解纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。重點與難點知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害。體會孫中山

20、對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2-3常規(guī)性積累古詩積累學生自主背誦古詩組間賽背2核心過程活動一：談話導入，復習舊知同學們，今天我們繼續(xù)學習第24課，讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍，齊讀課題。1、通過上一節(jié)課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？板書：姐姐 活潑能干2、引讀雖然姐姐既活潑又能干，但是 集體書寫課題：孫中山破陋習齊讀課題。交流說說自己的了解。10活動二：質(zhì)疑問難1、讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？2、質(zhì)疑。思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是

21、一件什么事？自由輕讀第七自然段。學生提出疑問。交流：為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？20活動三:精讀課文1、齊讀第二小節(jié)。你知道了什么？2、學生交流。你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？（1）抓?。?長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？自讀體會。（3）再讀第二節(jié)。在讀中體會姐姐的痛苦。3、課件出示封建社會婦女穿的小鞋。啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？4、面對此情此景，孫中山又有什么表現(xiàn)？（板書：生氣心疼）5、同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？他是怎樣反駁的？7

22、、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。學生讀課文第二小節(jié)， 學生回答：痛苦極了 眼淚直流學生交流。不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃學生一邊讀一邊畫句子學生交流：他要反駁道媽媽。同桌兩個一起讀讀課文的3-4節(jié)齊讀讀3-7節(jié)。交流：媽媽在為姐姐纏足。用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。學生齊讀，讀出孫中三的生氣痛苦和媽媽的無可奈何。讀完3-4節(jié)后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。5活動四：拓展延伸。1、 同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？這一小節(jié)主要講了什么

23、？2、 出示孫中山圖象，說話訓練。自由讀最后一節(jié)。學生交流。說話，孫中山爺爺，我想對您說： 板書設計24、孫中山破陋習姐姐 活潑能干纏足 痛苦孫中山 生氣心疼交往互動式教學設計課題 習作8教時第一課時日期月 日教學目標： 1、讀懂例文談談“欲窮千里目，更上一層樓“，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。2、按習作的要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把學習收獲寫出來。重點與難點用查閱資料的方法，研究古詩句，理解其深刻含義。教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式3常規(guī)性積累5核心過程活動一：以詩導入激發(fā)興趣1、導入：同學們喜歡古詩嗎

24、？你最喜歡誰的作品？1、開火車背古詩2、個別讀老師出示的詩句。老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀。生生互動，讀時認真傾聽，及時糾錯，點評。15活動二：合作學習 研究古詩1、談話：這些詩句有的比較深奧，要到四五年級才學到，這節(jié)課，老師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？4、聽老師補充。1、小組同學共同合作，找出不太明白的詩句進行研究，研究內(nèi)容：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。研究方法：可查閱有關資料、提供唐詩三百首。2、小組同學相互探究，進行熱烈的討論，整理研究結果，填寫研究結果匯報表。小組同學共同合作找出不太明白的詩句進行研究。匯報交流結果補充介紹古詩的背景，從而更有利于理解詩

25、句的含義。12活動三：例文指導、學習合作3、提問：怎樣寫自己的報告？還想研究什么？提出要求、語言要清晰，表達要準確。1、指名讀學生寫的關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告?；卮鸶髯缘脑O想。按要求分別習作2、追問：這份報告中講了什么？預設：詩句的出處，全詩的內(nèi)容，詩句的含義。板書設計課題練習8教時第一課時日期月 日教學目標:1、了解岳飛的有關生平事跡，知道岳飛精忠報國的故事。2、運用查字典、聯(lián)系語境等方法學習字詞句。重點與難點運用查字典、聯(lián)系語境等方法學習字詞句教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2-3常規(guī)性積累古詩積累學生自主背誦古詩2核心過程一、創(chuàng)設情境1、同

26、學們，你們?nèi)ミ^杭州嗎？杭州的哪些地方吸引了你？2、有一個小朋友在假期里，和爸爸去杭州游玩，來到了岳飛墓前。出示圖片，說說岳飛給你留下了什么樣的印象？3、知道岳飛是誰嗎？教師簡介。讓學生說說杭州哪些地方吸引你？欣賞圖片，說說岳飛給你留下了什么樣的印象？欣賞圖片，說說對岳飛的認識。10二、讀好對聯(lián)1、在岳飛的墓前，小寧看到了一副對聯(lián)：出示：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。2、這副對聯(lián)中的字你都認識嗎？小寧和你一樣也有幾個字不認識，請你幫他查一下，并在小組里說一說這些字的意思。3、認識了字，請大家把這副對聯(lián)讀通順。1、查“辜”、“鑄”、“佞”的讀音及意思。2、小組交流。3、讀通順對聯(lián)。查字典交流字詞

27、意思相互檢查朗讀10三、理解對聯(lián)1、通過大家的幫助，小寧已經(jīng)會讀這副對聯(lián)了，可是為什么會在岳飛的墓前題上這副對聯(lián)？它又是什么意思呢？2、小組內(nèi)交流岳飛的故事。全班交流，說說你對這副對聯(lián)的理解，也可以說說人們?yōu)槭裁窗堰@副對聯(lián)掛在這里。3、小結：同學們，岳飛精忠報國，得到了人們的敬佩，人們世世代代懷念他，岳飛的精神是我們中華民族的寶貴財富。而秦檜等人陷害忠良、禍國殃民，必會受到后世萬代的唾棄。1、小組內(nèi)交流搜集的岳飛的故事2、結合故事說說你對這幅對聯(lián)的理解。岳飛墓前的四個奸臣是：秦檜夫婦、張俊、萬俟卨收集岳飛的資料小組內(nèi)說說對聯(lián)的含義：青山能埋葬忠烈的遺骨是多么幸運，而無辜的白鐵鑄成了佞臣，它們是

28、多么無辜??！10四、拓展延伸在西湖邊的岳王廟，小寧和我們一起學習了一副對聯(lián)，增長了見識。其實在祖國的許多風景名勝區(qū)都又對聯(lián)，它們與那美麗的風景、與那淵源的歷史相應成輝。讀讀這些對聯(lián)。讀讀這些對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心?！薄按蟾鼓苋?，容天下難容之事，笑口常開，笑人間可笑之人。”“近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。板書設計練習8青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春課題練習8教時第二課時日期月 日教學目標:1、朗讀、背誦梅花這首詩，知道梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。2、讀準成語的字音，知道成語的意思。3、練

29、習用鋼筆寫好全包圍和半包圍結構的字。重點與難點1、熟記成語，背誦古詩。2、寫好全包圍和半包圍結構的字。教 學 過 程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2-3常規(guī)性積累古詩積累學生自主背誦古詩2核心過程一、熟記成語1、出示成語，自己讀準字音。2、指名讀，相機糾正。3、小組內(nèi)交流，互相說說你已經(jīng)知道了哪些成語的意思。4、全班交流，說說這些詞語都是和什么有關。5、自由朗讀，練習背誦。1、讀準成語2、想想你讀懂了哪條成語，與同桌交流3、思考：這些成語都與什么有關預設：學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮，

30、也就是人們常說的“書山有路勤為徑”。孜孜以求：不斷追求，不知勞累。全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。和前面的“九牛一毛”一樣，都用來形容在學習上取得任何一點成績都是微不足道的，不值得沾沾自喜。10二、讀讀背背1、同學們，從上學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了許多的古詩。還記得哪些是描寫春天的嗎？能背誦幾首嗎？2、春天充滿生機，是詩人常稱頌的對象，可大自然因為有了四季才豐富多彩，今天我們學習一首描寫冬天的詩。出示：宋代詩人王安石的梅花。3、自由讀古詩，注意讀準字音，讀出韻味。 4、小組交流這首古詩的意思?！?、全班交流。6、熟讀成誦，齊背。1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀出韻味。梅花 墻角/樹枝梅，凌寒/獨自開。 遙知/不是雪，為有/暗香來。2、小組交流這首古詩的意思。凌寒”，凌，冰。凌寒指十分寒冷。“為”在這里是“因為”的意思。10三、寫好鋼筆字1、出示今天練習的三個字，觀察相同點。2、說說書上給出的建議。3、教師范寫，學生仿影，交流評