2022年《廉頗藺相如列傳》教案(1213132313)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -廉頗藺相如列傳教案4一、教學(xué)目標(biāo)（一） 熟悉藺相如機靈英勇、不畏強暴和顧全大局的精神；熟悉廉頗公忠體國和勇于改過的精神；（二）明白史傳作品在選材和布局上的特點；（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法；二、難點、重點分析（一）有人說，第2 段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪；理由有二：刪去此段就第1 段和第 3 段連接得自然；此句與第4 段開頭”宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如可使”重復(fù)；試據(jù)文章布局的道理賜予反對；分析：不行刪的理由有二：本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互協(xié)作，對保護趙國的安全起了重要作用；按史

2、記體例， 在傳記開頭將二人并提，說明二人的事業(yè)是密不行分的；這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者明白繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義；（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來表達(dá)的.這樣的布局有什么好處.分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描畫了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧；無不緊扣著和氏璧的命運； 這樣的布局使藺相如猶如置身于一個五光十色的舞臺，其機靈果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)；（三）本文第12 段已將”完璧歸趙”故事表達(dá)完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話.分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用；一方面揭

3、露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺詐斗爭的成功；另一方面又示意秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙實行軍事行動，由此過渡到下文；（四）從來史筆求簡；試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好.a 宦者令繆賢曰： ”臣舍人藺相如可使；”王問：”何以知之 .”對曰：”臣嘗有罪臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使；”b 宦者令繆賢曰： ”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使；”a 于是舍人直與諫曰： ”臣所以去親戚而事君者臣等不肖，請辭去；”b 于是舍人相與諫藺相如，欲辭去分析： b 的寫法不好，用b 的寫法，就繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不行得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原就；用b 的寫法，略去諫的

4、內(nèi)容，就下文”獨畏廉將軍哉”推動所本；緊接本文，原作仍有這樣一段話：“是歲， 廉頗東攻齊， 破其一軍； 居二年， 廉頗復(fù)伐齊畿，拔之； 后三年， 廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之；后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下；”分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面頌揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果；（六）難詞釋義；（1）一詞多義類： 負(fù)：依仗（負(fù)其強）承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）背著（肉袒負(fù)荊）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -辜負(fù)（恐見欺于王而負(fù)趙）背棄（

5、負(fù)約不償城）引：把箭射出去（引而不發(fā)）拉（欲引相如去）延請（引趙使者藺相如）掉轉(zhuǎn)（引車避匿）幸：僥幸（就幸得脫矣）表敬用（大王亦幸赦臣）寵幸（幸于趙王）小結(jié)：抓住一個最基本的意思；結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申；（2）引申一個特別種類詞義隨用法的變化而變化：名詞活用如動詞；衣：穿（乃使其從者衣褐）刃：殺（左右欲刃相如）舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）形容詞、動詞的活用；完：使完好（臣請完璧歸趙） 畢：將進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）歸：送回（畢禮而歸之）破：把弄破（恐其破璧）急：使急、逼迫（大王必欲急臣）三、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課； （略）（二）司驪遷和史記簡介；1司馬遷簡介；司驪遷（約前145約前 90）

6、，西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家；字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人；其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文 歷法的官職） ；司馬早遷年游蹤遍及南北，處處考察風(fēng)俗， 采集傳奇；史記； 太史公自序 有這樣的記載： ”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸；”初仕郎中，曾奉使西南；元鼎六年（前111）回家，值父病篤；父親臨終前叮囑他說：”余先周室之太史也；自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事；后世中衰余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣；”并警告他不要”廢天下史文”；元封三年（前108）

7、，司馬遷繼 父職，任太史令，得以博覽皇家收藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為史記的寫作供應(yīng)了豐富的資料；天漢二年 （前 99），在史記 草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄， 受腐刑；出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），連續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成史記；（注：可預(yù)備一張中國全圖，表達(dá)時指出司馬遷游蹤的大致方位；）2史記簡介；史記是我國第一部記傳體通史，記載了從傳奇中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史；全書共 130 篇，包括本紀(jì)12 篇，世家 30 篇，列傳 70 篇，年表 10 篇，書 8 篇，共 52 萬字；本紀(jì)、 世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的進(jìn)展變化

8、，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例；史記有很高史學(xué)價值；班固贊揚這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)， 其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄；”（漢書；司馬遷傳 ）意思是它高度地反映了歷史 的真實；不僅如此，其中陳涉世家確定了陳涉起義的作用；河渠書、平準(zhǔn)書、貨殖列傳反映了社會經(jīng)濟生活；匈奴列傳西南夷列傳等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點；史記又有很高高的價值；書中對部分歷史人物的表達(dá)，語言生動，形象鮮明；學(xué)習(xí)廉頗藺相如列傳這篇課文，我們將對此有深刻的體會；（三）時代背景簡介；戰(zhàn)國（前 403前 221）是一個兼并猛烈的歷史時期；本文所敘史實發(fā)生在前283 年到前 2

9、79年之間，正值戰(zhàn)國中期之末；在此之前，秦早已占據(jù)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢；在此期間，秦以主力圖楚，前 280 年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278 年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵）， 逼楚遷都于陳（今河南淮陽）；盡管如此，秦仍未停止對趙的攻擊，所以如何應(yīng)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題；廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物；教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個趙大事紀(jì)年表，按課文填寫可填的項目.，然后提問同學(xué)：“完璧歸趙” 、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年.趙大事紀(jì)年表：趙惠文王年序大事

10、16 年（前283）廉頗伐齊，取陽晉；17 年（前282）藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年；18 年（前281）秦伐趙，拔石城；19 年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬人；20 年（前279）澠池會；廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后；（注：此表與史記；六國年表人個別地方有出入，但澠池會的歲月是以年表為依據(jù)的；）（四）檢查預(yù)習(xí)情形：同學(xué)復(fù)述”完璧歸趙”的故事；（五）講解課文第1 5 段；1閱讀課文第1 2 段；先說明”合傳”體例，然后提問：（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前 .（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，位置相差懸殊；補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多；有提

11、挈全文的作用；）（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么.在全文中有什么作用.（舍人位置低微，況為宦者令舍人乎. 又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏；）（注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上；下同；）2齊讀第3 段；（1）讓同學(xué)概括大意； （故事緣起）（2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析；（為相如出場作鋪墊）（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意.（烘托相如膽識） 3齊讀第4 段；（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個同學(xué)重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班同學(xué)認(rèn)真品嘗；（2）敘史貴簡；從這個原就動身，能不能將這

12、段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之；”（不能）（3）爭論中可提出一些幫助性問題：繆賢是怎樣的人.（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用.（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句；（”其人勇士，有智謀，宜可使；”） 4齊讀第5 段；（1）老師將藺相如的計策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點；（見事深刻、決斷明確 _真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸；）（2）聯(lián)系上文說說在支配主要人物出場上的特點；（設(shè)伏 _陪襯 _虛寫 _出場便不同凡響； ）5整理前五段詞語；（1）通假字：斧質(zhì)（）可予不（否）奉（捧）壁；（2）古代慣用語： ”見”用于表示被動（徒見欺）；“于”也用于表示被動（幸于趙王

13、）；試比較二者的不同；（六）講解第613 段；1同學(xué)朗讀”大王俗得璧俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)行爭論：（1）這段話是怎樣的情形下說的.（”秦王無意償趙城” ；）藺相如是從什么地方看出來的.（留意行文前后照料； ）”章臺”列觀” ；”以示美人”傳之美人；”（2）劃分這段話的層次； （述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”緣由；預(yù)防秦王”強奪”之策； ）（3）爭論這段話的內(nèi)容及方式：“秦貪，負(fù)其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）；“布衣之交尚不相欺，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）； “且以璧之故逆秦之歡，不行”（說明趙方誠心，以退為進(jìn)；）；說”齋戒五日”一事（”修敬”

14、是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）；不行”逆強秦之歡” （又何等委曲） ；“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照料上文）； “臣頭與璧俱碎于柱” （一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）；（4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機關(guān)報特點.秦王”辭謝”是否僅僅由于”恐其破”.（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理虧詞窮；）（5）從這段話看藺相如的策略；提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程；“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的方法何等奇妙）；“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的方案，使秦王入彀）；“拜送書于庭” （為提出”設(shè)九賓于廷

15、”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步方案，以進(jìn)為退）；（6）小結(jié)藺相如的性格特點；（有膽識，有智謀，善于相機行事，把握主動）（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別同學(xué)，看看是否已達(dá)到基本成誦；2同學(xué)朗讀”秦自繆公以來孰計議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行爭論：（1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求同學(xué)細(xì)讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖；（2）劃分這段話的層次； （聲稱璧已送回趙國提出解決問題的方法甘愿受刑）（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”擊中秦王要害；）（抓住這個要害，就藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之專心，無不害然而明；（4）這段話仍有哪些特點.（懂得”令

16、人持璧歸” ，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道仍治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠心；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)； ）（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別同學(xué)；3試簡工回答以下問題，體會史記寫作上的某些特點；（1）次要人物的處理；作者是怎樣描寫秦王的.哪些屬于正面描寫.哪些屬于側(cè)面描寫.（”傳之美人及左右”正面；”左右皆呼萬歲”側(cè)面；極寫秦王之貪高傲；”恐其破璧指從今以往十五都予趙”正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐；”秦王因曰畢禮而歸之”正面，寫人物語言， 表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度

17、；）（2）說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用；a 相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b 相如持其璧睨柱，欲以擊柱（七）講解第1416 段（”澠池會” ）；1澠池會是在怎樣的背景下舉辦的.（”其后，秦伐趙殺二萬人”；補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉辦雙方國君會面的慣例；）這樣的背景說明白什么.（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會； ）2秦王為什么主動提出舉辦這次會面.趙王為什么”畏秦，欲毋行”.（秦王不懷好意，借會面取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙；）補充史實：秦一向以詐和力降服侯；前340 年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗；前313 年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷

18、王與齊斷交；齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里；3同學(xué)齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問：依據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度；（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王； 以”請立太子為王”擊破秦的陰謀；說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠(yuǎn)眼光；）作者詳寫這段放話有什么用意.（為”廉藺交歡”張本；）4同學(xué)默讀第15、16 兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：從藺相如跟秦方進(jìn)行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么.（秦方蓄意進(jìn)行挑戰(zhàn)；藺相如不畏強暴；）趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由 .（保護了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心；）5廉頗是否也有功呢.（有；”趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗；以軍事力氣作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀；）（八）講解第1721 段（廉藺交歡） ；1指出這部分要求背誦，然后齊讀；2劃分本部分層次，為誦讀作預(yù)備；（相如”拜為上卿”廉頗”宣言”相如”避匿”相如答舍人諫廉頗”負(fù)荊”）3在你看來，這部分的核心是哪一句話.（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”；）”國家之急”是指什么說的.（強秦加兵； ）