國培學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)安排作者：項目組發(fā)布時間：2014-09-281.學(xué)科學(xué)習(xí)安排本次培訓(xùn)內(nèi)容緊扣教師實際需求，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革重點難點問題，以“聚焦學(xué)生發(fā)展、改變教學(xué)行為”為宗旨，以“教學(xué)實踐能力提升”為主題，以案例教學(xué)、實踐觀摩和情境體驗為載體，設(shè)計了“熟悉家園、結(jié)伴研修師德為先、規(guī)劃發(fā)展以學(xué)定教、設(shè)計教學(xué)因材施教、實施教學(xué)以評促教、優(yōu)化教學(xué)”五個階段。每個階段均采用任務(wù)驅(qū)動的方式，不同階段安排不同主題的任務(wù)包，并為每個任務(wù)包匹配相應(yīng)的研修內(nèi)容，供教師按需選做，以提升教師的教學(xué)技能和專業(yè)自主發(fā)展能力。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容共安排80學(xué)時，提供160學(xué)時的課程供學(xué)員選學(xué)，必修48學(xué)時、選修32學(xué)時。研修內(nèi)容與

2、階段安排： 階段主題（學(xué)時）學(xué)習(xí)時間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡介  遠(yuǎn)程在線研修第一階段熟悉家園結(jié)伴研修（10學(xué)時）2014年9月29日10月 12日（第1-2周）熟讀項目方案及考核要求；創(chuàng)建個人空間，加入研修團(tuán)隊，體驗網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺操作（全體學(xué)員必做）T1：完善個人空間提問題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修社區(qū)中，構(gòu)建個人空間教師工作坊學(xué)校社區(qū)區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動  第二階段師德為先規(guī)劃發(fā)展（10學(xué)時）2014年10月 13日10月19日（第3周）掌握基本的自我診斷方法，學(xué)會制訂個人教學(xué)問

3、題改進(jìn)計劃或項目研修計劃；提升師德素養(yǎng)（從3個任務(wù)中選取1個完成）T2-1：自測職業(yè)幸福，制訂調(diào)適計劃運用教師職業(yè)倦怠檢測量表，自測職業(yè)幸福，撰寫心理自我調(diào)適計劃  T2-2：制訂本項目個人研修計劃選擇一個自己本學(xué)期執(zhí)教的教學(xué)單元作為本次研修內(nèi)容，熟讀方案，對照引領(lǐng)性研修分階段任務(wù)安排，制定自己分階段研修目標(biāo)及預(yù)期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃 T2-3：制訂教學(xué)問題年度改進(jìn)計劃運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學(xué)短板，制訂教學(xué)問題年度改進(jìn)計劃 第三階段以學(xué)定教設(shè)計教學(xué)（20學(xué)時）2014年10月 20日11月 9日（第46周）掌握基于單元的

4、有效備課的方法與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)；通過繪制單元教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖，厘清核心知識，了解本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與方法；掌握學(xué)情調(diào)研與分析的基本方法（從3個任務(wù)中選取1個完成）T3-1：制訂教學(xué)目標(biāo)（適合初職教師）用文字表述一堂課的教學(xué)目標(biāo)（即自己在第二階段選定的重點研修單元中的某一課）  T3-2：繪制知識結(jié)構(gòu)圖（適合一般教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與學(xué)習(xí)方法 T3-3：進(jìn)行學(xué)情分析（適合骨干教師）圍繞該單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)情分析，完成單元

5、學(xué)情分析表 第四階段因材施教實施教學(xué)（20學(xué)時）2014年11月10日11月30日（第79周）掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，反思自己的教學(xué)；知道課堂觀察的不同維度，能夠重點觀察核心知識的講授是否得當(dāng)； 能夠利用微課解決學(xué)生的盲點 （從3個任務(wù)中選取1個完成）T4-1：撰寫教學(xué)反思（適合初職教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時提煉的單課教學(xué)目標(biāo)，對照本人上課情況，反思是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫一篇單元教學(xué)反思      T4-2：填寫課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學(xué)員的課

6、堂實錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“教師如何教、學(xué)得如何”等方面，重點觀察本課在的核心知識是否講授得當(dāng)，填寫課堂觀察記錄表 T4-3：拍攝“微課”（適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時進(jìn)行的學(xué)情分析，針對如何解決學(xué)生的某個盲點，設(shè)計并錄制完成一段“微課實錄” 第五階段以評促教評價教學(xué)（20學(xué)時）2014年12月1日12月21日（1012周） 掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)題；能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，編制單元測試卷；能夠本著因材施教的原則，設(shè)計單元教學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀檢測表（從3個任務(wù)中選取1個完成）T5-1：編制作業(yè)題（適合

7、初職教師）依據(jù)備課時自己提煉的單課教學(xué)設(shè)計，編制一份作業(yè)題  T5-2：編制單元測試卷（適合一般教師）依據(jù)備課時自己繪制的單元知識結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi)容），圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容，編制一份單元測試卷 T5-3：設(shè)計能力或情感態(tài)度價值觀問卷或檢驗表（適合骨干教師）依據(jù)備課時（即第三階段研修內(nèi)容）自己所作的學(xué)情分析，設(shè)計一個單元的情感、態(tài)度和價值觀問卷或檢核表  考核小計  60分40分  延伸培訓(xùn)項目組推薦任務(wù)：綜合實踐改進(jìn)教學(xué)2015年1月12月通過案例研習(xí)，樹立單元“備課上課評價”的系統(tǒng)設(shè)計、實施理念

8、，并掌握利用評價反饋改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略。     學(xué)習(xí)課程：在“選課中心”勾選自己想學(xué)習(xí)的相關(guān)課程。     參加活動：選擇參加 “學(xué)?；顒印薄ⅰ皡^(qū)域活動”或“項目組活動”。     完成作業(yè)：完成選學(xué)課程中布置的相關(guān)作業(yè)。     作業(yè)互評：評價系統(tǒng)自動推送的學(xué)友作業(yè)。     撰寫日志：每月至少撰寫1篇研修日志。 &#

9、160;   參加答疑：研修網(wǎng)項目組組織的相關(guān)答疑活動。由項目區(qū)縣或項目學(xué)校根據(jù)具體情況進(jìn)行考核             2.班主任學(xué)習(xí)安排本項目從2014年9月至12月，培訓(xùn)內(nèi)容共80學(xué)時。依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度，以班主任面對的實際問題為中心，以生動的案例故事為載體，以系統(tǒng)的專題講座為導(dǎo)引構(gòu)建課程體系。本次培訓(xùn)合理確定課程內(nèi)容，提供不少于2倍課時的選修課程供學(xué)員自主選學(xué)；實踐性課程原則上不少于50

10、%。 本次培訓(xùn)共分為五個階段，每個階段配置相應(yīng)主題的任務(wù)包，學(xué)員以完成階段任務(wù)為考核依據(jù)，每個參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計如下：階段主題學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡介課程安排活動描述作業(yè)要求階段一逛平臺品師德（9月29日-10月12日）了解項目方案及考核要求；掌握平臺操作；品味評書故事，提升師德修養(yǎng)；玩轉(zhuǎn)個人空間 進(jìn)入自己的個人空間，學(xué)習(xí)課程，撰寫日志，與學(xué)伴互粉，加入到區(qū)域班主任工作坊，參與研修活動?！驹u書連播】我身邊的師德典范：張姐的一天【評書連播】我身邊的師德典范：盧玉福老師的選擇與堅持【評書連播】我身邊的師德典范：白銀虎老師的故事【平臺操作】小研伴我行：學(xué)員篇、坊

11、主篇、管理者篇【方案解讀】甘肅省2014年班主任國培實施方案解讀PPT【師德素養(yǎng)】防治教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福三十六計 【師德素養(yǎng)】幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng) 網(wǎng)絡(luò)家園我來啦！學(xué)習(xí)相關(guān)課程，反思如何做一名幸福的班主任，提交一篇班主任工作心得。階段二定計劃重常規(guī)（10月13日-11月2日）四項任務(wù)中任選一項完成）了解班級常規(guī)工作的主要內(nèi)容，掌握班主任常規(guī)工作的管理方法，理解其教育內(nèi)涵制訂計劃學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與研修活動，反思開學(xué)以來自己的班主任（少先隊）工作，撰寫本學(xué)期班主任工作（少先隊）計劃。必修課程：日計劃-忙要忙到點子上-忙亂的一天學(xué)年開始-自我教育從自定目標(biāo)開始-48份目標(biāo)的故事農(nóng)村學(xué)校的

12、心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介紹（寄宿制班主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢與管理實踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級班主任工作錦囊：怎樣讓我的工作忙而有序？按照作業(yè)模板，反思開學(xué)以來班主任工作中的主要問題，制訂本學(xué)期班主任工作計劃。制訂班規(guī)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，撰寫制訂班規(guī)案例故事，參與研修活動。必修課程：定班規(guī)-使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過程-李老師和班規(guī)的故事評價評獎-評優(yōu)中的價值引導(dǎo)-自主評選之后農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介

13、紹（寄宿制班主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢與管理實踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：分享我的班規(guī)按照作業(yè)模板，提交一篇制訂班規(guī)的案例故事，描述本班班規(guī)及班規(guī)產(chǎn)生的過程，分析其教育價值。選班委會學(xué)習(xí)相關(guān)課程，撰寫自己班上一次選班委會的案例故事，參與研修活動。必修課程：選班委-增強班干部的服務(wù)意識和責(zé)任感-為班干部減“副”吧編排座位-排座位有學(xué)問-自由找座位布置教室-布置教室也要立足教育-一波三折小柜面農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介紹（寄宿制班

14、主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢與管理實踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：我班班委是這樣產(chǎn)生的按照作業(yè)模板，提交一篇自己班上一次選班委會的案例故事或上傳自己班級布置的照片，說明自己的帶班理念或方法。處理學(xué)生遲到、曠課學(xué)習(xí)相關(guān)課程，撰寫自己一個處理學(xué)生遲到會曠課的案例故事，參與研修活動。必修課程：遲到處理-保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時-替學(xué)生“撒謊”逃學(xué)/曠課-把曠課學(xué)生吸引到教室里來-興趣留住了他逃課的腳步農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介紹（寄宿制

15、班主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢與管理實踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：平時你是怎么處理學(xué)生遲到或曠課的？分享你的一招。選擇自己做班主任以來最成功或最失敗、感受最深的一次處理學(xué)生曠課的經(jīng)歷，分析當(dāng)時自己的思路和處理措施。階段三做活動帶班級（11月3日11月23日） 兩項任務(wù)中任選一項完成）學(xué)習(xí)班級建設(shè)的內(nèi)涵，掌握不同班級的帶班特點及常見類活動的設(shè)計與組織方法帶班故事學(xué)員學(xué)習(xí)班集體建設(shè)相關(guān)課程，參與研修活動，并結(jié)合自身工作實際提交一份班集體建設(shè)的案例。必修課程：班主任與每個班級系列案例課程

16、選修課程：現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論與實踐集體組織群體 班級性質(zhì)的社會學(xué)分析如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：今天你“放手”了嗎？如何發(fā)揮班集體的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力？請根據(jù)本班的類型特點（大班、小班、全納班、新接班、寄宿班等），提交一篇自己的帶班故事。班級活動設(shè)計學(xué)員學(xué)習(xí)班級活動設(shè)計與組織的相關(guān)課程，參與研修活動，并結(jié)合本班需要設(shè)計一份班級活動方案。必修課程：主題班會設(shè)計和班主任基本素質(zhì)班級活動的設(shè)計與開展成長主題活動-如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感-直面危難，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感溝通與交往主題活動-溝通與交往的學(xué)問-我們也“實話實說”班級管理主題活動-化解男女生矛盾的藝術(shù)-傳女不傳男心理健康主題活動-

17、心理學(xué)是教人自我欺騙嗎?-學(xué)會積極的心理暗示選修課程：班級活動的設(shè)計與開展如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：班級活動巧設(shè)計請結(jié)合本班近期實際需要，設(shè)計一份班級活動方案。階段四知差異育學(xué)生（11月24日12月7日） 兩項任務(wù)中任選一項完成）認(rèn)識和把握不同學(xué)生群體的身心特點和成長規(guī)律，掌握因材施教輔導(dǎo)育人的方法學(xué)生個別輔導(dǎo)方案學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)生個別輔導(dǎo)相關(guān)課程，參與研修活動，并結(jié)合本班實際，制定一份個別輔導(dǎo)方案。必修課程：班主任與每個學(xué)生系列案例課程選修課程：觀察了解發(fā)掘?qū)W生的個性寶藏聆聽學(xué)生的心聲-中小學(xué)班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)中小學(xué)心理健康教育基本理論與實踐如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：對付“厭學(xué)”有妙招選擇班內(nèi)一名特需學(xué)生（優(yōu)秀生、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、情緒失調(diào)生、行為偏差生、災(zāi)后或家庭危機(jī)生等），制定個別輔導(dǎo)方案。問題學(xué)生如何教？學(xué)員學(xué)習(xí)個別教育的相關(guān)課程，參與研修活動，并結(jié)合自身工作實際撰寫問題學(xué)生教育案例。必修課程：班主任與每個學(xué)生系列案例課程選修課程：觀察了解發(fā)掘?qū)W生的個性寶藏聆聽學(xué)生的心聲-中小學(xué)班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)中小學(xué)心理健康教育基本理論與實踐如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：有人說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。您怎么看？您是如何轉(zhuǎn)化、教育問題學(xué)生（厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、情緒失調(diào)生、行為偏差生、災(zāi)后或家庭危機(jī)生等）的？請結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫案例，并嘗試分析其中