三字經(jīng)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三字經(jīng)（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計_北京市課改實驗教材五年級下冊設(shè)計理念新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字，學(xué)則和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開教學(xué)資源、北洋學(xué)生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學(xué)的許多疑難處，“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感，學(xué)以致用。教學(xué)目標、 正確、有韻味地朗讀、背誦課文行。、 看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。、 歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。課前準備、 教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)

2、事例錄像、圖片、重點處文字文稿等）、 學(xué)生準備：課前收集三字經(jīng)的有關(guān)資料；了解課本中孟母三遷、五子登科等古人教子事例。課時安排課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、 知出處解題意導(dǎo)入新課、 揭示課題，了解三字經(jīng)的相關(guān)知識師：今天，我們來學(xué)習(xí)課三字經(jīng)板書：三字經(jīng)（齊讀）師：通過課前預(yù)習(xí)，你對三字經(jīng)有哪些了解呢？（指明說）三字經(jīng)：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的個字，分成行。板書：（節(jié)選）、 情景導(dǎo)入。師：三字經(jīng)既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先生是怎樣教學(xué)生讀的呢？投影：圖片（老先生

3、教學(xué)生圖）文字（人之處性本善性相近習(xí)相遠）指名讀帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處？小結(jié)：、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。、有利于理解這句話的意思。師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀評價再指名讀范讀齊讀（設(shè)計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解三字經(jīng)的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學(xué)生很

4、快地進入情景，達到參與學(xué)習(xí)的目的。）二、 讀詩文曉詩意感悟語言、 讀準字音師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜跟老師一起讀自由讀指名讀齊讀、 導(dǎo)誦讀全文師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行老師糾錯學(xué)生跟讀（設(shè)計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學(xué)生除度，會手足無措，設(shè)計老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)）、 逐字、句，翻譯理解師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過來，請同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法？板書：看注釋查字典

5、問老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找?guī)煟赫埬銈冞\用、選擇其中的一些方法，自己翻譯行文字自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號。全班匯報交流要求：先讀再譯其他同學(xué)認真聽，提出不懂問題同學(xué)、老師解答。一行：人之初性本善性相近習(xí)相遠指名翻譯同學(xué)提問解答相機出示投影：習(xí)相遠、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)、受環(huán)境影響、習(xí)慣、習(xí)性、姓習(xí)禮儀師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習(xí)相遠“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？ 小結(jié)：古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。（設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道

6、古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。）二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯其他同學(xué)提出問題相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：孟母三遷圖片音樂（學(xué)生或老師講故事）師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（教育孟子專心學(xué)習(xí)）理解“斷機杼”師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）小

7、結(jié)：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含的道理呢？板書：貴以專請你把、兩行文字帶著你的理解再來讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚相機理解：燕山是人的名字嗎？（地名）義方：教子中好的方法。揚：傳播小結(jié)：無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義？板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯師問：你是怎樣理解這句話的？引導(dǎo)體會：家長的過錯（實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。）老師的怠惰：（實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責(zé)任。

8、）小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書：師長的責(zé)任教育嚴格指名串講前五行的意思。（設(shè)計意圖：針對行文字，采用了以學(xué)生譯提問師生互答講故事助理解的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學(xué)生運用掌握的方法，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會解疑，深入文字，獲悉答案。）三、誦詩文悟詩情拓展提升、 引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習(xí)三個字中去掉其中兩個，同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。、 積累、應(yīng)用師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同

9、于孔子那樣的大教育家，對于他們責(zé)任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么？放錄像：事例、教師嚴格要求，讓我學(xué)會了游泳、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法（要求，用上今天學(xué)到的事例和道理）師：我替他們謝謝你們！、 總結(jié)學(xué)法師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的歸納板書：讀譯解誦背用、 作業(yè)：請同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的行文字，準備下節(jié)課交流。

10、（設(shè)計意圖：誦讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學(xué)生對課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像）授課基本內(nèi)容香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。授課目標1.懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩(重點)3.能使學(xué)生們換個角度看待科學(xué)教學(xué)目的：4、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)5、知道孔融讓梨的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德。教具準備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡誦讀三字經(jīng)嗎？為什么喜歡？不喜歡又因為什么？說出自

11、己的真實想法好嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生了解三字經(jīng)中所包含的豐富內(nèi)容，師簡介三字經(jīng)，板書：言簡意賅，內(nèi)容豐富。適時引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語句舉例驗證。）哈爾濱市紅巖小學(xué) 王曉黎教學(xué)內(nèi)容：1、理解并熟誦“為學(xué)者，必有初；小學(xué)終，至“四書”。論語者，二十篇；群弟子，記善言?！?、通過查找資料，了解小學(xué)、“四書”的大概內(nèi)容，對學(xué)生進行熱愛中國古代文化的教育。3、復(fù)習(xí)已學(xué)三字經(jīng)“凡訓(xùn)蒙能知源”。教學(xué)重點：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典文化的求知欲望；2、了解小學(xué)、“四書”的大概內(nèi)容，熟誦新學(xué)語句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書的嗎？這節(jié)課我們就和

12、三字經(jīng)一起回到古代的學(xué)堂看一看，聽一聽，學(xué)一學(xué)。二、新授1、出示新授語句：為學(xué)者，必有初；小學(xué)終，至“四書”。2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音“為（二聲），至（四聲）”3、說說你的理解。師引導(dǎo)學(xué)生想像古代學(xué)生讀書的情景：透過學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？你對他們讀的書有哪些了解？生根據(jù)查找資料交流自己對小學(xué)、“四書”的了解。4、請學(xué)生試著說說新學(xué)語句所含著的意思5、學(xué)生自由誦讀，自創(chuàng)游戲形式。6、小組齊誦7、“四書”中我們先來學(xué)習(xí)第一本書論語，出示新授語句：論語者，二十篇；群弟子，記善言。學(xué)習(xí)方法同前。三、復(fù)習(xí)已學(xué)語句1、2人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)三字經(jīng)語句。

13、2、全班隨音樂傳球誦讀三字經(jīng)。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。3、游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對游戲中誤讀的情況發(fā)現(xiàn)、研討、糾正、強化。四、知識拓展論語中記錄了孔子的許多故事，我們就來講講你知道的萬圣先師孔子的故事吧！五、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們主要從三字經(jīng)中學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？所學(xué)習(xí)的語句是什么？板書:三字經(jīng)為學(xué)者，必有初；小學(xué)終，至“四書”。論語者，二十篇；群弟子，記善言。教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生開始了解中國古代書籍的起始課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典文化的求知欲望是本節(jié)課的教學(xué)重點之一。我創(chuàng)設(shè)“想像古代學(xué)生讀書的情景：透過學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？

14、你對他們讀的書有哪些了解？”使學(xué)生展開想象的翅膀，縮短與古代文化的距離，增強了學(xué)生的情景感受，更樂于了解古代文化。第07集 蘇秦刺股戰(zhàn)國時期，蘇秦出身于一個農(nóng)民家庭。他從小就一邊幫助哥哥種田，一邊學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，蘇秦的生活是很艱苦的。為了解決吃飯問題，他除了和同學(xué)張儀輪流把頭發(fā)剪了去賣之外，還利用課余時間去幫助人家抄書。在抄書時，他常常發(fā)現(xiàn)一些有名的著作。他想把他們抄下來帶回去仔細研究，可是，身邊又沒有帶當作紙用的竹片。他就把那些文章用墨寫在手掌和手臂上，晚上回到宿舍，再找來竹子，做成竹簡，把他們謄寫下來。他用這種辦法抄了許多書。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，蘇秦曾到秦國去活動，希望由秦國來統(tǒng)一中國。但是，

15、秦王沒有采納他的主張。這時，他已處于極度貧困之中，皮襖已經(jīng)穿破了，錢也花完了，只好挑著行李，穿著草鞋，步行回家。從秦國到洛陽，有好幾百里路。他忍著饑餓，跋山涉水，即使路途再艱辛，身體再虛弱，他也始終舍不得把書丟棄。蘇秦回到家時，形容憔悴，家里人差一點認不出他來。蘇秦外出讀書，家里人本來就不樂意，現(xiàn)在看他狼狽歸來，更瞧不起他。妻子不理不睬，嫂嫂不給他燒飯，連父母也不愿意答理他。在家人的非難面前，蘇秦雖然感到很難過，但他并不氣餒。他橫下一條心，不管家里人怎樣反對和阻攔，都要繼續(xù)讀書。白天，他堅持參加勞動；晚上，他刻苦讀書。有時太疲倦了，昏沉沉地想睡覺，他就用錐子刺自己的大腿。劇烈的疼痛使他清醒過來

16、，他督促自己又繼續(xù)學(xué)習(xí)。后來，蘇秦身佩六國相印，成為戰(zhàn)國時期著名的縱橫家。第15集 孫敬懸發(fā)“頭懸梁”的是晉朝人孫敬。孫敬，字文質(zhì)，漢代信都（今河北冀州）人。好學(xué)，后入洛陽，在太學(xué)附近一小屋安頓母親然后入學(xué)。他曾采楊柳為簡，加以編聯(lián)，用來寫經(jīng)，這是歷史上“輯柳”的典故。太平御覽上記載：孫敬“好學(xué)，晨夕不休”，常年閉門謝客，攻讀詩書，人稱“閉戶先生”。他苦讀詩書，常常通宵達旦，困倦得眼皮都睜不開了，就弄根繩子把頭發(fā)綁起來吊在房梁上。打盹垂頭的時候，揪一下頭發(fā)就驚醒了，繼續(xù)讀下去。孫敬憑借其獨特的“頭懸梁”的苦讀精神，終能通今博古、滿腹經(jīng)綸，成為晉時知名的大儒。后人對孫敬的苦讀精神極為敬仰，并將此

17、與戰(zhàn)國時蘇秦“讀書欲睡，引錐刺其股”的故事并談，用以教育孩童。第16集 孫康映雪如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴?！澳覠伞钡牡涔收f的是晉朝的車胤，“映雪”講的是晉朝人孫康的故事。他們雖然家境貧寒生活艱苦，卻能立志苦讀，沒有因為讀書的條件差就停止學(xué)習(xí)。唐朝李渤有詩說：“次兄一生能苦節(jié)，夏聚流螢冬映雪”。說的就是此二人的典故。曾國藩也說過：“讀書乃寒士本業(yè)，切不可有官家風(fēng)味。吾于書箱及文房器具，但求為寒士所能各者，不求珍異也”。車胤，字武子，晉代南平（今湖北公安市）人，他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災(zāi)荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤立志苦讀，太守王

18、胡之曾對他的父親車育說：“此兒當大興卿門，可使專學(xué)”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈，他就捉些螢火蟲放在紗布縫制的袋子里面，借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光苦讀。在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有熒光照學(xué)賦，均是談車胤之事。孫康，晉代京兆（今河南洛陽）人，晉秘書監(jiān)孫盛的曾孫、長沙太守孫放之孫。孫康幼時酷愛讀書，常常感到時間不夠用。他想夜以繼日地攻讀，可此時家道中落，沒錢買油點燈。一到天黑，便沒有辦法讀書了。特別到了冬天，長夜漫漫，他有時輾轉(zhuǎn)很久難以入睡。實在沒有辦法，只好白天多看書，晚上躺在床上默誦。一天夜里，他一覺

19、醒來忽然發(fā)現(xiàn)從窗外透進幾絲白光。開門一看，原來下了一場大雪，大地閃閃發(fā)光使他眼花繚亂。孫康心中一動，映著雪光可否讀書呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出書來對著雪地的反光一看，果然字跡清楚，比昏黃的油燈要亮得多！整個冬天，孫康都夜以繼日地苦讀，從沒有中斷過。孫康砥礪求進，學(xué)有大成，終成晉時很有名望的學(xué)者，南朝宋景平年間官至尚書左丞相，封德陽縣侯。第19集 車胤囊螢車胤，字武子，晉代南平（今湖北公安市）人，他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災(zāi)荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當大興卿門，可使專

20、學(xué)”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有熒光照學(xué)賦，均是談車胤之事。經(jīng)典誦讀三字經(jīng)教案紅旗小學(xué)一年級2010-11-11教學(xué)目標：1、 通過學(xué)習(xí)三字經(jīng)，體會和理解三字經(jīng)中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。2、 通過朗誦、背誦三字經(jīng)，體會三字經(jīng)的語言的節(jié)奏感和韻

21、律感。教學(xué)重點：1、通過學(xué)習(xí)三字經(jīng)，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。2、交流三字經(jīng)的背誦與理解，激發(fā)學(xué)生愛背三字經(jīng)、愛上經(jīng)典誦讀。教學(xué)過程：第一部分同學(xué)們喜歡看書嗎？我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的文學(xué)作品有哪些呢？（三字經(jīng)千字文論語弟子規(guī)四大名著紅樓夢西游記三國演義水滸傳古詩竹枝詞詠柳等。）第二部分一、剛才提到三字經(jīng)，那你們對三字經(jīng)了解多少？二、介紹三字經(jīng)首先老師向大家簡單介紹三字經(jīng)：三字經(jīng)自南宋以來，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理

22、和道德以及一些民間傳說，廣泛生動?，F(xiàn)被聯(lián)合國教科文組織列入世界兒童道德教育叢書。三、匯報三字經(jīng)師：我們讀三字經(jīng)也有那么長時間了，下面我們通過闖關(guān)的形式來展示我們的所學(xué)。我們分為四個組，看我們那一個組的同學(xué)表現(xiàn)積極，能為自己的組爭光。1、 第一關(guān)：生活常識我知道下面我們來闖第一關(guān)，說出下面幾項分別指的是什么：三才、三光、三綱、四時、四方、五行、六谷、六畜。2、 第二關(guān)：猜一猜規(guī)則：根據(jù)意思說出相應(yīng)的三字經(jīng)中的句子。人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。（人之初 性本善 性相近 習(xí)相遠 ）如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。（教之道 貴以專）五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。（竇燕山 有義方 教五子 名俱揚）玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，