巖石也變化教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、巖石也變化教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)二小 秦小娟【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：1、讓學(xué)生自己經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程。其目的和用意，就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、面向全體學(xué)生。讓所有學(xué)生都參與到“科學(xué)探究”的過程。3以追求高效課堂為目標(biāo)的理念。本節(jié)課設(shè)計(jì)安排的教學(xué)程序，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都以高效課堂為目的。采用小組合作實(shí)驗(yàn)方式，教師引導(dǎo)，輔助學(xué)生，通過“提出問題假設(shè)猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證討論交流得出結(jié)論。”的經(jīng)歷過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【教材分析】本節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)第三章“

2、地表變化的奧秘”的第3課內(nèi)容。經(jīng)過前三課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)地球表面及地球內(nèi)部有了基本的認(rèn)識(shí)。從這課開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。文本把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識(shí)這種外力作用引起地形地貌變化的開始。在學(xué)生眼里，巖石都是堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？教材通過探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺察的。本課在探究模擬實(shí)驗(yàn)的過程中讓孩子親歷每一個(gè)探

3、究環(huán)節(jié)。讓學(xué)生得出“地表堅(jiān)硬的巖石，在溫度的變化作用下，也要發(fā)生變化，形成各種各樣的形態(tài)?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：巖石在晝夜、四季天氣冷暖交替的溫度變化，水的侵蝕下會(huì)導(dǎo)致巖石發(fā)生變化?？茖W(xué)探究能力：.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)學(xué)生交流討論，、思維能力。2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溫度變化、水對(duì)巖石的影響；難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、小的巖石塊、坩堝鉗、護(hù)目鏡、酒精燈、火柴、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管，實(shí)驗(yàn)記錄卡【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引出課題1課件呈現(xiàn)石泉本地的巖石圖片。2板

4、書：巖石也變化觀察巖石的形成過程提出課題提出問題，猜想假設(shè)1.提出問題：什么原因使堅(jiān)硬的巖石發(fā)生變化？2. 學(xué)生進(jìn)行猜想。1.觀察圖片。2. 做出猜想。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望探究活動(dòng) 一(學(xué)生實(shí)驗(yàn))1. 出示古代用火燒水激的方法破除堅(jiān)硬巖石的圖片。2 小組討論：如何進(jìn)行火燒水激的實(shí)驗(yàn)？需要什么器材？3.出示實(shí)驗(yàn)步驟和要求。4巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；1.觀察圖片。2.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生交流，匯報(bào)1教師指導(dǎo)學(xué)生分小組交流匯報(bào)2.教師指導(dǎo)學(xué)生分小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1 學(xué)生分小組交流實(shí)驗(yàn)過程。2學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生口頭交流能力，表達(dá)能力。小結(jié)1.知識(shí)小

5、結(jié)：巖石在晝夜、四季天氣冷暖交替的溫度變化下會(huì)導(dǎo)致巖石發(fā)生變化。2實(shí)驗(yàn)小結(jié).：點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)過程和交流。學(xué)生傾聽，思考。探究活動(dòng)二（演示實(shí)驗(yàn)）1知識(shí)拓展：還有那些自然因素會(huì)導(dǎo)致巖石發(fā)生變化？出示溶洞圖片。2教師演示。 酸性水對(duì)石灰?guī)r的侵蝕作用。3小結(jié)演示實(shí)驗(yàn)。.學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，拓展思維和視野。課堂小結(jié)1小結(jié)知識(shí)內(nèi)容。2小結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3小結(jié)學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生思考。板書設(shè)計(jì) 巖石也變化 一、猜想二、實(shí)驗(yàn)三、交流 【教學(xué)反思】六年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石不會(huì)太陌生，在生活中，他們已經(jīng)接觸過鵝卵石等巖石。對(duì)孩子們來說，玩石頭的興趣是天生的。他們對(duì)“巖石表面為什么有美麗的花紋”、“小草怎么會(huì)長

6、在巖石縫中”等問題備感興趣。但是對(duì)于“巖石會(huì)不會(huì)變化、探索巖石變化的原因”這兩個(gè)問題學(xué)生幾乎沒有什么感性體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)會(huì)有一定的難度。因?yàn)榇笞匀恢袔r石的變化是一個(gè)漫長和細(xì)微的過程，不易在短時(shí)間內(nèi)察覺，學(xué)生平時(shí)也很少注意過“堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化”這樣的問題。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課一開課，我就向?qū)W生提供本地出名的景點(diǎn)巖石圖片資料引導(dǎo)學(xué)生感受巖石是千奇百怪各種形態(tài)的，再追問“這些巖石會(huì)發(fā)生變化嗎？”，從而把學(xué)生引導(dǎo)到“巖石會(huì)發(fā)生變化”這個(gè)探究?jī)?nèi)容上。接著在猜測(cè)巖石改變模樣的原因時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)可能有哪些因素會(huì)改變巖石模樣？在這兒做了一個(gè)留白，引起學(xué)

7、生的思考。在介紹李冰父子修建都江堰的故事，讓孩子們做模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)論證等環(huán)節(jié)尋找?guī)r石變化原因的探究過程。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的求證意識(shí)。以前一直認(rèn)為科學(xué)教師只要在課堂為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料就行，通過這次教學(xué)，真正理解到適宜實(shí)驗(yàn)材料，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)“冷熱是否能改變巖石的模樣？”的模擬實(shí)驗(yàn)中，我反復(fù)選擇不同的巖石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，花崗巖、石灰?guī)r、大理石、砂石等巖石都嘗試過，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都不明顯，后來通過科學(xué)向有經(jīng)驗(yàn)的同行征詢建議，自己又利用周末特意到河邊去找?guī)r石，終于找到合適的燧石，讓學(xué)生在課堂上很快的就觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)冷熱改變巖石模樣提供了直觀的材料。六級(jí)的學(xué)生通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了科學(xué)探究的過程，具備了一定的科學(xué)探究的能力。課標(biāo)要求從五年級(jí)開始學(xué)生就要開始自己討論實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而來驗(yàn)證自己的猜想是否正確。小學(xué)科學(xué)教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)就