如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣

1、如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣培養(yǎng)學習興趣是個老話題，在走進新課改的今天，仍然是需要不斷探索的新課題。語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能，帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。語文學科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行反復的探索和嘗試。他們有的從興趣自身的特點出發(fā)，尋求興趣的激發(fā)點來培養(yǎng)學生的語文學習興趣；有的從大的語文學習范圍出發(fā)，多方位、多角度地論述語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該在整個教學過程中，注意調(diào)動學生的學習興趣，對此，本人在課堂教學實踐中進行了以下一些探索：一、 以“情”激趣要想播撒陽光到學生心里，首先自己心中要有陽光。教師要做到以“情” 激趣

2、，首先自己要“身臨其境”地進入角色，激情飽滿，以自身的情趣去感染、激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。比如在教畫這一課時，我首先掛上一幅山水畫，接著我從遠處欣賞這幅畫，再走到近處傾聽這幅畫，我夸張的動作引得學生竊竊私語，他們急切地想知道老師在干什么。最后，我微笑著指著這幅畫，這時學生的注意力集中了，學習興趣也被激起了。我趁勢引導學生按從遠到近的順序去觀察畫中的景物，配以富有感情的聲調(diào)描述：遠處是連綿起伏的高山，瀑布順著山勢飛流而下，濺起層層水花，如煙如霧；近處桃花盛開，美麗的鳥兒在枝頭歡唱。頓時學生受到了感染。這種以“情” 激趣的課堂教學，不僅易于打開學生的思路，而且易于激發(fā)學生探究課文內(nèi)容的興趣，從

3、而取得良好的教學效果。一、 以“問” 激趣我在教學瑞雪前，先讓學生聽一首歌雪孩子讓孩子邊聽邊想：“你聽到了什么？你想到了什么？你感受到了什么？”學生被優(yōu)美的旋律和歌聲所吸引，靜靜地、細細地聽著。聽完之后，大家紛紛舉手發(fā)言，迫不及待地說出自己的感受：有的說這首歌真好聽，下雪的情景很美；有的說仿佛看見雪花飄啊飄，飄到樹上、房頂上、山上、到處都是，大地變白了我就適時展開了新課教學：“大家說得真好！讓我們一起來學習課文瑞雪，再來感受一番吧！”學生個個興奮地投入到學習活動之中。二、 以“讀” 激趣學生由于年齡小，閱讀能力差，自己朗讀課文達不到讀的效果，所以教師應(yīng)當重視指導學生朗讀。語言藝術(shù)可以引起學生的

4、學習興趣。教師每次范讀課文一定要聲情并茂、抑揚頓挫，讀出語文蘊含的味道，從而刺激學生的感官，使之產(chǎn)生愉悅之感，在聽讀之中去思考、去品味，讓學生感到朗讀是一種樂趣、一種享受。三、 以“動” 激趣我在教學瑞雪第二課時的時候，導課時用根據(jù)詞義聽寫的形式讓學生聽寫了三個詞語：（一）刮起的風冷得刺骨，課文中哪個詞語正好表示這個意思？凜冽（二）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容。紛紛揚揚（三）注意看老師做一個動作，這又是哪個詞？籠罩。在聽寫過程中，學生不時發(fā)出輕呼：“哦，我知道了！”校對糾正之后，我又讓學生用上這些詞按時間順序說課文中下雪前和下雪后的景象，指名幾個說了之后，我接著說“是啊，這場紛紛

5、揚揚的大雪一下就是整整一夜。那雪后的情景又是怎樣的呢？請你用自己喜歡的方式讀讀自然段。”由于一開始就讓學生產(chǎn)生了愉悅感，引起了學生情感上的共鳴。因此，學生在愉快的氛圍中積極地投入學習。四、 以“質(zhì)疑” 激趣在語文課程標準所蘊含的許多新理念和要求中，最引人關(guān)注的焦點之一便是積極倡導學生學習方式的改變，即把單一、被動、接受的學習方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學習方法，大力提倡探究性和創(chuàng)造性閱讀。這實際上激活了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者。葉圣陶先生說過“學生猶如有機的種子，本身就具有萌芽生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花?！彼栽谡n堂教學中，就應(yīng)該放手讓學生自主學習，從而煥發(fā)學生的學習激情，激發(fā)學生的主觀能動性。 激發(fā)學生語文學習興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應(yīng)用得當，就會使學生產(chǎn)生獲取知識