12秋天的懷念

1、12、秋天的懷念一、 教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“癱瘓、捶打、絮絮叨叨、淡雅”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛，感悟人間的真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，及怎樣透過一些小事來表達(dá)真情實(shí)感。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。二、 教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛，感悟人間的真情是本課的重點(diǎn)；體會(huì)作者怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，及怎樣透過一些小事來表達(dá)真情實(shí)感是教學(xué)難點(diǎn)。三、 課時(shí)安排：2課時(shí)四、 教學(xué)過程（

2、一、）激情導(dǎo)入，情感鋪墊。（二、）檢查預(yù)習(xí)，初步解題。 （三、）速讀梳理，整體感知。1、整體式默讀.思考：課文主要寫什么？你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人? 2、尋讀式速讀，想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？你體會(huì)到作者什么樣的感情？ （四、）品讀感悟，溝通感情。在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住母親關(guān)心我的四件事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說說自己最感動(dòng)的地方，并說說感動(dòng)的原因。討論后學(xué)生匯報(bào)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。 感悟：哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？說說為什么。 抓住作者對(duì)母親神態(tài)，動(dòng)作的描寫，“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我

3、的細(xì)致和體貼；抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。 朗讀：指導(dǎo)讀我“暴怒無(wú)?！钡木渥訒r(shí)要讀出“暴怒”，“絕望”的語(yǔ)氣，讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無(wú)奈。 2、母親為了“我”隱瞞病情。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿，翻來覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私.。3,母親央求“我”看花。學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“央求，喜出望外，高興，絮絮叨叨，敏感”來體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢，讀出央求的語(yǔ)氣，時(shí)而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語(yǔ)氣，結(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛

4、苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫面。 4,母親的臨終囑托。引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)盡的牽掛。朗讀時(shí)用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)勾畫出一個(gè)形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。此時(shí),學(xué)生在品讀中感悟,在感悟中品讀，作者對(duì)母親的熱愛，思，愧疚之情學(xué)生已有深刻的體會(huì)。（五、）感情朗誦,情感升華。 文章結(jié)尾段作者寓濃濃，思母之情于潑潑灑灑，爛漫開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓勵(lì)與期望，仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對(duì)話，怎不令人淚下？學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流，從而在自己的朗讀中熱淚盈眶，潸然淚下，從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的。