自然界的水課題1

1、自然界的水 課題1：水的組成 教學目標1復習元素、單質、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質。2通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。3鞏固“在化學反應里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。4了解水資源的利用和保護。教學用具水電解器（霍夫曼電解器）、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的515氫氧化鈉溶液（或110的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶?！疽浴吭诘谝徽吕?，我們學過氧、分子和原子的知識，知道純凈物和混合物、單質和化合物等概念。請同學們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、單質和化合物的區(qū)別在哪里？【討論】讓學生三三兩兩議

2、論，然后請一位同學回答，教師糾正。【投影】物質的簡單分類【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質之一。水究竟是純凈物還是混合物，是單質還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個問題?！景鍟克慕M成【投影】地球上水的分布【講述】地球表面約34的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護水資源十分重要。 評注：教師在教學中極其自然地對學生進行節(jié)約用水的教育?！咎釂枴扛鶕罱涷?，請學生自己歸納水的用途。（提問23人。）【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實驗來回答這個問題?！狙菔尽吭谒娊馄?/p>

3、玻璃管里注滿水這里的水是用氧氣飽和的、含有515氫氧化鈉溶液（或110的硫酸溶液），接通直流電，一個電極接電源正極，另一個電極接電源負極。師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。生：接通電源后，電極上有氣泡產生。師：兩支玻璃管內的液面有什么變化？生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產生的氣體比連接負極一端產生的氣體少。師：片刻后，用準備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產生氣體的體積。生：接負極一端玻璃管內氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內氣體體積的兩倍?！局v述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質，還是不同物質？電解得到的物質究竟是什么？我們通過實驗來鑒定?！狙菔尽坑靡桓鶐?/p>

4、火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：木條燃燒得更旺。師：這種氣體能使木條余燼復燃，當燃著木條遠離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復燃的氣體是什么氣體？生：氧氣?！狙菔尽坑靡桓c燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：看到微弱的淺藍色火焰（或聽到爆鳴聲）。師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣?！景鍟克?H2O)氫氣（H2）+氧氣（O2）【講述】實驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導學生思考這種變化是什么變化，這種反應屬什么類型。（學生議論后，教師提問12名學生。）生甲：這種變化是化學變化。生乙

5、：這種反應屬于分解反應?！局v述】水電解時發(fā)生分解反應。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉變成跟水的狀態(tài)和性質都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質化學性質的微粒。練習：下列敘述正確的是 A水由氫氣和氧氣組成 B水由氫元素和氧元素組成C水由氫原子和氧原子組成 D水由氫分子和氧分子組成【講述】要作出正確選擇，必須理解物質由元素組成，分子由原子組成。元素只分種類，不計個數，分子既分種類又計個數?！居懻摗繉W生討論略?！局v述】泛指的物質是宏觀概念，它由元素組成。分子、原子都是微觀概念。在表述分子的組成時，必須指出組成一個分子時原子的種類和個數。本題的正確答案是（B）?！狙菔尽奎c燃簡易氫氣發(fā)生裝置中產生的氫

6、氣，將點燃氫氣的尖嘴導管伸入充滿氧氣的干燥集氣瓶內。評注：教師在這里補充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實驗。這樣，可以從另一側面來加深學生對水的組成的認識。師：展示集氣瓶，請學生仔細觀察集氣瓶內壁發(fā)生什么現(xiàn)象。生：原來干燥的集氣瓶內壁蒙上一層水汽?！局v述】實驗表明：氫氣跟氧氣反應生成水?！景鍟繗錃猓℉2）+氧氣（O2）水【提問】水電解后生成氫氣和氧氣。氫氣跟氧氣反應生成水，這個實驗事實說明什么？生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?！局v述】用一般的加熱方法，水很難分解，因此人們長期以來一直把它當作一種單質，直到18世紀末，才證明水是化合物?！菊故尽空故疽黄空麴s水?！咎釂枴考儍舻乃心男┪锢硇再|

7、？【討論】先讓學生議論，然后請學生回答（相互補充）。生甲：水是無色、無嗅、無味的透明液體。生乙：水的沸點是100，水的凝固點是0 。生丙：水的密度是1 gcm3?！局v述】教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實際適當作些拓展?！就队啊俊局v述】水電解時，水分子分裂成氫原子和氧原子。原子能重新組合生成另一些分子，因此原子是化學變化中的最小微粒。那么究竟由幾個氫、氧原子組成一個水分子呢？【講述】意大利科學家阿伏加德羅提出：“在同溫同壓下，同體積的氣體有相同的分子數?！睂嶒灉y得電解時產生的氫氣和氧氣，體積比約為21，可以認為水電解時產生的氫氣和氧氣的分子數目約為21。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測

8、1個水分子中氫、氧原子個數比也約為21。評注：教師在這里運用了阿伏加德羅定律的內容，來導出水分子中氫、氧原子的個數比。這樣做，對學習基礎較好的學生來說，會有利于提高他們分析推理的能力。如果學生的學習基礎一般，可能會不易理解?！驹O問】水的化學式怎樣寫？【講述】人們經過大量的實驗精密測定，證實1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成，水的化學式應寫成H2O?！拘〗Y】這節(jié)課學習了水的組成。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、營造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質。水能造福于人類，也會給人類帶來災難。我們既要充分合理利用、開發(fā)和保護水資源，又要預防因水而引起的天災人禍?！咀鳂I(yè)】1實驗測得水電解時得到兩種氣

9、體的體積（在相同條件下）比是21。試說明它們分別是什么氣體。你能用什么方法來證明這兩種是什么氣體？2課本習題（略）課題3 水的凈化教學目標1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。3、通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。5、通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建

10、設家鄉(xiāng)的美好愿望。重 點1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。難 點1、自來水的凈化過程。2、過濾的操作方法。3、硬水的軟化方法。教學方法 講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等。儀器藥品 明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。學生準備1、分小組合作預習過濾操作。2、分小組調查本地飲用水使用的情況。自然界的水 課題3：水的凈化教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導課  1、陳述：洪災過后，有些災區(qū)自來水還沒來得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？1、回答：不能，因為水中有雜質

11、、細菌，飲用后會生病。從解決生活問題入手，聯(lián)系學生生活舊經驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。2、提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？2、回答：可以把水靜置一段時間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。（學生可能會有不同答案）3、肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？3、思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。4、聽課明確本課題的教學內容。二、水的凈化  1、

12、引導觀察：同學們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。2、怎樣還可以變得更澄清呢？2、回答：靜置的時間長一些。 3、陳述：農民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質進行吸附，使雜質沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。3、聽教師講解，記錄。增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用，從而激發(fā)學生學習化學知識的熱情。4、組織實驗：請同學們把適量明礬加入到污水中

13、，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。4、實驗、觀察現(xiàn)象。5、提問：還有什么物質也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質?；钚蕴课侥芰^強，不僅可以吸附液體中不溶性物質，還可以吸附掉一些可溶性雜質，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活、生產的貢獻。6、請同學們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？6、回答：沉降下來的不溶物和水

14、是分為上下兩層，而沒有徹底分開。引導，過渡到過濾操作的學習。7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。 8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。同學們在課前已經分小組預習了“過濾的操作方法”，下面就請同學們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學，觀察評價對方小組的實驗進程。8、分小組做過濾實驗。檢查預習成果，訓練過濾操作，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。9、學生操作完畢后，請學生評價交流。9、學生評價：1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾倒太快，使濾液未經濾紙而流下。3）有的同學太

15、緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。10、回答：我們課前預習后有一起討論，總結了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。分享成功。11、教師總評：同學們觀察仔細，評價也很正確，可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。11、認真聽教師講解、記錄。輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。12、引導：對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化

16、水呢？請同學們看課文圖3-15。12、閱讀教材，討論分析?；卮穑鹤詠硭畯S凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質被吸附、凝聚，然后在反應沉淀池中沉降，分離雜質，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。了解自來水廠水凈化過程。13、補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。13、聽講、思考、記錄。擴寬知識面。14、啟發(fā)：同學們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設一個小型“自來水廠”，下周上課時把作品交流。14、思考、興奮、討論。啟發(fā)學生自制“自來水生產模型”，不僅提高了學生

17、實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學認識。15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質。16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。16、帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。激疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。三、硬水和軟水  1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質，水中還有許多溶解性的雜質。生活中我們可能有這樣的經驗，經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生

18、成沉淀水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。1、聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發(fā)，感性地認識硬水和軟水。2、引導：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產生的現(xiàn)象。2、觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。學習硬水和軟水的簽別方法。3、講解：產生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。3、閱讀教材，說硬水危害：1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。了解硬水的危害。4

19、、講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。4、通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應用。 5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。5、聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學短片。學習硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時間內，傳遞了大量信息，直觀地學習了蒸餾的實驗方法。6、講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?、認真聽教師講解。明確水的蒸餾原理。7、不同地方的水質是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？7、回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。 四、調查報告交流會：  1、下