2020-2021學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8

1、教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課時(shí) 1 課時(shí)課型新授課知識(shí)技能目標(biāo)： 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，結(jié)合具體情境，通過(guò)摸一摸、量一量、算一算等活動(dòng)，理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)智力能力目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)目標(biāo)念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度目標(biāo)： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究能力。教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)教具重點(diǎn)課件的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)學(xué)具難點(diǎn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生

2、活中的運(yùn)用，體會(huì)策略的多樣化。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上一節(jié)課， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “周長(zhǎng)”，圍成一個(gè)圖形各條邊的總和， 就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。比如三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是六條邊的總和 反正有幾條邊，就是把幾條邊加起來(lái)的總和。師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰(shuí)愿意來(lái)指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來(lái)指出） （學(xué)生討論、反饋）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1. 自主探究，提出問(wèn)題教 師：剛才，我們通過(guò)舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長(zhǎng)的意學(xué) 思。周長(zhǎng)是有長(zhǎng)短的。你能判斷下面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，哪一過(guò) 個(gè)長(zhǎng)一些？程 生：

3、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些。 生：正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些。生：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。師：現(xiàn)在有三處不同意見(jiàn)，誰(shuí)能想出一個(gè)比較好的辦法，證明你的判斷是正確的， 讓大家心服口服。 可以獨(dú)立思考， 也可以同桌討論。 ( 學(xué)生討論，或同桌交流 )生：我想用一根細(xì)線(xiàn)來(lái)“圍”住圖形，然后再量一下繩子的長(zhǎng)就可以了。生：我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就能知道論誰(shuí)的周長(zhǎng)大一些了。生：我想先量出每條邊的長(zhǎng)度， 再把幾條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)就可以比較了。師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不同操場(chǎng)的周長(zhǎng)，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？

4、生：用“滾”的方法是不行的， “圍”的方法太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便準(zhǔn)確。師：今天，我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：我們先來(lái)量一量、算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認(rèn)為只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。2. 合作交流，討論問(wèn)題計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)師：對(duì)！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看題（出示課本上的例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，先量一量，量出長(zhǎng) 5 厘米，寬 3 厘米（在圖片上標(biāo)好長(zhǎng)和寬） ，周長(zhǎng)多少厘米？）請(qǐng)大家獨(dú)立思考完成。（1） 53 5 3 16 （厘米）周長(zhǎng)長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬（2） 5×2 3 ×2 16 （厘

5、米） 周長(zhǎng)長(zhǎng)×2 寬×2（2）（ 5 3 ）×2 16 （厘米） 周長(zhǎng)（長(zhǎng)寬）× 2師：大家自己已經(jīng)總結(jié)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)， 你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來(lái)，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。 師：我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的“把四條邊加起來(lái)算周長(zhǎng)的方法”確實(shí)不錯(cuò)！ 大家說(shuō)，對(duì)不對(duì)？生：我喜歡第二種，它是先把兩條長(zhǎng)和兩條寬分別算出來(lái)，再相加就行了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：他說(shuō)得是對(duì)的！原來(lái)我也是這么算的。后來(lái)又想：先算出一條長(zhǎng)和一條寬的和，正好是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，再乘2不就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？所

6、以我喜歡第三種方法。師：這位同學(xué)既尊重別人的發(fā)言，又很有自己的見(jiàn)解，我們應(yīng)該為這 樣的同學(xué)鼓掌！（大家齊鼓掌）其實(shí)，大家剛才都在動(dòng)腦筋、想辦法，都不錯(cuò)！計(jì)算正方形的周長(zhǎng)師：那么，我們又怎樣來(lái)求正方形的周長(zhǎng)呢？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)怎樣求？生：就是把四條邊加起來(lái)。生：正方形的周長(zhǎng)只要用邊長(zhǎng)乘 4 就行了，因?yàn)檎叫蔚倪呴L(zhǎng)都一樣長(zhǎng)。師：現(xiàn)在有一個(gè)正方形，請(qǐng)你量出它的邊長(zhǎng)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。(同學(xué)們自行計(jì)算后交流反饋 )總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方的周長(zhǎng)？（小組討論、總結(jié)兩種圖 形周長(zhǎng)的計(jì)算方法）集體交

7、流師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟褡訄D中分別畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，量一量、算一算，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。師：淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6 米，寬是 4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？（生獨(dú)立思考，之后交流自己對(duì)問(wèn)題的理解，師引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，表示出題目的意思）生：圍欄 6米長(zhǎng)的邊有一條， 4米長(zhǎng)的邊有兩條。（利用墻做 6 米長(zhǎng)的圍欄）生：圍欄 4米長(zhǎng)的邊有一條， 6米長(zhǎng)的邊有兩條。（利用墻做 4 米長(zhǎng)的圍欄）師：那請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)為什么圍成的圍欄只有三條邊？（充分理解一面是墻，加深對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解。） 師：那請(qǐng)你把這兩種方法都算一算吧。（三）拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)1.

8、基本題（單項(xiàng)復(fù)現(xiàn)性練習(xí)）2. 綜合題（綜合發(fā)現(xiàn)性練習(xí)）3. 思考題（四）課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）課題名稱(chēng)第八章認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)理解并掌握幾分之一的含義。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)渡， 使學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)， 對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)， 有一定的困難。不能很好地理解幾分之一的含義。難點(diǎn)分析由于學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)，所以對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解有一定的難度。1. 從故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣；教學(xué)方法2. 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察比較，理解幾分之一的含義；3. 通過(guò)反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程一天，熊大和熊二去超市買(mǎi)了4 塊月餅，熊大說(shuō)： “我要

9、吃 3 塊?！毙芏f(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多，才公平。 ”每只熊平均分了（）塊。第二天，兄弟倆又一起去超市買(mǎi)食物，這次，它們買(mǎi)到了2 塊月餅，每只熊可以平均分到導(dǎo)入（）塊。第三天，兄弟倆又一起去超市買(mǎi)食物，只買(mǎi)到了一塊大月餅。兩只熊呆住了，怎么分才公平呢？你們能幫忙分一分嗎？1.1把一塊月餅平均分成 2 份， 每份是它的二分之一，寫(xiě)作。22. 讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)：知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）讀作：二分之一3. 動(dòng)手操作： 折一折，畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)。1取出圓形紙，先折一折，再用陰影表示出它的。24.如果這樣分月餅?zāi)銈冇X(jué)得公平嗎？為什么？（不公平，因?yàn)闆](méi)有平均分。）5. 喜羊羊的說(shuō)法正確嗎？1我把一個(gè)饅頭分成 2 塊，我吃了 1 塊，就是吃了這個(gè)饅頭的。26. 把一塊月餅平均分成了（）份，每份是它的（）， 寫(xiě)作（）7. 把一個(gè)月餅平均分成了（）份，每份是它的（）1表示把一個(gè)月餅平均分成四份，每一份是它的四分之一。48. 動(dòng)手操作： 折一折，畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)。1取出正方形紙，先折一折，再用陰影表示出它的。419. 小軍跑步，他跑了全長(zhǎng)的，請(qǐng)你在