減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1、 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 -讀學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里有感 宜君縣城關(guān)一小 王彥燕 學(xué)生負(fù)擔(dān)過重并不是一個陌生的話題，從踏上講臺到現(xiàn)在近十幾年的時間里，一直喊著給學(xué)生減負(fù)。可是作為一線教師的我，感覺卻是：孩子的負(fù)擔(dān)是越來越重了。教師除了跟在一些批判現(xiàn)有教育體制的專家后面發(fā)發(fā)牢騷外，也別無他法。一、 學(xué)生負(fù)擔(dān)過重得原因何在從教這么多年了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然沉重。我認(rèn)為主要原因是：（一）、課堂教學(xué)效率低。課堂教學(xué)效率低導(dǎo)致35分鐘白白浪費，一大批孩子在課堂上處于懶漢狀態(tài)，沒有思考意識，沒有理解基礎(chǔ)，更沒有識記方法。然后，教師靠課后的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“培優(yōu)補差”以及“參班補課”等進(jìn)行加班加點，

2、學(xué)生不堪重負(fù)，家長也苦不堪言，教師更是兩頭難做人。（二）、學(xué)生不會靈活多變地對知識進(jìn)行合理識記和運用。蘇老在第48條中多次強(qiáng)調(diào)：要思考，不要死記硬背！我們教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會分析，需要識記的知識一定要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，不需要識記的一定要引導(dǎo)學(xué)生在思考理解的基礎(chǔ)上加以靈活運用，在運用中體會到其規(guī)律性和獨特特點，從而自然進(jìn)行記憶。二、如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) （一）、提高教師的教育教學(xué)知識水平是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本。 “給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學(xué)生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教

3、學(xué)理論知識。一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；二是多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；三是在實踐教學(xué)活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點，結(jié)合自己教學(xué)特色，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程。（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子作業(yè)經(jīng)常出錯，是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的一個原因。知識掌握不全面的孩子姑且不說。因為十個手指有長短，總有些孩子這樣不會，那樣不會。 但是有些孩子，常常是會了，卻粗心大意。什么審題不清呀，寫錯別字呀，導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)出錯反復(fù)訂正，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那

4、么學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種問題呢？我覺得還是習(xí)慣培養(yǎng)的問題。養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，養(yǎng)成了做完后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣就會減少這種錯誤的發(fā)生。前不久，學(xué)習(xí)與評價上有這樣一道題：我的生日在上半年的最后一個月，日子數(shù)比月份數(shù)多5。請猜猜我的生日是哪一天？按理說這道題不難，然而意想不到的是，我的學(xué)生竟然有好多都錯了，當(dāng)時我真是欲哭無淚。一怒之下，我把那些學(xué)生叫到我跟前一個一個讀題，一個一個分析題意，然而卻沒有人告訴我說自己不會?！澳銈冋J(rèn)真讀題了嗎？”我提高嗓音厲聲問他們?？墒峭瑫r我也問自己我培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真審題的習(xí)慣了嗎？答案當(dāng)然是否定的，有時為了趕時間，常常在學(xué)生做之前先把難的拎出來一起講一起做，這樣做其實沒

5、有能讓每個學(xué)生都能有充分思考的時間，當(dāng)?shù)贸龃鸢笗r，只有部分人是經(jīng)過思考真正理解的，而另一部分則是在別人的啟發(fā)下會的。沒經(jīng)過充分思考聽別人得到的答案，她對該知識點的掌握程度可想而知，這樣對學(xué)習(xí)更深的知識帶來多大的障礙呢？結(jié)果毋庸置疑。長此以往惡性循環(huán)，不僅使孩子們的知識掌握得不扎實，給以后的學(xué)習(xí)帶來困難，而且滋生了孩子們的依賴性、惰性，使他們養(yǎng)成了不認(rèn)真審題，不認(rèn)真做題的習(xí)慣。日常持久學(xué)習(xí)越來越累，負(fù)擔(dān)就越來越重。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。 （三）、提高教師教學(xué)的藝術(shù)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。 要真正地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，說實話，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興

6、趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來講就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。（四）、真正教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保障。 古人說得好：授之以魚，不如授之以漁。我覺得學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因是學(xué)生沒有真正掌握學(xué)習(xí)的方法。我們常?？吹桨嗬锏囊恍┎钌?，作業(yè)一堆接著一堆。如果這些孩子真正掌握了學(xué)習(xí)的方法，真正會自己去學(xué)習(xí)，作業(yè)還會很慢嗎？還會經(jīng)常出錯嗎？還會連玩的時間都沒有嘛？答案當(dāng)然是否定的。隨著年級的增高，要學(xué)的知識越來越多，如果學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，每一樣知識都要從頭學(xué)起那負(fù)擔(dān)不是太重了嗎？如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，把知識當(dāng)做工具而不是內(nèi)容，孩子們真正掌握了這個工具，用已有知識去學(xué)習(xí)新知識，而不僅僅是記住了這些內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來就輕松了。所以教會孩子學(xué)習(xí)的方法刻不容緩，只有這樣才能在僅有的時間內(nèi)盡可能地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)