2016年中考生物復(fù)習(xí)策略與方法

1、2016年初中生物中考復(fù)習(xí)策略與方法初中生物中考復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的新鮮感減弱；對已學(xué)知識有些遺忘或模糊；對已學(xué)知識掌握的水平參差不齊；學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)存在差異；生物考試分?jǐn)?shù)較低，對中考重視程度存在差異。由于復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，教師為了追求課堂知識容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；有的老師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。這些現(xiàn)象會使復(fù)習(xí)課的效率大大降低，影響復(fù)習(xí)的效果。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識的同時增長能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，積極引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考，提高學(xué)生的升學(xué)成績，因此研究復(fù)習(xí)課的策略和方法十分必要。以下，從“研、訓(xùn)、考、評”幾個方面

2、結(jié)合人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸對初中生物中考前復(fù)習(xí)談點(diǎn)自己的看法，與各位教師交流、共勉。一、研研就是研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、眉山市2016年生物中考考試說明、人教版生物教科書、眉山近年來生物中考試題和與高中接軌的知識。中考說明指出：考試堅持有利于貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;有利于高中階段學(xué)校選拔合格新生。同時注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題、收集與處理信息的能力，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。課標(biāo)是對學(xué)生最基本的要求，課標(biāo)又是編寫教材的依據(jù)。研究的目的在于確立中考生物復(fù)習(xí)的方向與內(nèi)容。做到有的放矢。

3、因此，我們在復(fù)習(xí)時，一方面要緊緊圍繞課標(biāo)，另一方面要重視雙基訓(xùn)練，回歸教材。最好根據(jù)課標(biāo)把每冊書做個雙向細(xì)目表，即：課標(biāo)、考試說明及中考點(diǎn)教材中知識點(diǎn)例題課堂練習(xí)課后練習(xí)反饋課標(biāo)中指出，通過本章的學(xué)習(xí)形成以下重要概念：血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟和血管組成，心臟和血管內(nèi)流動的液體是血液；血液循環(huán)系統(tǒng)具有運(yùn)輸氧與二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)與代謝廢物以及激素的功能；血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，它們共同構(gòu)成一個完整的血液循環(huán)途徑，為人體各處組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)和氧，帶走代謝廢物。具體的標(biāo)準(zhǔn)是描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；概述血液循環(huán)?；顒咏ㄗh有：觀察血涂片；解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)；模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校觀看血

4、型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系；觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象。具體到各節(jié)是：第一節(jié) 流動的組織血液 教學(xué)目標(biāo) ：1、描述血液的組成成分和各成分的主要功能。2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3、嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：血液的組成成分和各成分的主要功能。第二節(jié) 血流的管道血管 教學(xué)目標(biāo) 1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。2、嘗試觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象并找到三種血管。教學(xué)重點(diǎn)：動脈、靜脈與毛細(xì)血管的特點(diǎn)與功能。第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 教學(xué)目標(biāo)：1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、概述血液循環(huán)的途徑3、觀察動物的心臟的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和

5、功能；血液循環(huán)的途徑。第四節(jié) 輸血與血型 教學(xué)目標(biāo) 1、說出人體的血量與輸血的關(guān)系。2、說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。3、認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，確立健康成年公民應(yīng)該積極參加無償獻(xiàn)血的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、ABO血型的類型以及安全輸血的原則。2、認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，確立健康成年公民應(yīng)該積極參加無償獻(xiàn)血的意識。從眉山近年中考生物考題來看，主要考查的是血液的組成成分和各成分的主要功能；動脈、靜脈與毛細(xì)血管的特點(diǎn)與功能；心臟的結(jié)構(gòu)和功能；血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血。同時本章與人體的營養(yǎng)、人體的呼吸，人體內(nèi)廢物的排出，激素的運(yùn)輸相聯(lián)系，進(jìn)行綜合考察。（2012年）血液在血管里循環(huán)流動，下面有關(guān)

6、知識敘述正確的是（ ）A、血液屬于人體基本組織中的營養(yǎng)組織。B、動脈血管內(nèi)有防止血液倒流的動脈瓣。C、肺靜脈里流的是動脈血。D、靜脈血流速度慢，便于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換。（2013年）如圖所示曲線可代表血液中某種成分含量變化的趨勢，該曲線不能表示：A、血液流經(jīng)肺部時氧氣含量的變化B、血液流經(jīng)肌肉時二氧化碳含量的變化C、血液流經(jīng)小腸時氨基酸含量的變化D、血液流經(jīng)腎臟時尿素含量的變化（2014年）下圖為人體某處的血管結(jié)構(gòu)和血流方向示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）A、若b為肺部毛細(xì)血管，則a內(nèi)流靜脈血，c 流動脈血 B、若b為腎小球，則a內(nèi)流靜脈血，c內(nèi)流靜脈血C、若b為消化道壁毛細(xì)血管

7、，則a內(nèi)流靜脈血，c內(nèi)流靜脈血D、若b為腦部毛細(xì)血管，則a內(nèi)流動脈血，c內(nèi)流動脈血（2015年）有關(guān)人體的血液的敘述中，正確的是（ ）人體內(nèi)的血漿只擔(dān)負(fù)著運(yùn)輸養(yǎng)料的功能 血液中血小板數(shù)量過少會影響傷口的止血成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，不會影響其壽命D、身體有了炎癥時，體內(nèi)白細(xì)胞數(shù)量不會變化在復(fù)習(xí)中，弄清本章的課程標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)、中考常考點(diǎn)，就能進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)教學(xué)，認(rèn)真梳理知識點(diǎn)，突破常考點(diǎn)復(fù)習(xí)，避免走彎路，節(jié)約復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)的有效性和實效性。梳理知識時我們可以按照在點(diǎn)擊中考的要求，把本章內(nèi)容分成兩課時進(jìn)行，把血液、血管、輸血和血型作為一課時，心臟和血液循環(huán)作為一課時。例如復(fù)習(xí)血液、血管、輸血和血

8、型時，先讓學(xué)生看書，完成點(diǎn)擊中考考點(diǎn)17的疑難管理部分，接著教師對部分重點(diǎn)、?？键c(diǎn)知識進(jìn)行補(bǔ)充和說明，然后學(xué)生簡單記憶。其次在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)細(xì)目表進(jìn)行有針對性的選擇題型訓(xùn)練，喊拋磚引玉的例題，課中、課后的練習(xí)等。復(fù)習(xí)時要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出課標(biāo)的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，且主要會減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。每年的中考題緊扣課標(biāo)，非常規(guī)范，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細(xì)推敲。在復(fù)習(xí)每章節(jié)時，我們也可以把涉及這些章節(jié)的中考試題全部整理出來，對學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練。當(dāng)然也可根據(jù)自己的需要選擇點(diǎn)擊中考上的歸類探究和限時集訓(xùn)為指導(dǎo)，進(jìn)行訓(xùn)練，這些練習(xí)題都是近年來各

9、地的中考題?？傊?，作為教師要做到面向中考，心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生。二、訓(xùn)訓(xùn)是指在中考前教師對學(xué)生指導(dǎo)下的識記與做題。訓(xùn)練是以中考為綱，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。日常訓(xùn)練中，針對訓(xùn)練要做到以下幾點(diǎn)：（1）典型性典型性的例題即是對考點(diǎn)的反應(yīng)，也是教材的重點(diǎn)。對于學(xué)生而言，在認(rèn)識教材重點(diǎn)的同時也可以舉一反三。在夯實基礎(chǔ)的同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)點(diǎn)。例如：在復(fù)習(xí)人體血液循環(huán)的途徑時，我們都會談到一個經(jīng)典例題，會講到一個關(guān)于“打針”的試題：某人患咽喉炎，靜脈注射青霉素，問題：最先在心臟哪個腔中發(fā)現(xiàn)青霉素？青霉素到達(dá)患處，至少幾次過心臟？經(jīng)歷了哪些循環(huán)途徑？這樣既解決了血液循環(huán)的路線，又與實際相聯(lián)系。（

10、2）全面性每年中考考試的考點(diǎn)存在一定的變化，抓住重點(diǎn)的同時也在考查知識的全面性。全面不光只是指知識點(diǎn)的全面性（包含一些小的知識點(diǎn)），也在指知識運(yùn)用的兩面性。如同概念教學(xué)例如教師往往習(xí)慣對正例講的多，而對反例卻很忽視，在訓(xùn)練中往往也存在類似的問題。心臟結(jié)構(gòu)中對心臟的工作大多數(shù)人都會忽視。例如：當(dāng)心臟的房室瓣處于關(guān)閉，而動脈瓣處于開放狀態(tài)時，心臟的房、室舒縮狀態(tài)是（ ） A、同時收縮 B、心房收縮、心室舒張 C、同時舒張 D、心房舒張、心室收縮平時我們習(xí)慣了訓(xùn)練 “心房、心室的收縮與舒張來判斷瓣膜的開閉和血流的走向”類似題目，結(jié)果遇到此類試題學(xué)生就不習(xí)慣了。（3）針對性訓(xùn)練具有針對性，與學(xué)情與知識

11、相結(jié)合?？梢杂心康牡奶岣邔W(xué)生的整體生物知識水平。針對性的訓(xùn)練一般考慮到的是學(xué)生的易錯點(diǎn)和知識對比點(diǎn)。易錯點(diǎn)包括學(xué)生易錯的字，學(xué)生對知識的混淆點(diǎn)，而這些知識往往又是知識的對比點(diǎn)，例如 “動脈”和“動脈血”、 “靜脈”和“靜脈血”等等。知識的對比點(diǎn)的訓(xùn)練不僅糾正學(xué)生的錯誤，還鞏固學(xué)生對知識的全面認(rèn)識。例如對 “體循環(huán)”與“肺循環(huán)”的對比，“動脈”與“靜脈”，“動脈血”與“靜脈血”、“紅細(xì)胞”、“白細(xì)胞”與“血小板”等的對比，不僅是對兩者的區(qū)分，還對兩者的辯證關(guān)系提高認(rèn)識。例題：關(guān)于人體動脈中的血液敘述正確的是（ ） A、都流出心臟 B、顏色都是鮮紅色C、含二氧化碳少，氧氣多 D、都流動脈血，這樣的

12、題就迎刃而解了。（4）科學(xué)性科學(xué)性是指訓(xùn)練中做到訓(xùn)練中內(nèi)容和方法的科學(xué)。訓(xùn)練不是一味的大題量、高度重復(fù)。在時間上也要與學(xué)生對知識的掌握程度、知識在中考中的比重、訓(xùn)練時間相結(jié)合。識記與筆試相結(jié)合。這些基本上是復(fù)習(xí)中教師通常的做法。后期復(fù)習(xí)中教師對學(xué)生往往側(cè)重于訓(xùn)練（筆試），而忽略識記上的訓(xùn)練。簡要的談一談在學(xué)生識記上的具體做法：自編每章節(jié)的基礎(chǔ)知識填空題，學(xué)生先自主填寫，了解自己存在的知識漏洞。 熟記要點(diǎn) 。 檢測規(guī)定的基礎(chǔ)知識填空題。 學(xué)生按章節(jié)構(gòu)建知識提綱 。 后期加快知識（識記）的循環(huán)速度。三、考考是指對學(xué)生知識的考察、考試?？际菍τ?xùn)的檢查與拓展。后一階段，教師較多的采取以考代訓(xùn)的模式復(fù)習(xí)

13、。考有階段性考、專題考、模擬考、隨機(jī)考多種方式?？疾荒艽嫦到y(tǒng)的復(fù)習(xí)，但考是復(fù)習(xí)中的重要手段。考試要有目的性，在階段性考中不僅要檢查學(xué)生知識的識記、運(yùn)用程度，更要及時的查漏補(bǔ)缺、反饋校正；專題的考要考查學(xué)生對知識的系統(tǒng)化程度；模擬的考要面向全體學(xué)生、全面的生物知識?？荚囂岣邥r效性。生物的課程時間較短，復(fù)習(xí)中往往對知識無論階段性考試還是專題考試，復(fù)習(xí)的時間較長。提高復(fù)習(xí)的時效性，就是需要考試的操作性強(qiáng)，一節(jié)課，拿出15分鐘，及時的點(diǎn)評總結(jié)，做到快考快評快落實?？荚囈c中考選擇題型、考點(diǎn)相結(jié)合；考試要拓展學(xué)生的思維、解題能力、方法與技巧。像做題的方法訓(xùn)練，既是教師平時對教材的總結(jié)積累，也是學(xué)生拓展

14、思維的途徑之一。例如：生物圖解包含結(jié)構(gòu)圖、示意圖、流程圖、曲線圖等等。在對血液循環(huán)的圖解中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析兩點(diǎn)：途徑與物質(zhì)的變化。考試內(nèi)容要與生產(chǎn)生活、熱點(diǎn)相結(jié)合。由于生物學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且發(fā)展極為迅速，對人類社會、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活的影響越來越大?？v觀近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護(hù)、人的健康、食品安全、生活中的生物技術(shù)、傳染病、一些生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進(jìn)展等方面，尤其是考試中常常會出現(xiàn)一些有關(guān)社會熱點(diǎn)的問題，問題解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多聯(lián)系實際，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，具備一定的知識遷移能力，

15、是能解決好這些新問題的。例如：臨床上，醫(yī)生常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地進(jìn)行成分輸血。對于嚴(yán)重貧血患者、大面積燒傷患者、血小板缺少者首先應(yīng)輸入的血液成分分別是（ ）A、全血、血漿、紅細(xì)胞 B、紅細(xì)胞、血漿、血小板 C、紅細(xì)胞、全血、血小板 D、都是全血四、評評講是教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，是生物知識與學(xué)生學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的銜接點(diǎn)。后期生物復(fù)習(xí)課堂的高效性、有效性很大程度上取決與教師的評講。教師要做到：（1）變化課堂形式 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣復(fù)習(xí)課與新授課相比，相對來說，容量大，活動少，略顯枯燥。要勤于制作課件，特別是一些抽象的內(nèi)容更有效，利用多媒體輔助復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，利用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，能更好地將

16、課程內(nèi)容濃縮，系統(tǒng)化，條理化，并配以圖片、文字、聲音、動畫等，既生動形象，節(jié)省板書時間提高課堂容量，又可安排一定數(shù)量的題目讓學(xué)生練習(xí)，講練結(jié)合，大大地提高復(fù)習(xí)的效果。（2）幫助學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián)，使知識系統(tǒng)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識。 對知識進(jìn)行整理、概括：對知識整理、概括既能體現(xiàn)教材中知識的體系，（尤其是概念圖）也能更好簡潔、直觀、高效的反應(yīng)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。知識的整理、概括既可以是本章節(jié)的內(nèi)容，也可是跨章節(jié)的內(nèi)容。例：近幾年中考中常將人體的營養(yǎng)、人體的呼吸、人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，人體內(nèi)的廢物排出與激素調(diào)節(jié)不同的章節(jié)進(jìn)行整理、概括。如不同部位毛細(xì)血管中血液成分變化。小腸

17、肺腎腎小球肝臟骨骼肌胰島氧氣含量二氧化碳含量營養(yǎng)物質(zhì)尿素（含氮物質(zhì)）（不填）（不填）（不填）（不填）（不填）（不填）對知識進(jìn)行比較：就是對不同對象進(jìn)行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過比較分析。如：三種血細(xì)胞的比較，可從形態(tài)、有無細(xì)胞核、大小、數(shù)量、功能、病變等等方面進(jìn)行比較，并認(rèn)識三者辯證統(tǒng)一的關(guān)系。通過比較的方法復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄懂知識的區(qū)別和聯(lián)系。對知識進(jìn)行歸類：即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識劃歸成塊、分門別類，便于記憶和掌握。如：三種血細(xì)胞，三種血管等的知識。對知識進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)知識之間的聯(lián)系，將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學(xué)完生物圈中的人后

18、，可用血液循環(huán)模式圖將人體的營養(yǎng)、人體的呼吸、人體內(nèi)廢物的排出、激素的調(diào)節(jié)等知識與人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸串起來，體循環(huán)和肺循環(huán)通過心臟聯(lián)系而串起來。因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。在理解各知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延基礎(chǔ)上，及時歸納總結(jié)，用表格、圖示等方法歸納教材的單元知識，使知識點(diǎn)通連成知識線、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，并使諸多的知識線編織出橫豎交織的知識網(wǎng)。這樣就能繁而有序，多而不亂，條分縷析，學(xué)生思路清晰，利于記憶。（3）評講中要重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，針對知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。例在血液循環(huán)的復(fù)習(xí)中，借助體循環(huán)與肺循環(huán)的路線，它們的途徑是重點(diǎn)，血液的變化是難點(diǎn)。通過點(diǎn)評作相關(guān)作業(yè)，提高復(fù)習(xí)的實效、有效性。（4

19、）評講中要注重做題方法的指導(dǎo)。教師在講評中，不能以題論題，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，注意加強(qiáng)組合題的選擇，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，切實重視復(fù)習(xí)課的有效性和實效性。做題方法還包括應(yīng)考策略像規(guī)范應(yīng)用術(shù)語，避免寫錯別字；細(xì)心審清題意，細(xì)致填寫題卡等。（5）重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知