立師德,注師魂,練師功,樹師表

1、立師德，鑄師魂，練師功，樹師表一支粉筆話乾坤，兩袖清風育英才，三尺講臺暮與早，四季辛勞萬花開。滿腔熱血溫故土，青筋甘露兩鬢白。春蠶到死絲方盡，怎知捧著丹心來。這是一首獻給辛勤工作的園丁們的，在一年前看了這首詩我沒有多大的感覺， 但是在走上教師崗位一年后的現(xiàn)在， 看了之后卻又有了頗多切身的感觸， 這里邊不僅飽含著老師們的辛勞與奉獻， 也飽含著老師對學生無盡的關心與愛。教師是一平凡的職業(yè)，但是平凡之中，更能彰顯英雄本色。當一名教師不易，當一名合格的教師更是不易，漢代韓嬰在韓詩外傳中說的好：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。 ”也就是說，教師須德才兼?zhèn)洌腔廴缛畤娪?，道德、言行可以作別人的榜樣，

2、但我認為這其中首先要愛字當頭。一、用愛感染學生沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶。缺少愛的力量，工作對老師來講是一種痛苦， 對學生而言可能就是一種折磨。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。1老師只有把愛的情感傾注于學生的心田， 師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗。老師只有把學生當作知心朋友，加強溝通和交流，才能增強學生的歸屬感和自信心，學生也會信其道，親其師，和你有親人般的感覺。作為教師，有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生是很容易的一件事情，而且這種愛常常是自然而然地，是由衷產(chǎn)生地，而對所謂的“后進生”“搗亂學生”就不那么容易愛得起來。殊不知，這樣的學生他們更

3、需要人們的愛與肯定，因為他們有苦惱，有無奈，甚至自卑，他們的心有更多需要被人注意、被人傾聽、被人理解的東西。愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道，或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。上學期班上有一個孩子小楊， 在我的印象里他是一個很乖的孩子，他圓圓肉肉的臉， 課下看到我時每次主動和我打招呼， 印象最深的是他那憨憨的開心的笑。 他學習成績雖不怎么好， 但平時在課上卻不怎么交頭接耳說廢話， 很少給我添麻煩， 雖然從別人耳朵里聽來的關于他的信息說明他是一個搗蛋的學生， 但是在我

4、心中真的很喜歡這個孩子。就這樣一個平時表現(xiàn)良好的孩子在那幾天表現(xiàn)地不太好， 特別在一次課上他讓我非常失望，雖然提醒了他幾次，但他卻不收斂，最后我忍無可忍，就大聲說了他幾句，確實很有效果，那節(jié)課他不再胡鬧了，但是卻趴下了，我知道他應該覺得委屈哭了。2頓時我很心疼很后悔，為什么當時不忍忍呢，就這樣傷害了一顆幼小的心靈。課下我讓他隨我去辦公室， 在去辦公室的路上他一直低著頭，像是做了什么極大地錯事，我問他： “你覺得在老師心中你是一個什么樣的學生？”他低頭說： “是一個壞學生，是一個不招老師待見的學生?！薄盀槭裁催@樣想？” 我接著問，他又說：“我學習不好。”我笑了，說：“你錯了，其實你在我眼中是一個

5、很乖的孩子，老師很喜歡你呢！不是說學習不好老師就不喜歡， 你知道老師喜歡什么樣的學生嗎？”我接著說： “老師喜歡懂事的孩子，老師喜歡遵守紀律的孩子” 最后他的臉上又出現(xiàn)了那久違的憨憨地開心的笑， 后來的課上他的表現(xiàn)讓我很滿意，而且他的周圍也呈現(xiàn)出一幅新的氣象。每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。由于某種原因，去年我接了一個“二手班” ，先入為主的道理讓我知道學生一定不會輕易地去接受我， 果然沒過幾天就聽到了關于我的一些“負面”信息，我理解他們這種正常的想法，而且我也相信只要我付出愛心、責任心，他們總有一天會

6、接受我的。我心里清楚他們目前不能接受我的最大原因是我們之間彼此不熟悉， 我認真看了看班上學生的成績，而且向其他老師了解了許多關于這個班的情況， 每天在課余時間我都會叫三四個學生去我辦公室，通過交流去了解這些學生，也讓他們了解我。同時，課堂上我盡量多增添些互動性環(huán)節(jié)，在批改作業(yè)時針對學生情況多一些鼓勵性批語。 畢竟一個老師最根本的3職責是傳道授業(yè)解惑， 所以課堂上知識的講解學生究竟學會了多少是至關重要的，如果學生不能信其道，其他的一切也就再無意義可言。所以講課時只要學生們有疑惑我一定耐心去講， 時常出現(xiàn)一道題講解兩三遍的情況， 而且每次一下課我就會隨意的走到一些學生身邊， 去問他們這節(jié)課聽得如何

7、就這樣持續(xù)了幾周， 慢慢發(fā)現(xiàn)學生們對我慢慢接受了，很多學生主動去辦公室問問題， 有的主動讓我給他補習曾落下的功課， 甚至有的心里有事還找我去訴說， 就這樣我和孩子們的距離近了，像朋友，像姐弟。對學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，會向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥” ，收到應有的效果。因此，作為教師要用自己的愛心去感化學生，對學生少一份埋怨， 多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，只有這樣才會收到理想的教育效果。二、以身作則，為人師表人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生

8、的發(fā)展， 是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，除了父母，教師是與學生相處時間最多，是對學生影響最大的人。教師職業(yè)的“示范性”與學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象。老師的思想、品德、行為、語言、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印， 對學生的成長起著潛移默化的作用。 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”加里寧也有這樣一段4話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。 ”因此教師需要從小事做起，從我做起，做出表率，把做人與育人統(tǒng)一起來，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的

9、舉止，文明禮貌的語言，博大寬廣的胸懷，淵博豐富的學識等，形成一種無形的教育動力，去感染學生，引導學生。上學期在課堂上我曾說： “別人說話時，你用心傾聽，不插話，不擾亂，是對人的尊重。要想得到別人的尊重，首先要尊重別人。 ”說這話的目的本來是用來維持紀律，但是沒想到竟無意中影響著學生們。那天課堂上當我讓小王同學起來回答問題時， 一些學生在說廢話，且聲音蓋住了小王的聲音，這時小閆說了一句： “別說話了，別人說話時不擾亂，是對人的尊重。 ”我怎么也沒有想到這句話竟然從學生的嘴里說出來了， 而且是從小閆的嘴里說出來的， 因為小閆在我心里是個不讓老師省心的學生。當時我心里真為他高興，心血來潮，在班上當眾

10、表揚了小閆同學。這一細小的事情讓我明白，在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，教師的一舉一動一語都將會影響這些純潔孩子的一生。三、努力拼搏練師功，時時反省嚴于己前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過： “學生能原諒教師的嚴厲， 刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。 ”曾經(jīng)“要給學生一杯水，教師需要有一桶水”，如今，在這個被稱作“知識爆炸時代”的今天，僅僅一桶水已經(jīng)遠遠不夠， 教師應該是一條常流常新的小溪。 高超的5學識本領不僅僅是教師自我完善的基礎， 從事教學工作的保證， 還是教師樹立教學威信的源泉。教師應樹立起“終身學習” “永遠探索”的思想，不斷學習新知識、新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高業(yè)務水平和教書育人本領， 勇攀知識和技術高峰。 身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。“君子博學而日參省乎己， 則知明而行無過也”，每日反省自己是不斷進步的表現(xiàn)， 一個人貴在自知之明， 這需要有“反省