修改病句講解訓(xùn)練(五年級)匯總

1、第（第（1）題中，）題中，“整整三天整整三天”“”“ 左右左右”前后矛盾，應(yīng)該把前后矛盾，應(yīng)該把“左右左右”刪除。刪除。第（第（2）題中，是用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，關(guān)）題中，是用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，關(guān)聯(lián)詞語聯(lián)詞語“既然既然”改為改為“只要只要”，“都都”改為改為“就就”。第（第（3）題中缺少了）題中缺少了 “刻苦學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)”的主的主體，即缺少成分的錯(cuò)誤，應(yīng)添上體，即缺少成分的錯(cuò)誤，應(yīng)添上“我我們們”。第（第（4）題中，屬于詞序混亂的錯(cuò)誤。）題中，屬于詞序混亂的錯(cuò)誤。語言表達(dá)時(shí)，一般都應(yīng)先說語言表達(dá)時(shí)，一般都應(yīng)先說“在哪兒在哪兒”再說再說“ 給誰給誰” “做什么做什么”，把，把“給我給我們們”和和“在課上在

2、課上”詞序調(diào)換一下。詞序調(diào)換一下。第（第（5）題中，屬于）題中，屬于“意思重復(fù)意思重復(fù)”“”“啰啰唆唆”的錯(cuò)誤。的錯(cuò)誤。 “堆滿堆滿”和和“ 許多許多”意意思重復(fù)，應(yīng)該把思重復(fù)，應(yīng)該把“許多許多”刪除。刪除。第（第（6）題中，屬于）題中，屬于“指代不明指代不明”的錯(cuò)的錯(cuò)誤。在句子中，出現(xiàn)兩個(gè)人物誤。在句子中，出現(xiàn)兩個(gè)人物“小明小明”和和“小偉小偉”，后面的他讓人弄不清楚是，后面的他讓人弄不清楚是指誰，造成混亂，意思表達(dá)不清，可把指誰，造成混亂，意思表達(dá)不清，可把 “他他”改為改為“小明小明”或或“小偉小偉”。第（第（7）題中，屬于）題中，屬于“搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)”的錯(cuò)的錯(cuò)誤。誤。 “認(rèn)真認(rèn)真”不

3、可以與不可以與“目的目的”搭配，搭配，應(yīng)該為應(yīng)該為 “態(tài)度態(tài)度”， “目的目的”可與可與“明明確確”搭配。搭配。明確明確（8）指南針是中國的四大發(fā)明。）指南針是中國的四大發(fā)明。第（第（8）題中，屬于）題中，屬于“不合事理不合事理”的錯(cuò)的錯(cuò)誤。中國的誤。中國的“四大發(fā)明四大發(fā)明”不僅指不僅指“ 指指南針南針”，還有其他，應(yīng)在，還有其他，應(yīng)在“發(fā)明發(fā)明”后加后加“之一之一”。人有了知識，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長