讓學生做課堂主人的方法

1、.讓學生做課堂主人的方法?全日制義務教育語文課程標準?實驗稿在第三部分“施行建議中的“教學建議中強調：努力改進課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。這些闡述對目前的語文教學改革有著非常重要的指導意義。根據這些闡述，我在語文課堂教學中試行了一系列的改革。這些改革措施圍繞進步課堂教學效益、改進課堂教學方法、推進語文素質教育的中心目的進展。一、改傳統(tǒng)的課堂教學為形式多樣的語文教學形式。傳統(tǒng)的語文教學形式是課堂教學。這是以往教學的主要形式，好象

2、成了老師們的思維定式：不根據課堂教學進展的語文是不正規(guī)的，是難以承受的，是“異端。于是乎，多少有著改革創(chuàng)新精神的語文教學形式被拋棄，多少閃耀著思想光輝的優(yōu)秀教學創(chuàng)意被指責，多少銳意改革開拓進取的語文教學改革先鋒者被埋沒其實，在語文教育教學方面，有很多新的思想、方法、經歷是我們應該學習借鑒的。如“活動式教學形式、“研究式教學形式、“大語文教學形式等。這些教學改革無不充溢著蓬勃的創(chuàng)新意識，是素質教育在語文教育教學中的表達，是語文教學適應21世紀自我改革的必然結果。?語文課程標準?中對此給予了充分肯定，并且強調“拓寬學生的學習空間。這在一定程度上解放了語文課堂教學。我們在以往的語文教學中深深感到，語

3、文課堂是多么狹窄，難以包容豐富多彩的大自然、社會與人生，需要加以拓展?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書這種封閉的語文學習方式己缺乏為訓。?語文課程標準?也以“建立開放而有活力的語文課程作為根本理念之一。所以，課堂語文教學與課外語文活動必須互相促進，互相結合。這也是語文的工具性和理論性決定的。學生要掌握語文這個工具，必須在社會中通過反復的練習和理論。所以語文學習不應局限于狹窄的課堂之內。我們應以開放的目光去審視語文課堂教學，立足課堂，并努力走出“小課堂，引導學生走進自然、人生、社會的“大課堂，在理論中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。我們可以從以下幾個方面去拓展語文課堂的內涵和外延：正確處理課堂教學與課外活動的

4、關系。課堂教學要對課外活動起指導作用。語文課堂教學是語文學習的主陣地，不可偏廢，課外活動是課堂教學的延伸，彌補課堂教學內容和方法上的缺乏；配合課堂教學有目的、有方案地開展課外活動，如組織全校性的文學社團活動、知識競賽、讀書會、報告會等，進一步激發(fā)學生語文學習興趣，開展語文才能；把課外活動引向課內，豐富課堂教學，使課堂教學訓練更切合實際，形式更豐富，教學內容更廣泛。如把課外閱讀、課外寫作、影視欣賞等在課堂上進展，或者干脆把語文課堂搬到閱覽室、圖書館、電影院、電腦房或因特網等社會環(huán)境中；創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，重視語言環(huán)境的建立，發(fā)動學生改善社會、家庭、黨校的語言環(huán)境，從中進步學生語言素質尤其是語言運

5、用才能。二、改老師導課為學生說課以往每課開場都是老師把精心設計好的導語說給學生聽，這樣做雖然起到了引入新課、進步學生學習興趣等作用，但學生仍是在被動地承受知識，占用了珍貴的時間不說，也不符合主體參與的要求。再說，課前都布置了預習，學生課前都知道學哪一課，此時再按部就班地導入，有多余之嫌。因此，我把導課改為學生說課，即說說自己的預習收獲與弄不懂的問題。學生說課的內容包括：泛讀課文，認識生詞，課前設置的習題，自讀提示提醒的內容等。學生說課的好處有：有利于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、習慣和方法；有利于培養(yǎng)學生的評議表達才能和組織語言的才能；有利于培養(yǎng)學生的自學才能，進步課上閱讀效果，到達課堂期望的效果。

6、三、改老師包辦問題為從學生的質疑中提出問題。以往上課，老師總是用課前設計的問題提問學生，學生的思維也總是跟著老師的思維走。良好的課堂氣氛只不過是表如今舉手踴躍、講座熱烈、交流歡愉上。其實學生仍然是跟著老師的指揮棒轉，學生的主觀能動性、創(chuàng)造性根本不能得到很好的發(fā)揮。改老師包辦為從學生的質疑中提出問題，那么可改變上述缺乏。學生經過預習，以現了許多問題后，課上可先讓學生毫無顧慮地侃侃而談，再引導學生對關鍵性、本質性的問題，即老師要提的問題進展討論，最后由老師明確。這樣既有了老師提問時的那種課堂氣氛，也給了學生對問題進展專注思索、反復研究的時機。這樣一改，有兩個好處：信息交流速度快，能直接理解學生在學

7、習中存在的問題，便于有的放矢地解決問題，防止面面俱到浪費時間；有利于培養(yǎng)學生積極主動的學習精神，激發(fā)學生鉆研問題的興趣。四、改老師死板教條地按教案授課為根據學生情趣的開展安排授課。平時，我們上課都是按照教案排好的的程序上課，多一點不敢講，更不肯少講一點，怕脫離重點、難點，影響授課時間，課上得死板，學生不感興趣，教學效果不佳。其實，語文這種課程教學更應象一篇優(yōu)美如畫的散文，授課時應做到“形散而神不散。這個“神就是教學目的，這個“形就是學生感興趣的與教學目的有關系的問題。假如老師上課時調動學生的學習積極性，引導他們積極考慮問題，大膽質疑，用自己的聰明才智解決問題，老師在廣泛聽取學生意見的根底上，就一些關鍵性的問題讓學生充分討論，老師再適時地加以引導，從而到達教學目的的要求。這樣學有情趣，教無定法，課堂氣氛好，教學效果佳。當然，根據學生情趣講課，也不是放任自流，必須注意處理好“收與“