有關(guān)研究生現(xiàn)代儀器分析課程教學(xué)改革的探索

1、有關(guān)研究生現(xiàn)代儀器分析課程教學(xué)改革的探究隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展和大型精細(xì)儀器的不斷增加,如何培養(yǎng)學(xué)生,特別是研究生準(zhǔn)確掌握和使用先進(jìn)的儀器設(shè)備,運(yùn)用這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)展科學(xué)研究,對(duì)于培養(yǎng)研究生的動(dòng)手才能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能,造就高素質(zhì)人才,促進(jìn)進(jìn)步科學(xué)研究的程度極為重要?，F(xiàn)代儀器分析是中醫(yī)藥院校藥學(xué)研究生的必修根底課。近幾年來(lái),為了積極適應(yīng)現(xiàn)代儀器分析的開(kāi)展和教學(xué)改革的新形勢(shì),著眼于研究生素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),本學(xué)科對(duì)現(xiàn)代儀器分析課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面做了改革和理論,構(gòu)建了現(xiàn)代儀器分析教學(xué)的新體系,并獲得了良好的預(yù)期效果。1研究生現(xiàn)代儀器分析理論教學(xué)的改革現(xiàn)代儀器分析作為

2、一門(mén)隨科學(xué)開(kāi)展不斷更新的課程,其分析原理、儀器應(yīng)用均在不斷更新,課堂上除了傳授書(shū)本上已有的知識(shí)外,還要讓學(xué)生及時(shí)理解和掌握現(xiàn)代儀器的開(kāi)展現(xiàn)狀。比方現(xiàn)代儀器的開(kāi)展越來(lái)越趨向于多元化和大規(guī)模聯(lián)機(jī)化,往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)裝配有從工藝流程的探究到初產(chǎn)品的制備、別離、提純、分析等一系列的儀器,這些儀器大多不是應(yīng)用同一種技術(shù)進(jìn)展操作和控制實(shí)驗(yàn)的,這就意味著現(xiàn)代儀器分析的開(kāi)展所涉及的技術(shù)范圍越來(lái)越廣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以前儀器分析所涉及的范圍,因此教師在現(xiàn)代儀器分析的教學(xué)中就不能只側(cè)重于某一技術(shù),而忽略其他新產(chǎn)生的或是新關(guān)聯(lián)的技術(shù),讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握書(shū)本上的知識(shí),又理解現(xiàn)有的開(kāi)展,對(duì)知識(shí)有全面系統(tǒng)的掌握,這是教

3、師進(jìn)展現(xiàn)代儀器分析教學(xué)的難點(diǎn)。1.1把多媒體引進(jìn)現(xiàn)代儀器分析的課堂教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中,傳統(tǒng)的一支粉筆一張嘴,上課從頭講到尾的教學(xué)形式已不再適用,而多媒體以其聲、形、景、動(dòng)、靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式,大容量、超時(shí)空、良好的啟發(fā)性和易承受性等特點(diǎn),已廣泛地浸透到現(xiàn)代教學(xué)中。通過(guò)多媒體教學(xué),可以把抽象、深?yuàn)W的微觀過(guò)程、儀器的外觀與內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)行原理、發(fā)光原理等書(shū)本知識(shí),轉(zhuǎn)化為制作多媒體課件,形象直觀、圖文并茂、情景交融、有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,形成了一種文、圖、聲、像并茂和人機(jī)交互的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)多種感覺(jué)承受知識(shí),使課堂變得更加生動(dòng)活潑,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與記憶。同時(shí),還節(jié)省了教師板

4、書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,使授課的信息量加大,知識(shí)容量擴(kuò)大,優(yōu)化了教育過(guò)程,進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外,在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中,利用計(jì)算機(jī)的模擬功能,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)課堂。每個(gè)學(xué)生可通過(guò)模擬的實(shí)驗(yàn)室課件進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室,反復(fù)地在仿真軟件上進(jìn)展儀器操作,這樣不僅可以形象地理解儀器分析的根本原理,而且能通過(guò)自己親身的仿真操作,獲取直觀的感性經(jīng)歷,掌握儀器操作要領(lǐng),節(jié)約了實(shí)驗(yàn)本錢(qián),而且可以有效緩解現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)有限、所用儀器程度相對(duì)較低、大型新型儀器數(shù)量缺乏等不利條件,極大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深化、更直觀的理解和掌握,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野及知識(shí)面,進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.2探究使用PB

5、L教學(xué)法及其他先進(jìn)的教學(xué)方法在現(xiàn)代儀器分析課堂教學(xué)中,內(nèi)容與時(shí)間的矛盾尤為突出,必須打破一言堂、滿堂灌等傳統(tǒng)教學(xué)形式,采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,通過(guò)課堂多媒體教學(xué)講授、演示、提問(wèn)、討論和課外講座等多種形式,突出重點(diǎn),打破難點(diǎn),明辨疑點(diǎn),把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。PBL(problembasedlearning)法,也稱(chēng)作基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,學(xué)生通過(guò)適宜的問(wèn)題情景,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,要求學(xué)生的才能在探知中升華,在銳取中創(chuàng)新,可以采取自主探究和團(tuán)隊(duì)合作方式,最終提升學(xué)生的多維才能,包括理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題的才能、團(tuán)隊(duì)合作的才能、應(yīng)對(duì)變化的才能

6、、終身的自學(xué)才能、自我評(píng)價(jià)的才能和良好的溝通才能等,這些都是目前用人單位所重視的?；赑BL法,可以采取以下一些手段促進(jìn)理論教學(xué)。(1)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第二平臺(tái),創(chuàng)立分析化學(xué)課程網(wǎng)站。除了多媒體課件、講義等常規(guī)內(nèi)容外,還提供大量的課外學(xué)習(xí)資源及鏈接網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)視野,增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)才能。(2)查閱文獻(xiàn)、寫(xiě)綜述,并制作PPT進(jìn)展全班辯論。由于學(xué)生對(duì)科研理解不多,通過(guò)查閱文獻(xiàn)就某種分析方法撰寫(xiě)綜述,可以讓學(xué)生理解該方法的應(yīng)用,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、組織材料的才能,初步掌握科技論文的構(gòu)造及書(shū)寫(xiě)方式。完成PPT制作并辯論,可以鍛煉學(xué)生文字處理的才能,并檢查學(xué)生知識(shí)消化與否和抗應(yīng)變的才

7、能。(3)拆裝廢舊儀器。可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。其他現(xiàn)代教學(xué)理念還包括啟發(fā)式開(kāi)放教學(xué),學(xué)教并重(blendinglearning),STS(science-technology-society)教育,建構(gòu)主義教育等,可以選擇其中一種或幾種加以嘗試。2研究生現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革2.1更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能合理設(shè)計(jì)現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能非常重要,既要在根底理論與實(shí)驗(yàn)課的根底上使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將根底理論與理論結(jié)合起來(lái),又要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況及實(shí)際需要,融進(jìn)一些有新意、能真正表達(dá)課程特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生熱情的內(nèi)容。

8、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中引入一些大學(xué)生比較關(guān)注、與日常生活聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如河南道地藥材與非道地藥材的質(zhì)量比較、不同廠家牛奶的質(zhì)量比較和奶粉中三聚氰胺的檢測(cè)等,利用了學(xué)生的好奇心與責(zé)任感,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的求真欲,引起了學(xué)生的極大興趣,促使學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合才能。2.2實(shí)在抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是做好實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),必須嚴(yán)格要求。應(yīng)讓學(xué)生清楚預(yù)習(xí)的內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)復(fù)習(xí)教科書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容,熟悉實(shí)驗(yàn)原理,預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材中本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和步驟,做到目的明確、原理清楚、做法明白,然后在此根底上寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)提綱。另外,通過(guò)測(cè)試題目,對(duì)每個(gè)學(xué)生

9、的預(yù)習(xí)情況進(jìn)展測(cè)試,使教師可以及時(shí)理解學(xué)生個(gè)體及總體的預(yù)習(xí)情況和對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握程度,以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而有的放矢地進(jìn)展課堂講解,這樣既加強(qiáng)了教師實(shí)驗(yàn)課講解的針對(duì)性,又使教師可以把主要精力用于觀察和指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能,更合理有效地利用實(shí)驗(yàn)課內(nèi)時(shí)間。2.3加大開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)力度,進(jìn)步研究生科研才能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、查閱、記憶、思維、想像和表達(dá)才能,而傳統(tǒng)的三定式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,即在實(shí)驗(yàn)手段上采用規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)線路和步驟,使用規(guī)定的儀器并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有選擇余地,思維才能和創(chuàng)造才能均受到了局限,得不到充分發(fā)揮,不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。對(duì)研究生加大開(kāi)放性

10、實(shí)驗(yàn)的力度,做到隨時(shí)預(yù)約、合理安排,盡量滿足研究生的實(shí)驗(yàn)要求,鼓勵(lì)研究生將生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)展自主實(shí)驗(yàn),從而增強(qiáng)研究生的科研才能,進(jìn)步研究生創(chuàng)新才能。2.4建立多元化的考評(píng)體系,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性考核是對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),而考核方式也起著引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的作用,科學(xué)的考核方式會(huì)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)向最正確方向開(kāi)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核只是通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)分,而且實(shí)驗(yàn)成績(jī)不計(jì)入學(xué)生最后的課程考試成績(jī),這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性,很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不認(rèn)真聽(tīng)講,不專(zhuān)心做實(shí)驗(yàn),課后抄襲其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)才能沒(méi)有得到進(jìn)步。我們通過(guò)實(shí)行多元化的考評(píng)制度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生考評(píng)體系主要表達(dá)在預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合評(píng)定等。多元化的考評(píng)體系,更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、擅長(zhǎng)考慮的才能,它能科學(xué)合理、全面公正地反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的真實(shí)程度,激發(fā)了學(xué)生自主訓(xùn)練和探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。3完畢語(yǔ)理論證明,現(xiàn)代儀器分析課程教學(xué)改革是學(xué)科開(kāi)展的大勢(shì)所趨。我院通過(guò)改革教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)