從百草園到三味書(shū)屋 (2)

1、12 作者簡(jiǎn)介:魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。 他是 我國(guó)偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家 。 小說(shuō)集彷徨、吶喊、散文集朝花夕拾、詩(shī)歌集野草等。 1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)開(kāi)始使用“魯迅”這個(gè)筆名。 _3朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少

2、年時(shí)代的事。少年時(shí)代的事。4確確鑿鑿 竹竹篩篩菜菜畦畦 淵淵博博 鼎鼎沸沸 倜儻倜儻蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒錫錫箔箔 覓覓食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）5人跡人跡罕罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。至：少有人來(lái)。罕，稀少。人聲人聲鼎沸鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。發(fā)出響聲。無(wú)處無(wú)處覓覓（m尋找）食尋找）食高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。攢攢（cun湊在一塊兒）成小球湊在一塊兒）成小球拗拗（o用力彎曲）過(guò)去用力彎曲）過(guò)去斂斂（lin放）在盒里放）在盒里

3、6自主學(xué)習(xí)，整體感知自主學(xué)習(xí)，整體感知7根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋？三味書(shū)屋？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？81、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？們可以看出文章講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書(shū)屋

4、三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。記敘的兩個(gè)地方。 “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”在后在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。91011 突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫(huà)一般古樸筑、如烏篷船、如水墨畫(huà)一般古樸的山水路橋、如紹興版畫(huà)，甚至連的山水路橋、如紹興版畫(huà)，甚至連三味書(shū)屋，在我童年的閱讀記憶中，三味書(shū)屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒(méi)有彩色的。竟然也是沒(méi)有彩色的。 歷史上紹興名人輩出歷史上紹興名人輩出“三皇五三皇五

5、帝，越占其二帝，越占其二”，傳說(shuō)中的舜皇和，傳說(shuō)中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興勾踐在紹興“十年生聚、十年教十年生聚、十年教訓(xùn)訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的華世紀(jì)壇的4 O個(gè)中華名人雕塑中，個(gè)中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國(guó)科學(xué)院和工程院院士中，紹今中國(guó)科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有興籍院士有56名。名。 1213魯迅祖上的居所。從這棟建筑

6、能看出魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。年的繁盛。14 大堂前，大戶人家會(huì)客處大堂前，大戶人家會(huì)客處15 連接前院連接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墻上的畫(huà)像是墻上的畫(huà)像是魯迅的祖父、魯迅的祖父、祖母與母親祖母與母親16 書(shū)房書(shū)房17閱讀第閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題：自然段，思考下列問(wèn)題： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？矛盾嗎？你是如何理解的呢？ “確鑿只有一些野草確鑿只有一些野草”是一般成是一般成人的看法；用人的看法；用“似乎似乎”是對(duì)成人的這是對(duì)成人的這種看法加以

7、否定，表達(dá)的是孩子的看種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法法“是我的樂(lè)園是我的樂(lè)園”，所以并不矛，所以并不矛盾。盾。181920 碧綠的菜畦碧綠的菜畦21光滑的石井欄光滑的石井欄22 高大的皂莢樹(shù)高大的皂莢樹(shù)23 （紫紅的桑椹（紫紅的桑椹嗯，沒(méi)有結(jié)桑椹的桑樹(shù)）嗯，沒(méi)有結(jié)桑椹的桑樹(shù)）24 有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋全文全文25 第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？26皂莢樹(shù)27桑桑 葚葚28黃黃 蜂蜂29叫天子叫天子30斑蝥斑蝥31覆盆子覆盆子32何首烏根何首烏根33木蓮藤木蓮藤34課文閱

8、讀與欣賞 這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？起的？ 用了用了“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必也不必說(shuō)說(shuō)單是單是”的句式把諸多景的句式把諸多景物連在一起。物連在一起。以以“面面”烘托烘托“點(diǎn)點(diǎn)”，又以，又以“點(diǎn)點(diǎn)”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生動(dòng)。動(dòng)。35百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語(yǔ)形容精選詞語(yǔ)形容借助借助“準(zhǔn)確的形

9、容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 36單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴?gòu)椙俾曇袈曇舴窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)味道味道拍拍百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣37 本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@

10、有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。里彈琴。 寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。38味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。39重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫

11、紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫(xiě)是寫(xiě)_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫(xiě)是寫(xiě)_，這兩者都從，這兩者都從_覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從，是從_上寫(xiě)；覆盆子上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫(xiě)寫(xiě)的是的是_，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可這與下文

12、寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)味覺(jué) 春末春末盛夏盛夏秋天秋天40閱讀閱讀36自然段自然段41美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？42 美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？ A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些

13、道理；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；吸引力；43 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞是怎樣描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)寫(xiě)捕鳥(niǎo)? 先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。 44 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長(zhǎng)繩長(zhǎng)繩 人人 鳥(niǎo)雀鳥(niǎo)雀45閱讀第七節(jié)，思考下列

14、問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的

15、過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。46寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？ 前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)物，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖?；顒?dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。47百草園百草園夏秋的夏秋的美麗美麗景物景物不必說(shuō)不必說(shuō): :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女蛇的故事：美女蛇

16、的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥(niǎo)：捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉48 第第9自然段有何作用？怎樣理解三自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)個(gè)“也許也許”句？句？ 這一段是記敘從百草園到三味這一段是記敘從百草園到三味書(shū)屋的書(shū)屋的過(guò)渡段過(guò)渡段。 三個(gè)三個(gè)“也許也許”句，表達(dá)了對(duì)句，表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾”原原因的因的反復(fù)猜測(cè)反復(fù)猜測(cè)，說(shuō)明說(shuō)明“我我”是多是多么不愿離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去么不愿離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去。49 三味書(shū)屋三味書(shū)屋50 三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地

17、對(duì)面，隔著一條小街。一條小街。51旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方 5253三味書(shū)屋的生活的幾個(gè)片段：三味書(shū)屋的生活的幾個(gè)片段： a.問(wèn)問(wèn)“怪哉怪哉”蟲(chóng)蟲(chóng)這是不可以的這是不可以的 b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課 c.逃課到小院子去被先生批評(píng)逃課到小院子去被先生批評(píng) d.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景 e.課上的意外收獲課上的意外收獲畫(huà)的進(jìn)步不畫(huà)的進(jìn)步不小小544 4、從文中找出寫(xiě)、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)三味書(shū)屋環(huán)境屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？書(shū)屋的環(huán)境是怎樣

18、的？ 點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第1010段的描寫(xiě)、第段的描寫(xiě)、第1717段的描段的描寫(xiě)寫(xiě) 55課文閱讀與欣賞 5、書(shū)塾中的老、書(shū)塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）（魯迅的塾師壽鏡吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、須高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：性格： 方正、質(zhì)樸、博學(xué)方正、質(zhì)樸、博學(xué)56 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。書(shū)五經(jīng)，

19、博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。576 6、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？度？ 主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)?/p>

20、學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛缓茇澩妫壬苌袤w罰他們，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。過(guò)是瞪瞪眼睛而已。587、舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？、舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)；、上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)；3 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。598 8、三味書(shū)屋有沒(méi)有我們感興、三味書(shū)屋有沒(méi)有我們感興趣的事？試舉例說(shuō)明趣的事？試舉例說(shuō)明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折臘梅花；尋

21、蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4 4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。60過(guò)渡過(guò)渡環(huán)境環(huán)境活動(dòng)活動(dòng)留戀留戀嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥也枯燥也有趣有趣方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)博學(xué)不回答我的不回答我的問(wèn)題問(wèn)題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)生可畫(huà)畫(huà)恭敬恭敬不滿不滿開(kāi)明開(kāi)明6162 傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的思想感情。幼稚、歡樂(lè)的思想感情。 前后兩個(gè)生活片段各傾注了前后兩個(gè)生

22、活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？63（18）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)）64作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美作者正是在對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛(ài)

23、自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、熱愛(ài)自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。歡樂(lè)的心理。 65 課外拓展，推薦書(shū)目課外拓展，推薦書(shū)目 1、園里的植物園里的植物（周作人）（周作人） 2、欣賞品味童趣、欣賞品味童趣母親的童母親的童年趣事年趣事。 3、點(diǎn)擊成長(zhǎng)點(diǎn)擊成長(zhǎng) 畢淑敏畢淑敏 4、朝花夕拾朝花夕拾，魯迅，魯迅66自題小像自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。我以我血薦軒轅。課課 外外 擴(kuò)擴(kuò) 展展67從日本隊(duì)回來(lái)后從日本隊(duì)回來(lái)后68 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-紀(jì)念魯迅有感紀(jì)念魯迅有感 有的人活著有

24、的人活著 他已經(jīng)死了；他已經(jīng)死了； 有的人死了有的人死了 他還活著。他還活著。 有的人有的人 騎在人民頭上：騎在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！” 有的人有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 有的人有的人 把名字刻入石頭想把名字刻入石頭想“不朽不朽”； 有的人有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。情愿作野草，等著地下的火燒。 有的人有的人 他活著別人就不能活；他活著別人就不能活； 有的人有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著為了多數(shù)人更好地活。 騎在人民頭上的，騎在人民頭上的， 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，給人民作牛馬的， 人民永遠(yuǎn)記住他！人民永遠(yuǎn)記住

25、他！ 把名字刻入石頭的，把名字刻入石頭的， 名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方，只要春風(fēng)吹到的地方， 到處是青青的野草。到處是青青的野草。 他活著別人就不能活的人，他活著別人就不能活的人， 他的下場(chǎng)可以看到；他的下場(chǎng)可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好活的人，他活著為了多數(shù)人更好活的人， 群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。 1949.11.169、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語(yǔ)論語(yǔ) 述而述而，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體