身邊的行程問題主題式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 身邊的行程問題教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者 李喜迎設(shè)計(jì)者單位 濟(jì)源市濟(jì)水西關(guān)學(xué)校設(shè)計(jì)日期 2013年5月19日一概述身邊的行程問題是在學(xué)習(xí)了“速度、時(shí)間、路程間的數(shù)量關(guān)系”、“24時(shí)記時(shí)法”、 “小數(shù)乘、除法”等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)課，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大量數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。身邊的行程問題這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過上網(wǎng)收集有用信息，并且利用速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，將收集到的信息加工整理后應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活以解決生活中的實(shí)際問題。二學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1. 知識(shí)與技能 （1）從具體事例中找出速度、時(shí)間、路程這三個(gè)數(shù)據(jù)。 （2）會(huì)計(jì)算起始時(shí)間到終止時(shí)間之間的經(jīng)過時(shí)間。 （3）明確已知這

2、三個(gè)量中的兩個(gè)量就可以求出另一個(gè)量：路程=速度×時(shí)間、速度=路程÷時(shí)間、時(shí)間=路程÷速度?？梢詫⑦@些公式應(yīng)用于實(shí)際問題的計(jì)算。 （4）會(huì)將網(wǎng)上查到的速度、時(shí)間或路程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)量單位。2. 過程與方法（1）學(xué)會(huì)根據(jù)需要到網(wǎng)上查詢信息，并會(huì)加工、評(píng)價(jià)、分析信息，利用信息解決生活中的實(shí)際問題。（2）能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協(xié)商解決問題的方法。（3）能夠?qū)⒄n上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法應(yīng)用到日常生活中，通過學(xué)校留言板發(fā)布自己的解決方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過體驗(yàn)將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。三學(xué)習(xí)者特征分析

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而作出的。· 學(xué)生是深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)三班的學(xué)生。· 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有非常濃厚的興趣。· 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度、時(shí)間、路程間的基本數(shù)量關(guān)系，熟悉數(shù)量單位的轉(zhuǎn)換以及已知其中兩個(gè)量求第三個(gè)量的計(jì)算方法。· 學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。· 所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集學(xué)習(xí)、解決問題所需的資料，并能在留言板上發(fā)布消息。四學(xué)習(xí)任務(wù)分析 學(xué)習(xí)者通過單元活動(dòng)，制訂出自己的假日旅行路線和旅行計(jì)劃，并說出理由。通過本活動(dòng)使得學(xué)習(xí)者：1、能利用“速度、時(shí)間、路程”的關(guān)系，解決日常生

4、活中遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；2、在活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰯?shù)學(xué)問題，并利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種方式探索解決問題的方法；3、能把活動(dòng)的過程及結(jié)果用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，充分培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的品質(zhì)。 五資源1、連上互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。電子表格、繪圖軟件、文字處理軟件、PowerPoint等。 2、火車時(shí)刻、票價(jià)查詢，飛機(jī)時(shí)刻、票價(jià)查詢，各城市交通圖。 3、到旅行社進(jìn)行咨詢，以獲得更加具體的信息。六實(shí)施過程模擬旅行或回憶以往旅行路線、或利用假期組織一次旅行。也可以通過網(wǎng)站對(duì)相關(guān)地點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)所到之地的方位及特點(diǎn)有一個(gè)感性

5、了解。（1）第一階段組織討論出行前要明確的問題。如：去杭州、北京、南京各有多遠(yuǎn)？坐火車去還是坐飛機(jī)去？車票是多少？路上要花多少時(shí)間？明確本活動(dòng)要解決的幾個(gè)問題：你打算去什么地方？ 你打算選擇什么交通工具去目的地？選擇的理由是什么？請(qǐng)你用合適的方式對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程及結(jié)果進(jìn)行簡單要的整理。（2）第二階段學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生自行分工，有人查詢路程，有人查詢時(shí)刻表及票價(jià)，有人記錄數(shù)據(jù)，有人進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、比較，并計(jì)算結(jié)果。（3）第三階段同組整理數(shù)據(jù)，交流意見。了解本組同學(xué)查詢到的各種信息，利用這些信息可以計(jì)算出什么，運(yùn)用哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？然后同組學(xué)生討論解決本活動(dòng)提出的三個(gè)問題。小組

6、匯總對(duì)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)及其它問題（可以在提供的軟件中完成）。一份對(duì)本活動(dòng)提出的三個(gè)問題的解決方案；一份對(duì)此次出游的目的及過程的簡單描述；一份填滿各種發(fā)現(xiàn)及問題的文件。 （4）第四階段全班同學(xué)進(jìn)行交流匯總。學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他們開始嘗試用去南京的學(xué)生說為了節(jié)省時(shí)間可以走高速公路；去北京的學(xué)生說為了省錢可以乘火車；去杭州的學(xué)生則說可以乘輪船，一路上還可以領(lǐng)略京杭大運(yùn)河的美景。學(xué)生分析得頗有見地，也較為合理。延伸：在這個(gè)活動(dòng)過程中你還存在什么問題，或有什么發(fā)現(xiàn)想進(jìn)一步進(jìn)行探索研究的，請(qǐng)你（或和你的學(xué)習(xí)伙伴一起）繼續(xù)完成。七評(píng)價(jià)在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反

7、饋，課后教師會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生在討論區(qū)上發(fā)表的知識(shí)運(yùn)用情況做出評(píng)價(jià)，給出建議。課結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)，還會(huì)在網(wǎng)上發(fā)表對(duì)學(xué)生的課件學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論情況的總結(jié)。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找用于解決交通費(fèi)用問題的信息。（2）計(jì)算：利用Excel工具計(jì)算已知兩個(gè)量求第三個(gè)量的問題，計(jì)算單位準(zhǔn)確無誤。（3）結(jié)果分析及決策：對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較，對(duì)采用哪一種交通方式作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。（4）知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課知識(shí)和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。表1學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng) 所占分?jǐn)?shù)百分比（%） 個(gè)人評(píng)價(jià)（學(xué)生個(gè)人完成）能利用交通網(wǎng)查交通工具的相關(guān)數(shù)據(jù)5能對(duì)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換5會(huì)正確計(jì)算結(jié)果5小組內(nèi)的表現(xiàn)5小組評(píng)價(jià)（所在小組其他成員完成）組內(nèi)表現(xiàn)30 教師評(píng)價(jià)（由教師完成）小組作品（見學(xué)生作品