東興小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度

1、東興小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度東興學(xué)校老師評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)目的和原則目的用新的訓(xùn)練評(píng)價(jià)理念，建立符合素養(yǎng)訓(xùn)練思想的，有利于發(fā)揮老師主動(dòng)性和制造性的多元的進(jìn)展性老師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體進(jìn)展的功能，關(guān)心全體老師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。原則1、進(jìn)展性原則，必需關(guān)注老師進(jìn)展的要求，將老師的參加、變化和進(jìn)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為全體老師主動(dòng)、終身進(jìn)展提高的過程。也成為能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的重要過程。2、全面性原則，既重視老師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)展，也重視老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估老師的工作業(yè)績，又要重視老師的工作過程；既要體現(xiàn)老師的群體協(xié)

2、作，共性進(jìn)展，又要敬重老師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出老師的主體地位，建立以老師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、同學(xué)共同參加，多向溝通的老師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的老師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以同學(xué)的考試成果作為評(píng)價(jià)老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探究利于老師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；喜愛訓(xùn)練事業(yè)，喜愛同學(xué)；樂觀上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、

3、懇切、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、了解和敬重同學(xué)。能全面了解、討論、評(píng)價(jià)同學(xué)；敬重同學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，鼓舞全體同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得同學(xué)信任和敬重。3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，樂觀利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于同學(xué)的閱歷、愛好、學(xué)問水平、理解力量和其他力量；擅長與同學(xué)共同制造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)供應(yīng)爭論、質(zhì)疑、探究、合作、溝通的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。4、溝通與反思。樂觀、主動(dòng)與同學(xué)、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和溝通，能對(duì)自己的訓(xùn)練觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)方案。求真務(wù)

4、實(shí)，恿于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，喜愛學(xué)習(xí)。三、評(píng)價(jià)方式和途徑老師自評(píng)（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查溝通或問題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能常常地反思，自覺地熟悉自己的優(yōu)勢與不足、給同學(xué)的形成性評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)全面進(jìn)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)看法，確定自我進(jìn)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性進(jìn)展。同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評(píng)課、述職測評(píng)或展現(xiàn)成長記錄等溝通方式，調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，以組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度，用進(jìn)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

5、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或老師述職等溝通方式，日常觀看、常規(guī)檢查記錄或老師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，留意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注老師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注意發(fā)覺老師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，關(guān)心老師樹立自信念，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展。同學(xué)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用問卷調(diào)查、同學(xué)作業(yè)、同學(xué)素養(yǎng)測查或個(gè)別征求看法等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長接待日、校長信箱、師生對(duì)話等溝通方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓同學(xué)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合同學(xué)年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任同學(xué)，鼓舞同學(xué)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及同學(xué)對(duì)班主任和科任老師的不同接納程度，以大多數(shù)同學(xué)的看法為準(zhǔn)。家長評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會(huì)、校長接待日、校長信箱和熱線等溝通方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對(duì)家長的城鄉(xiāng)地域、文化素養(yǎng)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)