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1、 讓孩子在自主游戲中快樂成長 楊麗紅 自主游戲顧名思義就是幼兒自己做主選擇的游戲，孩子們以快樂為目的，自由選擇游戲內(nèi)容，自主挑選游戲同伴，自我體驗游戲過程。在我園，戶外游戲中的積木是幼兒最喜愛自主游戲之一。看!孩子們穿梭在游戲區(qū)域中，好不熱鬧。實錄：鏡頭一：圖片一名幼兒嘗試塔小舞臺······孩子在研究怎么搭舞臺更結(jié)實，張欣怡說“這樣橫著放”，另外一個要豎著放，他們都試了一下，發(fā)現(xiàn)只要把積木放平，橫著，豎著都可以。緊接著，新的問題來了，一根木頭一頭高一頭低，原來，有一頭木頭放在了下面，調(diào)整過，就好了。橫著放四跟木頭可以嗎?我來試一試，

2、不行，像走獨木橋。放兩根長的呢?也不行，不好看，在試一試吧!小舞臺終于搭好了。梅滿開始表演樂器了。 幼兒行為分析： 在這個案例中，孩子在拼搭的時候，總是不斷地出現(xiàn)問題，不斷地解決問題，從而讓孩子們獲得了生活的經(jīng)驗，這也是幼兒社會性發(fā)展的一個過程。在游戲過程中，教師只是一個觀察者，我們要相信孩子，他們能自己解決問題，孩子們正是在自我探索中，才能不斷地快樂成長。與傳統(tǒng)的游戲方法相比，自主游戲給了孩子最大的空間和自由度。鏡頭二：視頻 幼兒之間的合作······幾名幼兒在拼房子，你去搬積木，我去圍欄桿，幾名幼兒分工合作，蓋幾層樓?老師，你住一

3、層樓，我住二層，誰住三層樓呢。我要在房間里放一臺電腦，房頂呢?你去拿一塊三角形積木當(dāng)房頂.讓孩子學(xué)會一起商量，分配工作；遇到矛盾時，大家通過共同探討，確定一個大家都比較滿意的方法，正是通過這些具體的合作情景，孩子逐漸獲得合作的方法、策略。房子搭好了，孩子們開心極了!幼兒行為分析： 中班的孩子已經(jīng)有了自己獨立的見解，今天我和你玩，明天不和你玩，合作意識更是淡薄， 缺乏合作意識和團隊精神是孩子們的通病，孩子遲早要走向社會，擁有合作意識則他們成功不可缺少的因素。玩積木正是促進主動幼兒合作的一個有效途徑。正是有了這樣一個合作經(jīng)驗，會給孩子們將來的社會性發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。這兒還有一個幼兒合作的事例，播放機器人視頻。這個機器人是孩子們小心翼翼才拼好的，真的很不容易。孩子的想法往往超乎想象，<圖片>。所以，我敢說:這不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，在不久的將來，他們將會成為天才建筑師! 看到這里，您是否也想來和

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