陳涉世家第一課時

1、教學(xué)內(nèi)容 陳涉世家 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容，熟悉課文，疏通文意。 過程與方法1、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。情感態(tài)度與價值觀了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法 2 熟讀成誦,積累文言詞匯,培養(yǎng)文言語感 教學(xué)難點：認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。學(xué)情分析教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 教師點撥 朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集典型案例，制作多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材。教時安排 三課時教學(xué)過程教學(xué)流

2、程學(xué)法指導(dǎo)備注 第一課時教學(xué)內(nèi)容: 了解作者及作品,熟讀課文,疏通第一 段 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“官逼民反，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、檢查預(yù)習(xí) 1間接作者及作品司馬遷（約前145前90年），西漢著名

3、史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成史記。史記簡介：史記記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝長達三千年的歷史。全書包括12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳，共130篇。教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注王國的事跡；列傳則是人臣之傳。史記是我國第一部紀(jì)傳體史書。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷。”2讀課文，查字典，給下列加點字注音。陽夏人 輟耕 點綴 掇 啜泣 悵恨 茍富貴 嗟乎 鴻鵠之志 閭左 謫戍

4、戊戌 當(dāng)行 度已失期 以數(shù)諫故 罾 叢祠 篝火 陳勝王 忿恚 佐 毋斬 鞭笞 袒右 攻蘄 詢 徇 殉 社稷 譙 憔 樵三,朗讀課文生自讀齊讀課文師強調(diào)個別句子的斷句四.疏通第一段文意1,自主學(xué)習(xí)掌握下列重點字詞句的含義:_者_也 嘗與人傭耕 輟耕之壟上 悵恨久之 茍 若 燕雀安知鴻鵠之志哉茍富貴,無相忘翻譯第一段2合作探究課文第一段寫了什么內(nèi)容?它有什么作用?少年時期的陳勝是一個怎樣的人?這一段用了什么方法來塑造人物形象?五,學(xué)生歸納第一段的重點字詞句六,小結(jié)作業(yè)設(shè)計1,識記作者簡介及作品簡介2,背誦第一段,并理解每句話的意思板書設(shè)計重點字詞句:嘗 茍 輟 之 若 安 燕雀安知鴻鵠之志哉 內(nèi)容

5、:敘述陳勝年輕時候的偉大抱負課后反思教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注 第三課時一， 復(fù)習(xí)檢查：二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、背誦“詔令徒屬曰吳廣為都尉”2、試譯第三段。二、自主學(xué)習(xí)：1、掌握下列重點字詞句的含義。素 廣故數(shù)言欲亡，忿恚 笞 尉劍挺 佐之 并殺 徒屬 第借令毋斬 王侯將相寧有種乎 受命 從民欲 袒右 為壇而盟 蘄下 將兵徇蘄以東 比至陳 與皆來會計事 將軍身被堅執(zhí)銳 社稷 刑其長吏2、 試譯課文同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。將軍身被堅執(zhí)銳 借第令勿斬，而戍死者固十六七。 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！三、

6、合作探究1、朗讀第三段，劃分該段層次。第一層（_）起義開始時的情形。第二層（_）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國經(jīng)過。第三層（“_”）概述諸郡縣反秦斗爭情形。2、 王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。3、 出第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點。“ ”這一連串的動詞，準(zhǔn)確教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注生動地表現(xiàn)了激烈的格斗場面?！?”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。四、 合作探究1、 陳勝是怎樣的人？舉例分析。2、 本文在寫作上有詳有略，哪些詳，哪些略？為什么這樣安排？五、課后第三題作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊鞏固積累運用，閱讀一板書設(shè)計原因： 根本：天下苦秦久矣謀劃起義

7、 策略詐自稱公子扶蘇、項燕 置書魚腹輿論：篝火狐鳴開始的情形發(fā)動起義迅猛發(fā)展各地響應(yīng)課后反思教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注 第二課時教學(xué)內(nèi)容：疏通理解第二段教學(xué)過程：一， 復(fù)習(xí)檢查;1， 作者及作品簡介2， 解釋下列重點字詞句：二疏通文意、1掌握下列重點字詞句的含義。閭左 謫戍 屯大澤鄉(xiāng) 皆次當(dāng)行 會 度已失期 法皆斬 舉大計 等死，死國 天下苦秦久矣 以數(shù)諫故 上使外將兵 楚人憐之 或以為死，或以為亡 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者 吳廣以為然 指意 念鬼 威眾 乃丹書帛曰“陳勝王” 罾 固以怪之矣 間令 之次所旁叢祠中 狐鳴 旦日 往往語 指目 2、 翻譯課文同桌結(jié)成學(xué)習(xí)

8、小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。發(fā)閭左謫戍漁陽九百人：天下苦秦久矣： 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。三、合作探究：1、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？2、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？3、 陳勝在起義前對當(dāng)時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的，請簡要述之。4、 陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？四、練習(xí)反饋：1.起義的導(dǎo)火線是_.2陳勝認為起義將取得人民支持的理由是：3為起義作的輿論準(zhǔn)備是： _ _ 4、提出的起義口號是：_ _5、“_”一句，概括了秦王朝對人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾，即假借