6下語文第二板塊

1、妙語批試卷教學設計課時數(shù)：第一課時教學目標：1、認識6個生字并學會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文。讀準字音。3、理解文言文句子的意思。4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的深厚感情。教學重、難點：1理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。 教學準備：查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。 備課時間：2016-03-04 授課時間：2016-03-08教學過程：一、導入新課： 1.師：這節(jié)課我們來學習一節(jié)非常有趣味性的課。（板書：妙語批試卷）。2.請同學們齊讀課題。 3.針對課題提問題。結(jié)合板塊題目談談你對文題的理解。二、新授1、初讀課文。指名讀文，學生糾正字音。2、運用多種方式學習本課生字。（1

2、）小組交流學習，互相匯報易錯字，易混字。（2）全班交流，學生隨意指出任意生字的易錯點，組詞，或者解釋。重點指導“廉”和“閥”兩個字，強調(diào)結(jié)構(gòu)，提醒注意“吏”和“史”字的區(qū)別。（3）多種方式讀字詞。（4）解釋課后詞?！傲裘癖怼钡仍~語有必要給學生解釋一下。三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。四、朗讀課文。板書與作業(yè)設計作業(yè)練習書寫課后詞，查找文言文句子的意思。板書妙語批試卷 廉吏民表 閥 伐 史 吏教學反思：本課教學充分調(diào)動了學生自主學習的興趣，但對于高年級的學生來說，大面積的仔細講生字并不適合學生，沒有達到精講精練的效果。下次教學應當更注重教學的實效性和工具性。妙語批試卷教學設計課時數(shù)：第二課時教

3、學目標：1、聯(lián)系上下文，理解重點句子含義。2、通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。3、引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。教學重、難點：正確理解康有為在試卷上的批語。教學準備：多媒體課件、圖片資料。備課時間：2016-03-04 授課時間：2016-03-08教學過程：一、 導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習妙語批試卷。師：廉吏民表是什么意思？（清廉的官才可以做民眾的表率）二、新授1、那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息？（這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。）2、誰來讀讀這句話？誰能說說這句話的意思？（廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪

4、污受賄的人，是危害民眾的奸賊。）3、什么是舞文弄墨？（玩弄文字技巧）讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想？（哭笑不得）能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎？（啼笑皆非）這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢？誰能用書上的詞來回答（不懂裝懂  胸無點墨  不學無術）什么是不學無術？（沒有學問，沒有能力）讓我們再來讀讀這一自然段。4、下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師讀一讀，看看你最大的感受是什么？（妙）妙在哪里？誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有為批語的大意是什么意

5、思呀？（既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。）這批語的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個不學無數(shù)之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷，聰明機智)5、那么如果給你一次做主考官的機會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣的批語呢？看來同學們也都才思敏捷，聰明過人啊!6、請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思？正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非，無言以對。學習了這篇文章，你最大的感受是什么？（中國語言的魅力及幽默）7.讀出

6、趣味。教學時要聯(lián)系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書與作業(yè)設計：作業(yè)將這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：妙語批試卷起因經(jīng)過        謬誤對照  妙趣橫生結(jié)果教學反思：本課教學較為細致，文章剖析得比較透徹，學生在學習過程中不僅受到人文教育，同時也體會到語言的魅力，但教學當中如果再大膽放手一些，學生會受益更多。詞語的變遷教學設計課時數(shù)：第一課時教學目標：1、認識5個生字，會寫5個生字。2、讀書課文，

7、讀準字音。3、會瀏覽課文，填寫信息單。4、培養(yǎng)學生熱愛漢語文化的情感。教學重、難點：會瀏覽課文，填寫信息單。教學準備：1、多媒體課件、圖片資料。2、查找李白“天長水闊厭遠涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。備課時間：2015-03-04 授課時間：2016-03-10教學過程： 一、導入師：同學們，中國的文字博大精深，如今我們周圍出現(xiàn)了很多新興的詞匯，今天就讓我了解一下詞語的變遷！板書課題，學生書空課題。 師：變遷是什么意思？“變遷”是指事物的轉(zhuǎn)移。那么詞語是怎樣轉(zhuǎn)移的呢？（設計意圖：興趣是最好的老師，開課伊始，用這種設疑導入法引起學生急欲求知的好奇心和求知欲。）二、落實基礎知識1、小組交

8、流課后生字的組詞，寫法，易錯點，形近字，多音字。2、匯報生字學習結(jié)果。3、聽寫生字，課后詞。同桌批后修改。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。打開書快速瀏覽課文，填寫信息單。匯報結(jié)果。（設計意圖：快速閱讀是學生的一種學習能力，這種能力需要我們長期培養(yǎng)。）課文主要講了什么？講了詞語幾方面的變遷？（設計意圖：以此訓練來培養(yǎng)鍛煉學生的歸納概括能力。四、再次讀文，疏理課文層次1、指名讀文，邊讀其他同學邊幫忙找出字音錯誤。2、匯報交流想想：課文主要講了什么？講了詞語幾方面的變遷？生：地域性、舶來客、詞義變化、新名詞、動物的語言。板書與作業(yè)設計作業(yè)寫生字，課后詞，牢記基礎知識。板書地域性、舶來客、詞義變化、新

9、名詞、動物的語言。教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生回顧了關于瀏覽的知識，也能夠自己動手填好信息單，學生有所收獲，但學生預習不夠充分，導致讀文不流暢，降低了課堂效率。詞語的變遷教學設計課時數(shù)：第二課時教學目標：1、聯(lián)系上下文，理解重點句子含義。2、學習本文的表達方式。了解課文總分的結(jié)構(gòu)。3、激發(fā)學生熱愛漢語的情感。教學重、難點： 學習課文總分的結(jié)構(gòu)。通過詞語的變遷體會到漢語的魅力。教學準備：多媒體課件、圖片資料。備課時間：2016-03-04 授課時間：2016-03-10教學過程： 一、 回顧引入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習詞語的變遷。復習生字。二、品讀感悟,探究交流1、指名讀第一自然段，找到中心句

10、。中心句：從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步。2、理解“歷盡滄桑的老人，“充滿朝氣的新生兒”的含義。3、關注第一自然段與下文的關系。（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計提高學生的語文能力，能為以后寫習作打下基礎，學會總分關系的寫法。）4、學習課文第26自然段，感受詞語的變化。（1）師：為什么說“從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”？請你結(jié)合課文內(nèi)容談談，了解漢語詞匯變遷的原因。（2）找出每個自然段的中心句，說出總分的結(jié)構(gòu)，引導學生寫作時也可以采取這樣的方式，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。（設計意圖：培養(yǎng)學生的組織概括的能力，了解中心句的作用。）（3）結(jié)合詩句說一說平臺古時候的意思和現(xiàn)在的意思。然

11、后出示兩首古詩。（設計意圖：課標中指導要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，所以設計這一環(huán)節(jié)。）三、總結(jié)提升,情感升華。1、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。（1）品讀文章，讀出文章的趣味。（2）采用多種方法讀課文，如自由讀、小組比賽讀等。讀后質(zhì)疑討論，為什么這個地方這樣讀？深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。（設計意圖：課標是指倡，在理解課文的基礎上，多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過度分析和遠離文本的過度發(fā)揮。）2、拓展與運用交流收集的新名詞。引導學生按照教材中提供的策略自主查找資料，匯報交流，資源共享，進一

12、步體會“從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”。（設計意圖：通過自己的收集整理，讓學生體會漢語的魅力。而且要把知識延伸到課外。）板書與作業(yè)設計 作業(yè)：收集新名詞。板書：詞語的變遷 具有“地域性”的特色 有些詞語是“舶來客” 詞語中的新寵兒“平臺” 農(nóng)民口中的新名詞 動物世界里的語音也在發(fā)展教學反思：本節(jié)課使學生對詞語產(chǎn)生了很大的興趣，學生也在歡樂中學習知識，課文知識點較為簡單，學生學起來比較容易，大規(guī)模的拓展充分的激發(fā)了學生的學習興趣。 表達創(chuàng)編故事教學設計課時數(shù)：第一課時教學目標：1、能根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編寫出完整的，有創(chuàng)意的故事。2、鼓勵大膽新奇的想象，創(chuàng)編故事時融

13、入自己的情感。3、激發(fā)學生對習作的興趣和自信心。教學重、難點：構(gòu)建詞語的內(nèi)在聯(lián)系，進行有創(chuàng)意的表達。教學準備：范文，抽簽游戲盒。備課時間：2016-03-4 授課時間：2016-03-11教學過程： 一、導入出示動物圖片，問：看到這些你能想到什么？師：如果發(fā)揮想象，幾個看來不太相關的詞語就可以創(chuàng)編成一個生動的小故事，你想試試嗎？二、新授1、 請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著編一句話。斧頭森林農(nóng)夫洪水天空白云小鳥風箏老虎河水小羊獵人大海陸地帆船狂風鉛筆橡皮格尺小刀2、學生匯報。3、能不能試著充實你剛才編寫的那句話，讓它變成一個短小的故事。4、小組內(nèi)交流匯報。5、閉眼睛想象，你設想故事的場景，充實你的故事，提示：故事內(nèi)容一定要有主題，要合理想象。6、全班匯報。7、讀范文。三、總結(jié)教師再次強調(diào)習作注意事項，學生動筆完成習作，全班交流批改文章。（表達提示1根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。2想象盡可能合理，讀起來讓人信服。3創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。）作業(yè)