奇怪的大石頭教學設計

1、奇怪的大石頭 教學設計教學目標：、認識“考、秦”等個生字。會寫“著、藏”等個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等個詞語。、正確流利朗讀課文。、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程。教學難點:領會李四光是如何思考問題、提出問題的。課前準備:、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。、預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。課時安排:二課時。第一課時教學目標:、認識“考、秦”等個生字。會寫“著、藏、考、秦、究、震”個上下結構的字。、正確朗讀課文，初步了解課文大意

2、。、學習課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來的疑問。初步感受李四光勤于思考的可貴品質。教學重點:認識“考、秦”等個生字。會寫“著、藏、考、秦、究、震”個上下結構的字。教學難點:正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。課前準備:預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。教學過程:一、板畫激趣，談話導入畫：大草坪上有一塊大石頭。看到這塊石頭，你有疑問嗎？有一個和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產生了很多疑問。他稱這塊石頭為“奇怪的石頭”，板書課題。二、初讀課文李四光產生了哪些疑問呢？、請自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，檢查：隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進、考察、

3、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。指名讀，開火車讀，齊讀。仔細觀察詞語有什么特點？了解部分詞語的意思。仔細觀察加粗的字，你有什么發(fā)現嗎？指導寫好上下結構的字“藏”的筆順：第六筆為“”。學生臨摹。、讀了課文，你有什么想法？李四光產生了哪些疑問呢？學生初步回答。三、再讀課文第二至八自然段、這石頭真有這么奇嗎？請再讀細細去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來學學李四光的樣兒，來找找這石頭奇怪在哪兒？學生細讀。反饋交流：這塊巨石孤零零地立在草地上。（獨立理解“孤零零”）一聽到小伙伴的腳步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。（大理解“嚴嚴實實”）看到這么怪的石頭，你有疑問嗎？有了能疑問，你會怎么做？、讓我們來看看李四光是怎么做的？讀三到八自然段：他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”續(xù)演和爸爸之間的對話。再問：