蘇教版語文七年級上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版語文七年級上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可無視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強(qiáng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。?社戲?：小說按照“盼看社戲去看社戲思念社戲的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我對社戲的思念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對襯托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的思念起著點(diǎn)旨作用。“我所思念的

2、是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們的勞動本領(lǐng)，辦事才能，農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系?！拔覍@段往事的回憶，表達(dá)了對美妙生活的向往。本文可精讀，兩教時(shí)可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)：1、本文題目是“社戲，但為何還要寫到“樂土中的其它三“樂？2、簡述去趙莊看戲的過程。3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游的感覺。可在課后完成4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？小組交流5、其實(shí)，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我卻說“直到如今，再沒有吃到

3、那夜似的好豆也不再看到那夜的好戲了，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗(yàn)嗎？小組討論6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽或課后寫出來。7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)？事實(shí)上怎樣？?端午日?：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船競追鴨子完畢賽事的思路展開，意在表達(dá)傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。讓學(xué)生在理解淳樸民風(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，鼓勵(lì)爭先、合作、發(fā)奮向上和愛國、愛民、愛生活的美妙情感。本文可以略讀，一教時(shí)可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)：1、你知道端午節(jié)的由來嗎？2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些風(fēng)俗？文中重點(diǎn)寫的是哪種？或?yàn)楹?/p>

4、不以“賽龍舟為題？3、假設(shè)你來組織一次“賽龍舟活動，將如何籌劃呢？如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、本卷須知等等小組討論4、假如你是文中插圖中的一個(gè)人物，你最愿意當(dāng)哪一處的哪一種或哪一個(gè)人物？如何當(dāng)好這個(gè)角色？可涵蓋文中描寫的各種細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確“同舟共濟(jì)精神的重要小組交流5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的風(fēng)俗嗎？?我的本命年?：散文回憶了作者京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年風(fēng)俗。從臘月預(yù)熱，后一天比一天增溫、熾熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真得意的父老鄉(xiāng)親。本文可精讀，兩教時(shí)可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)展自主

5、探究學(xué)習(xí)：1、你知道“年的傳說嗎？2、作者小時(shí)候過年有哪些風(fēng)俗？這些風(fēng)俗有何寓意？3、挑選文中的幾個(gè)風(fēng)俗，為它們做幾個(gè)有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫。4、如今過年都有哪些風(fēng)俗？與文中比較，消失或保存或發(fā)揚(yáng)光大了哪些風(fēng)俗？由此，你明白了什么？結(jié)合課后“探究、練習(xí)小組討論5、你最向往以何種方式過春節(jié)？6、搜集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等，并理解共寓意。7、在課后開展辯論，主題圍繞風(fēng)俗與時(shí)尚的不同意義。?中秋詠月詩詞三首?盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個(gè)共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個(gè)節(jié)日。每當(dāng)月圓之時(shí)

6、，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團(tuán)聚。可精讀?水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有?，兩教時(shí)?十五望月?：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明長遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。?水調(diào)歌頭?由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠的人自然引出思念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世的念頭，表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。?我的思念是圓的?作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，不是一般的低呤淺唱，外

7、表的是對祖國命運(yùn)的關(guān)注，對人民幸福的期待。三首詩詞建議以誦讀為主，要求學(xué)生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達(dá)等方面去體會、去欣賞。課后可讓學(xué)生去搜集各地的中秋風(fēng)俗，充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。如安徽農(nóng)村的“舞草龍、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜、臺灣地區(qū)的“拋帕招親等等，也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。誦讀欣賞：可讓學(xué)生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會。寫作：生活中到處是“米，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。綜合理論活動：1、到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程