（精心整理）專(zhuān)題式教學(xué)簡(jiǎn)介

1、考前沖刺，重點(diǎn)串講專(zhuān)題式教學(xué)簡(jiǎn)介前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生要識(shí)記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進(jìn)行概括，越有必要從具體材料中抽象出真理來(lái)，越有必要進(jìn)行思考和推論使學(xué)生感到自己是一個(gè)研究者、思考者、而不是消極的知識(shí)掌握者?！倍诮裉?，我國(guó)實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了注重學(xué)科知識(shí)的綜合性與整合性的要求：通過(guò)系統(tǒng)的整合，將靜態(tài)知識(shí)賦予動(dòng)態(tài)意義，并促成陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)與策略性知識(shí)三者有機(jī)結(jié)合、充分展現(xiàn)。針對(duì)這一要求，專(zhuān)題式教學(xué)被納入了優(yōu)能教學(xué)管理系統(tǒng)，稱(chēng)為重要的理念之一。專(zhuān)題式教學(xué)與主題式教學(xué)相輔相成。與主題式教學(xué)相比，專(zhuān)題式教學(xué)是知識(shí)邏輯、認(rèn)知邏輯、教學(xué)邏輯與學(xué)習(xí)邏輯四

2、大系統(tǒng)的統(tǒng)一體現(xiàn)。作為一種“精髓教學(xué)”，它將教學(xué)內(nèi)容以專(zhuān)題的形式展現(xiàn)出來(lái)，注重知識(shí)的必然聯(lián)系、知識(shí)的高度整合和知識(shí)的進(jìn)一步提升，為中考和高考的培訓(xùn)提供了強(qiáng)大的支持。一、 什么是專(zhuān)題式教學(xué)？1. 專(zhuān)題式教學(xué)的概念專(zhuān)題式教學(xué)指的是從縱橫兩方面將教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸并、提煉與升華：在縱向上以教學(xué)結(jié)構(gòu)中螺旋反復(fù)為指向，走“積極前進(jìn)，循環(huán)上升”之路；橫向上則以教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)的相互作用為指向，走知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合的道路。專(zhuān)題式教學(xué)側(cè)重于將一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，為學(xué)生提供以專(zhuān)題為單位的知識(shí)系統(tǒng)梳理和理念深度把握。2. 專(zhuān)題式教學(xué)的適用范圍專(zhuān)題式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)非常清晰，與此對(duì)應(yīng)的

3、適用范圍也定位明確，主要有以下兩種：一是基礎(chǔ)年級(jí)階段性單元復(fù)習(xí)；二是畢業(yè)年級(jí)提升訓(xùn)練。適用專(zhuān)題式教學(xué)的學(xué)生應(yīng)主要具有以下特點(diǎn)：第一，他們已具備基本的知識(shí)架構(gòu)，對(duì)考試體系涉及的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的了解，具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；第二，升學(xué)考試在即，學(xué)生的時(shí)間緊、任務(wù)重，因此在短期內(nèi)迅速提升、查漏補(bǔ)缺、高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間成了學(xué)生迫在眉睫的任務(wù)；第三，由于時(shí)間緊迫，對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生最需要解決的問(wèn)題是他們知識(shí)體系中最薄弱的部分，同時(shí)升學(xué)考試對(duì)學(xué)生宏觀知識(shí)把握的考察提出了更高的要求。學(xué)生需要在現(xiàn)有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，把握所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)。而專(zhuān)題式教學(xué)的重要性就在于

4、可以使教師利用系統(tǒng)提供的語(yǔ)料庫(kù)、題庫(kù)、以及專(zhuān)題知識(shí)梳理，在短期內(nèi)為學(xué)生搭建知識(shí)框架、整合學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的整體應(yīng)試能力。同理，專(zhuān)題式教學(xué)也可以應(yīng)用于平時(shí)的單元總結(jié)復(fù)習(xí)，有利于對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)階段的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性整合，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。3. 專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)專(zhuān)題式教學(xué)是“少而精”的教學(xué)，其特點(diǎn)十分明顯：1) 專(zhuān)題教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。要使某種認(rèn)識(shí)在學(xué)生頭腦中扎根，必須形成系統(tǒng)。專(zhuān)題教學(xué)如若考慮周全，可使每一專(zhuān)題自成一個(gè)小系統(tǒng)，這對(duì)學(xué)生深入理解并掌握知識(shí)很有效。同時(shí)，如能按照取得最大教學(xué)效果的最優(yōu)化原則來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)題、安排專(zhuān)題順序，會(huì)取得更好的教學(xué)效果；2) 其次，專(zhuān)題

5、式教學(xué)既有利于教師發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性、又有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，教師可揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，使教學(xué)具有鮮明的個(gè)性和風(fēng)格。與此同時(shí)，由于擺脫了“照本宣科”式的教學(xué)，學(xué)生也由此獲得更廣闊的思維空間。4. 專(zhuān)題式教學(xué)的組成元素專(zhuān)題式教學(xué)主要由教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建、知識(shí)點(diǎn)（技能）組合以及教學(xué)方法四部分組成，下面一一展開(kāi)介紹：1) 教學(xué)目標(biāo)的制訂在專(zhuān)題式教學(xué)中，每節(jié)課必須有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的取舍不應(yīng)該取決于參考書(shū)，而應(yīng)該由學(xué)生的學(xué)況和教師個(gè)人對(duì)課程的理解而定。專(zhuān)題式教學(xué)旨在“抓準(zhǔn)一點(diǎn)，重錘敲擊”（錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)），將教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的需要并達(dá)成梳理知識(shí)體系的課程

6、目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和課時(shí)量的大小，選擇學(xué)生最亟需的專(zhuān)題體系進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)突破，切忌面面俱到。2) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建專(zhuān)題式教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，應(yīng)緊靠教學(xué)大綱和考試大綱，選取最切合命題思路的知識(shí)模塊進(jìn)行組建。同時(shí)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，配套相應(yīng)的針對(duì)性例題，補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)題、真題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體性。在此基礎(chǔ)上，知識(shí)點(diǎn)的搭建，還應(yīng)有機(jī)擴(kuò)展、延伸掘進(jìn)，合理地吸納現(xiàn)實(shí)生活、課外教學(xué)資料和其他學(xué)科的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專(zhuān)題式教學(xué)開(kāi)放性、綜合性、多元性和生成性的特點(diǎn)。3) 知識(shí)點(diǎn)（技能）的組合蘇霍姆林斯基曾指出，“一個(gè)好的教師，好就好在他能感覺(jué)出課的發(fā)展邏輯，使課的結(jié)構(gòu)服從于思維的規(guī)律性?！痹诖?/p>

7、建知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)組合，要求教師從縱向和橫向兩方面打散教材、對(duì)所考知識(shí)進(jìn)行重新組建，使相關(guān)知識(shí)內(nèi)容縱橫勾連，幫助學(xué)生厘清知識(shí)體系，發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)部聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)科規(guī)律，進(jìn)一步提升應(yīng)試能力。4) 教學(xué)方法的選擇在教學(xué)方法的選擇上，專(zhuān)題式教學(xué)大致有兩種做法：一種是在“課”的內(nèi)部，打破原有節(jié)框結(jié)構(gòu)，形成專(zhuān)題；另一種則是從總體上處理教材，打破“課”的界限，形成相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)題。確定專(zhuān)題及專(zhuān)題順序需要做到“三合一”：第一需要消化教材，掌握精髓。認(rèn)真閱讀課本，翻看相關(guān)理論書(shū)籍，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)儲(chǔ)備；其次，要了解學(xué)生，把握理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)；第三，需要遵循認(rèn)知規(guī)律，貫徹最優(yōu)化原則。二、 專(zhuān)題

8、式教學(xué)所包含版塊簡(jiǎn)介1. 知識(shí)導(dǎo)圖與知識(shí)梳理蘇霍姆林斯基提出，“教師的教育素養(yǎng)的第一要素，就是熟知學(xué)科內(nèi)容并綽綽有余?！睂?zhuān)題式教學(xué)可以為學(xué)生提供所學(xué)知識(shí)的概念地圖，也為教師提供了有形化的備課工具。知識(shí)到圖和知識(shí)梳理的內(nèi)容是以考試大綱為線(xiàn)索，在每一單元梳理基本概念、規(guī)律、方法，把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，利于理解記憶，實(shí)現(xiàn)書(shū)本由厚到薄的轉(zhuǎn)化。2. 例題解析在理清概念的基礎(chǔ)上，專(zhuān)題式教學(xué)善于抓住關(guān)鍵問(wèn)題，突出問(wèn)題情景，精選典型性、創(chuàng)新性例題。對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)解析，探求方法、點(diǎn)撥思路、總結(jié)規(guī)律，其目的是幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3. 真題鏈接在例題之后，配有

9、相應(yīng)的真題鏈接。學(xué)生可以零距離感受中高考，體驗(yàn)近年各地考試題型，體會(huì)中高考命題趨勢(shì)，使考前準(zhǔn)備更具有前瞻性。4. 當(dāng)堂訓(xùn)練講練結(jié)合是課堂教學(xué)組織的重要環(huán)節(jié)。教師的當(dāng)堂訓(xùn)練，應(yīng)選取試題圍繞所講知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，達(dá)到針對(duì)性鞏固，學(xué)以致用的目的。5. 課后練習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，布置課后練習(xí)。避免“課上聽(tīng)懂、課后不會(huì)”的現(xiàn)象，保證教學(xué)效果得以延續(xù)和加強(qiáng)鞏固。 三、 專(zhuān)題式教學(xué)的重要意義專(zhuān)題式教學(xué)通過(guò)對(duì)知識(shí)的有效整合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)容量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，集中體現(xiàn)于學(xué)生在教學(xué)中由有限知識(shí)向無(wú)限知識(shí)拓展的過(guò)程中；而教師應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)題為核心，體現(xiàn)教學(xué)的主軸，在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑結(jié)構(gòu)性知識(shí)，梳理知識(shí)框架，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和跨越性