設(shè)計(jì)思路 (3)_第1頁
設(shè)計(jì)思路 (3)_第2頁
設(shè)計(jì)思路 (3)_第3頁
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1、設(shè)計(jì)思路所屬省份內(nèi)蒙古自治區(qū)所屬地市區(qū)縣呼倫貝爾市作者姓名王冬萍工作單位巴彥農(nóng)場小學(xué)學(xué)科學(xué)段小學(xué)語文中年級教材版本人教版案例名稱人教版四年級下冊普羅米修斯案例簡介（至少選擇一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，也可以多選）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)描述技術(shù)應(yīng)用實(shí)施效果課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入交流階段，幫助學(xué)生回憶以前知道的神話故事，對神話故事進(jìn)一步了解。我采取神話故事插圖猜猜看，逐一展示圖片。學(xué)生又看到了熟悉的神話故事圖片參與熱情很高，課堂氣氛一下活躍起來。難點(diǎn)講授1、學(xué)習(xí)第一段，體會人類沒有火的悲慘情景。（1）出示句子：“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜?！保?）指讀。（3）出示圖

2、片，創(chuàng)設(shè)情境。讓我們穿越時(shí)空隧道來到幾百萬年前的人類社會吧，看看人類在沒有火的日子是怎樣的情景？指生答。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。利用白版出示重點(diǎn)句子，再出示遠(yuǎn)古人類生活圖片。圖文的結(jié)合更直觀的讓學(xué)生了解到很久以前人類生活的艱難。理解訓(xùn)練（1）出示句子：“自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸”（2）指讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生談有火后人類的生活變化。（4）感情朗讀。（5）引導(dǎo)學(xué)生悟出普羅米修斯為人類冒生命危險(xiǎn)盜取火種的偉大舉動，是出于對人類的關(guān)愛。利用白版出示句子訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。句子的出示很直觀，激發(fā)了學(xué)生的想象能力?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)3、學(xué)習(xí)第四、五兩段，把握人物情感，通過人物對話，體會提示語的重要性。（1）火神是怎樣勸說普羅米修斯的呢？出示火神說的話。指生讀。（2）普羅米修斯是怎樣回答的呢？出示普羅米修斯的話。（3）怎樣讀出感情呢？出示提示語。（4）根據(jù)提示語再次朗讀。（5）從對話中可以體會普羅米修斯的什么情感？（6）能像剛才對話那樣再寫一些對話嗎？生開始練寫。（7）反饋交流。隱藏提示語出示句子，

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