利用多媒體信息技術輔助教學

1、信息技術輔助教學在化學教學中的優(yōu)勢利用多媒體信息技術輔助教學，為學生創(chuàng)設一定的教學情境，開啟了學生思維的閘門，激發(fā)了學生獲取知識的求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性，誘發(fā)了學生探究化學知識的興趣。利用多媒體突出學習重點，突破了學習難點。計算機輔助教學可使抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強學生的直觀印象，同時解決了教學重點，突破教學難點，提高課堂效率和教學效果。1、激發(fā)學生的學習興趣在教學中應用多媒體生動展示豐富多彩的化學物質(zhì),客觀演示錯綜復雜的化學變化,形象演示變化多端的化學現(xiàn)象,動態(tài)演示結構精巧的化學儀器裝置,能有效地激發(fā)學生濃厚的學習興趣

2、。例如:在做“cu-zn原電池”的演示實驗的同時,通過動畫模擬或使學生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣,既幫助學生進一步認識物質(zhì)的結構,理解化學變化的原理,也大大提高課堂教學質(zhì)量,吸引學生的興趣,引導學生進一步思考。2、使教學內(nèi)容生動化、形象化 多媒體可以把靜態(tài)事物動態(tài)化,微觀問題宏觀化,抽象問題形象化,有利于幫助學生理解概。掌握理論。如在“原子”一節(jié)中,原子概念的形成是重點、難點,而原子是看不見摸不著的,學生不易理解。多媒體可用動畫方式將微觀世界放大,教師可通過氧化汞分子的分解實例,幫助學生建立原子概念。3、增大了課堂教學的信息量 利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授

3、,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。4、運用多媒體可優(yōu)化化學試驗 (1)增強實驗的可見度,強化實驗的演示效果。演示金屬鈉和水的反應實驗中,過去是鈉與水在大燒杯中反應,而現(xiàn)在利用投影儀,可改在方型投影試管中進行,向盛有滴加酚酞的水中,加人金屬鈉,學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象,實驗效果明顯提高。 (2)模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗,減少污染。許多化學實驗有毒,具有一定的危險性,如果操作不當,就有可能發(fā)生意外事故。因此,化學實驗中一些錯誤操作,只能靠教師講其錯誤的原因,以及錯誤操作可能帶來的危害,卻不能用實際操作實驗證明,否則會造成危險。引人多煤體教學后,這種問題就迎

4、刃而解了,用計算機動畫模擬這些錯誤操作,它可將步驟分解,放慢動作,不僅把錯誤的原因演示清楚,而且可以喧染氣氛,學生看后印象深刻,加深對錯誤原因的理解。 (3)模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程,如接觸法制硫酸,氨氧化法制硝酸等學生大多數(shù)未見過,缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程,對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大,加強感知,強化記憶。 (4)模擬化學反應過程。模擬無機或有機化學反應過程,使學生看到化學鍵的斷裂和重新組合的過程。例“化學平衡”一節(jié),采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程,通過畫面動靜結合的形式,直觀形象地分析了化學平衡的動、定、變?nèi)筇卣?使較為抽象的概念容易讓學生理解,便于記憶。綜上所述，應用多媒體技術輔助化學教學，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學手段