讓學(xué)生的觀察和表達能力同步發(fā)展

1、.讓學(xué)生的觀察和表達才能同步開展我是一名剛剛踏上工作崗位三年的老師，在這三年中，我一直被安排擔(dān)任高年級語文老師，在這期間，我發(fā)現(xiàn)語文根底知識的掌握對于每位學(xué)生來說都不是一件難事，而最令他們頭疼的就是寫作。而對于我這名沒有教學(xué)經(jīng)歷的年輕老師來說，指導(dǎo)學(xué)生寫作也成了一直困擾我的一大難題。為此我也翻閱了許多作文報，作文指導(dǎo)書，試著給學(xué)生讀范文，講寫作方法，但最后結(jié)果仍不盡人意。正當(dāng)我一籌莫展時，我拿到了王秀鳳老師編著的?讀寫結(jié)合進步寫作才能?一書。頓時眼前一輛，好似在迷途中找到了方向。我迫不及待地翻開書的目錄，其中的內(nèi)容正是我如今想學(xué)習(xí)的。于是。我便認(rèn)真地讀起每一章每一節(jié)，從中學(xué)到了如何使學(xué)生掌握正

2、確的學(xué)習(xí)方法；如何進步小學(xué)生的觀察才能，解決了一直困擾我工作的一大難題。一、以“狀物寓人，寓情于物為目的，去指導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中獲取寫作材料。以前我在布置完一篇作文后總會說上一句“回家后仔細(xì)觀察，但文章收上來以后，不是內(nèi)容陳舊，就是胡編亂造，沒有心意。難道他們沒有去觀察嗎？經(jīng)過我個別理解，他們不是沒有去觀察，而是沒有找到觀察方法，搜集到生活的寫作素材。終究怎樣才能進步學(xué)生的寫作才能呢？我從王老師在?叢書?中分析小學(xué)語文教材第九冊?貓?這篇課文中受到啟發(fā)，原來老舍先生之所以可以運用通俗、生動、幽默的語言，塑造一個既老實又任性，既無憂無慮又盡職盡責(zé)的貓的藝術(shù)形象，是因為老舍先生是帶著對貓的非常喜

3、歡的感情去觀察貓的，這種發(fā)自內(nèi)心的感情使他眼睛里的貓具有一種特殊的情趣。在我真正體會到了老舍先生的這種感情，民還了為什么自己也熟悉貓，理解它的習(xí)慣，卻寫不出類似的文章后，我便在第二天立即上了一節(jié)作文課。開場，我也向往老實那樣，帶著學(xué)生又重溫了一遍?貓?這篇課文，而后便從不同人物如老舍、魯迅、動物學(xué)者的眼里來談了談他們對貓的感情，最后我便啟發(fā)學(xué)生讓他們認(rèn)真地想一想自己對哪種事物熟悉，對他又是怎樣的感情，并力圖發(fā)現(xiàn)事物表達自己情感的那些特征。課后，我布置了一篇半命題作文：“我喜歡*可以卸任、物或事，這回我并沒有像往常那樣說那句：“回家后仔細(xì)觀察。第二天當(dāng)我收到學(xué)生的作文后，奇跡般的發(fā)現(xiàn)，他們的作文

4、有了一定的進步，文章中都能或多或少的抒發(fā)自己的情感了，不再是干巴巴的。這回我真正的體會出了王老師說的：觀察不是一般的看的含義。二、以“表達的思想感情為主線把重點材料有機的結(jié)合起來，來進步學(xué)生的觀察才能。在作文教學(xué)中，觀察才能的培養(yǎng)是不容無視的。在理論中，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生明白了寫作前要仔細(xì)觀察，但從文章的內(nèi)容來看，有些學(xué)生觀察的內(nèi)容過多，有些學(xué)生觀察的順序太亂等等。一次，我布置了一篇作文，要求寫小商店、小花園、小亭子等等，在寫之前，我要求學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫詳細(xì)。過了幾天，我收上作文后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的文章不但內(nèi)容雜亂，而且像在記流水賬。經(jīng)過我的反復(fù)考慮，再加上王老師?叢書?中提到的：“老師在教學(xué)

5、中要帶著學(xué)生討論，使學(xué)生在討論中逐漸形成一種觀念：觀察，不是什么都看，而是注意那些可以表達自己思想感情的事物特征。一段文字后，我終于明白問題所在。原來是我在講讀習(xí)作例文?小站?這篇文章時，太注重作者文章內(nèi)容的詳細(xì)，而忽略了文章的觀察順序，及為文章中心效勞的材料。于是，我在第二又利用兩節(jié)課來結(jié)合本次作文來講解觀察方法。首先，我?guī)е鴮W(xué)生再讀?小站?，讓他們考慮文章在寫噴水池、站臺、小黑板等等時，運用了那些詞語連接，而后又告訴他們這些詞叫“方位詞，也就是文章運用了方位順序。隨后，我又讓學(xué)生運用方位順序描寫本班教室，隨時予以指導(dǎo)。在他們明白了寫類似文章要按方位順序后，我有重點講解了如何結(jié)合寫作目的來選

6、材?！?小站?這篇課文都選擇了哪些景物？“小黑板、噴水池、宣傳畫。“作者為什么選這些材料，而不去寫其他的呢？“這些材料能突出小站工作人員全心全意為人民效勞的精神，其它材料沒有用。在大家的一番討論后，我及時總結(jié)：“在選材時要先想想自己想突出工作人員什么品質(zhì)，再結(jié)合這一目的進展觀察、選、材、寫作。有了這一根底，我又指導(dǎo)學(xué)生觀察教室，結(jié)合自己的寫作目的，又一次的進展了口頭作文。這回的內(nèi)容要比上一會的選材明確多了。最后我們又以小組的形式討論了自己的作文應(yīng)如何選材、觀察并按方位順序?qū)懽鳌．?dāng)我第二次收上來這篇作文后，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都能按方位順序?qū)懽鳎蟛糠滞瑢W(xué)都能明確的表達出自己的寫作思想，哦時突出工作人

7、員的熱情效勞，或是突出小店人員對房間的精心設(shè)計。三、活中“感于點滴，寫于點滴，鼓勵學(xué)生勤寫觀察筆記，積累寫作素材，進步學(xué)生的觀察才能。進步學(xué)生的觀察才能還要有方案的安排學(xué)生寫觀察筆記，使他們經(jīng)常從事觀察活動。在我學(xué)習(xí)了?叢書?的“觀察中學(xué)寫一節(jié)后，結(jié)合本班學(xué)生的特點，激發(fā)們的寫作興趣，屢次進展了寫作觀察，記觀察日記，并及時總結(jié)，評比表彰，誘發(fā)了他們想寫作的欲望。如我讓他們寫一處景物，我就帶著他們來到秋天的田野，指導(dǎo)學(xué)生按由近及遠的順序觀察秋天的田野景物，學(xué)生由路邊的樹木、小草，觀察到一望無際的田野，我們邊走邊說，就這樣一篇景物觀察筆記很自然的就形成了，有些同學(xué)甚至還在日記邊上配上了一幅美麗的畫。有時候，我也讓學(xué)生觀察自己喜歡的小動物。在教學(xué)中，我還學(xué)習(xí)了王老師的方法：讓學(xué)生寫觀察筆記一周摘抄，一周寫日記，建立自己的“采蜜集。這樣堅持下來，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，每位學(xué)生的作文程度都有所進步。王老師的這本?叢書?就像一位無聲的老師在指導(dǎo)我工作，使我在教學(xué)中受益匪淺。此外，通過對?叢書?的學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到要想實在的當(dāng)好一位語文老師，真正的使學(xué)生的作文成