學研標綱洞察命題

1、學研“標”、“綱” 洞察命題（提綱）沔州中學 張禮金一、 為什么要學研“標”、“綱”1、 新課程標準是國家意志的體現(xiàn)，考綱和補充說明是命題與備考的指導性文件。2、 研究新課標、考試大綱和補充說明，就能明確高考方向。二、為什么要研究高考命題1、高考命題有反撥教學的功能教學理念 教材選擇 教學內(nèi)容 教學模式 教學設(shè)計 教學評價 教學法選擇2、高考備考的需要 教師與學生 高考指導教師與高考考生教練與運動員（備戰(zhàn)運動會）的啟示訓練題 貌似神離 貌似神似3、教師自身發(fā)展的需要 三、對照“標”、“綱”，看高考命題總體評價、反思與啟示1、 在向新高考過渡階段，充分體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進，適度滲透，自然過渡”的原則

2、。（1）著力把握了現(xiàn)行高考的穩(wěn)定性和連續(xù)性，穩(wěn)中深化創(chuàng)新，如10年的短文寫作。（2）漸進適度地滲透了新課程的理念，穩(wěn)中自然銜接，如詞匯，完成句子。（3）考查考生進入高等學校繼續(xù)學習的潛能，如閱讀理解中的句義推斷。 反思與啟示：（1）研讀新課程標準，用標準和考綱指導備考。 （2）在全面?zhèn)淇嫉耐瑫r，注重高頻考點的復(fù)習和進入高等學校繼續(xù)學習潛能的培養(yǎng)。2、緊扣考試大綱，合理控制難度，2010試題難度略有下降。（1） 命題緊扣考試大綱，與考試大綱吻合得相當好。（2） 題型穩(wěn)定，試難度適中，無偏題怪題，2001年較2009年整體難度進行了合理的調(diào)整，符合湖北考生的特點，特別是聽力的難度比09有明顯的下降

3、。反思與啟示： （1）要認真研究考試大綱與補充說明和近幾年的高考原題。 （2）抓好中等生，突破中檔題，拿足中等分。3、注重實際運用英語能力的考查。（1）在具體語境中正確理解和運用補充說明規(guī)定的詞匯。（2）在合適的場合運用不同結(jié)構(gòu)和功能的句型。（3）準確閱讀一般難度的文章，不僅要看懂每一句話，還要分清句子的結(jié)構(gòu)以及與上下文的聯(lián)系，根據(jù)上下文猜出不認識單詞的詞義和句義，要能從全文上把握文章的主題。（4）有良好的思維能力，會觀察、推理、分析、綜合和想象。（5）使用語言的準確性、熟練性及對特定信息的反應(yīng)速度，和由大量實踐而養(yǎng)成的語言感覺。 反思與啟示： （1）要在記憶的基礎(chǔ)上，突出運用與訓練，做到“死

4、去活來”。 （2）要把時間還給學生，讓學生練習與運用，用英語做事。（3）備考應(yīng)在話題和語境下進行訓練，充分體現(xiàn)語言的工具性。4、閱讀理解是重點。（1）閱讀理解是高考測試的基本因素。 （2）閱讀理解的考核是在語篇中進行的，這有助于考查觀察、判斷、推理與綜合的能力。（3）閱讀與完形又是英語高考中得分率較低的兩個題型。反思與啟示：（1）指導學生不斷閱讀，精讀與泛讀相結(jié)合，日日堅持，持之以恒。（2）從三方面培養(yǎng)學生的閱讀能力，一要讀得準，二要讀得快，三要會分析。（3）養(yǎng)成閱讀后賞析長難句的習慣，積累經(jīng)典語句。（4）選用什么樣的語篇材料是我們必須認真思考的問題，慎選慎用。5、重視思維能力和全面素質(zhì)的檢測

5、。高考英語不僅僅在考英語，幾乎每一個試題都滲透著對觀察、分析、記憶、想象和綜合能力的測試，以及對學生全面文化素質(zhì)的考查。只會死背句型，不善推理判斷，知識面狹窄，這樣的學生會在高考中顯得力不從心。反思與啟示：（1）教給學生一些思維技巧與方法，提高學生思維品質(zhì)。（2）重視語言的工具性，更突出語言的思想性。6、始終貫徹考試“以人為本”的理念。 （1）試卷開始的祝福語：?？荚図樌?（2）不有意為難考生， 如多項選擇題同一詞性試題連排，完形填空的正文與選項可同時看到，閱讀試題指向明確等。 （3）試題大題內(nèi)由易到難的排列，有利于考生進入狀態(tài)，發(fā)揮正常水平。 （4）試題選材源于生活，貼近考生，語言文字真實

6、地道，充分體現(xiàn)語言的人文性。 反思與啟示： （1）備考中的人文關(guān)懷是我們必須思考的問題。 （2）把握好考試的頻度、難度。 （3）注重訓練選材的人文性。（4）調(diào)整各個大題中小題的難易排列順序進行訓練。四、對照“標”、“綱”，分析各題型命題I、 聽力理解：  1.考查要點：     （1）理解主旨和要義。     （2）獲取事實性的具體信息。（3）對聽到的內(nèi)容作出簡單推斷。（4）理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度。     2.素材特點：       （1

7、）口頭英語材料，聽起來自然、真實。    （2）一段完整的語言材料，創(chuàng)設(shè)一個較為明確的語境。     （3）談話雙方的身份明確。     （4）材料有足夠的信息量，供試題設(shè)計之用。     （5）材料中沒有出現(xiàn)生詞。    （6）材料內(nèi)容符合考生的年齡層次。  （7）材料長度合適。     3.命題特點：     （1）試題均勻分布。 （2）小題按材料中有關(guān)內(nèi)容的先后

8、順序排列。（3）對話的第一句均沒設(shè)題。     （4）題干采用問題的形式。    （5）題干和選項簡明扼要。    （6）各干擾項均有一定的干擾性。    （7）各選項的長度、難度基本一致。     （8）避免了各選項相互包容。 反思與啟示： （1）精心選材，認真設(shè)題。 （2）建立良好的“聽力形象”。 （3）聽力習慣的培養(yǎng)。 （4）著重訓練獲取詳細的事實性信息的能力。（5）關(guān)注課標上的68個功能意念項目。II、語言知識運用：  

9、0;  湖北卷該部分題型：多項選擇 完形填空        多項選擇命題原則 （1）題干的第一個詞沒有設(shè)空。 （2）題干長度大約在13-25個單詞（不包括答案）。題干句式完整，邏輯清晰，條例明確，而且創(chuàng)設(shè)一個語境，以生成一個詞匯測試題。（3）測試題的覆蓋面廣。（4）詞匯測試題各選項的形式、長度、難度基本一致。 （5）選項具有相當?shù)拿曰笮院透蓴_性。（6）答案詞匯漸為八級詞匯。       反思與啟示：（1）高考詞匯考核弱化所謂的“命題技巧” ，重點越來越傾向“基本詞義

10、”的掌握。 （2）注重詞匯學習、積累的方法的指導與培養(yǎng)。 （3）進一步加大對具體語境中運用詞匯這一能力的考查，按語境的需要重新估量詞匯學習的重點，重新編排詞匯的記憶系統(tǒng)。 （4）多用英語解釋詞義。（5）換一個思路訓練：可不可以只給題干，不給選項，讓學生認真分析題干，自己填上適當?shù)脑~，然后給出選項，進行對照和分析？（6）詞匯復(fù)習與積累要貫穿備考始終。 完形填空題的命題原則。    1、題材選擇     （1）記敘文體為主，夾敘夾議。（2）材料的難度低于閱讀理解材料的難度。     （3）材料包含要考查的項目

11、（詞匯、語法結(jié)構(gòu)等）。      （4）上下文關(guān)系應(yīng)較為緊湊。      2、命題原則(1) 文章的第一句不設(shè)空。     (2) 各類試題均衡分布。   (3) 試題在短文中均衡分布。    (4) 沒有相互依存的試題。 (5) 正確答案沒有出現(xiàn)在短文的其他地方。 反思與啟示：（1）高中課本中很少有類似于完形填空的語篇，只讀課本很難提高完形能力。 （2）利用語言地道，情感豐富的材料, 培養(yǎng)提高學生的語言欣賞水平，體會并把握詞匯運用的準

12、確性、多樣性與得體性。 （3）提高跳讀能力。 （4）考前讀高考完形填空真題，培養(yǎng)詞感。    III、閱讀理解     1、考查要點     （1）理解主旨和大意。     （2）理解文中具體信息。    ( 3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義。     ( 4）作出簡單判斷和推理。     ( 5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)。     ( 6）理解作者的意圖、觀點和態(tài)度

13、。     2、素材選擇        ( 1）主題選取得當。( 2）文章語言地道真實，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 ( 3）語言難易適度，生詞不多。 ( 4）文章長短適宜。( 5）文章內(nèi)容恰當。( 6）文章自成一體。      3、試題命制     （1）題干有的是一個問題，也有的是一個需要補全的句子。     （2）題干包容了盡可能多的信息，避免各選項中內(nèi)容重復(fù)。    

14、 （3）避免了帶有否定的題干。 (4）根據(jù)閱讀材料順序編題。 （5）各選項的形式、長度、結(jié)構(gòu)基本一致。（6）各選項不相互包容。 （7）正確答案一般不是材料中的原句。（8）選項中沒有出現(xiàn)難以界定的詞或詞組。 （9）合理設(shè)置干擾。干擾的方式：局部信息 信息組合 信息不符（干擾項信息大于、小于或相反于原文信息） 篇外信息反思與啟示：（1）關(guān)注課標上的24個話題項目，選擇地道真實的語篇材料是備考的第一要務(wù)。 （2）怎樣做好各類題的習慣和技巧的訓練。 （3）怎樣做好各類語篇的閱讀習慣與技巧的訓練。 （4）要關(guān)注表層語義和深層含義，增強對所讀語篇中包含的語言、社會、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力。培

15、養(yǎng)正確運用語境進行理解和交際的能力。    IV、書面表達     1）完成句子命題原則。 （1）每題包含3個部分：英語句子部分； 漢語提示部分；單詞提示部分。 （2）運用英語句子與漢語提示創(chuàng)設(shè)語境。 （3）考查常用語法，每題考點單一。 （4）淡化語法，強調(diào)運用，語法應(yīng)用，立足基礎(chǔ)，遠離冷僻。 反思與啟示：（1）按交際的需求重組語法的分類系統(tǒng)。 （2）按實際交際的需求重新估量語法知識項目的權(quán)重。 （3）按生活話題重新對句型分類。 （4）語法教學要不偏、不怪，不鉆牛角尖。    2）短文寫作 命題要點：（1

16、）寫出易懂的短文。     （2）準確運用語法、詞匯、拼寫和標點。    （3）寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或者表達觀點和態(tài)度。命題原則 （1）提供給考生的模擬情景真實可信，要寫出的材料有一定的實際意義。 （2）情景符合考生的年齡特點。 （3）沒有考查考生“寫作”之外的能力，要求寫的內(nèi)容是考生的生活常識。（4）要求寫作內(nèi)容的難度與試卷其他部分的難度基本保持一致。 （5）命題者命制試題后，寫出的答案是學生用自己已掌握的知識（詞匯、語法、一般表達法等）能寫出的限定詞數(shù)的短文。 反思與啟示：（1）教師對于書面表達的指導存在不正確的

17、想法。（2）書面表達在課堂教學中基本上是缺位的，書面表達的教學指導是缺位的。（3）熟讀好詞好句，熟讀乃至背誦各省英語書面表達題范文，也有助于提高書面表達水平。專家進行語言能力調(diào)查發(fā)現(xiàn)：A精確度 G語法 S句法結(jié)構(gòu) V詞匯 CE漢式英語 C連貫 T思想內(nèi)容等7項， 學生出現(xiàn)錯誤頻率最高的是S和V兩項。五、與命題有關(guān)的幾個問題 1、 高考命題程序 見普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建省命題工作實施細則2、知識立意與能力立意（1）高考不可能脫離知識去考能力。（2）高考考的知識是對高中所學知識的抽樣，不是全部。（3）高考要考的能力層次是高中學生所能達到的能力水平。（4）高考要考的能力主要是筆試環(huán)境下所能體現(xiàn)的能力。 知道是什么 （知識） 知道為什么 （知識）高考要求三個層次： 舉一反三 聯(lián)系一些實際問題 （能力） 分析一些問題 解決一些問題反思與啟示：（1）不要把考知識和考能力對立起來。     （2） 知識不能靠灌輸而獲得，必須建立在一定能力基礎(chǔ)上（如理解）；能力也不是“教”出來的，必須是在“用”知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。 （3）能力培養(yǎng)的公式是：知識-活動-能力（知識通過學生的活動轉(zhuǎn)化為能力）。 活 動在知識整理和形成知識結(jié)構(gòu)過程中學生的自主活動在結(jié)構(gòu)化了的知識的運用（即練習）中的自主活動通過各種評價在自我反饋、自我調(diào)控的反思實踐（即講評）中的學