教育要找尋真正的起點(diǎn)

1、教育，要找尋真正的起點(diǎn)作者：李娜單位：四師一中小學(xué)部有人認(rèn)為：教育使得孩子越來越聰慧。有人認(rèn)為：學(xué)習(xí)本身就是一段受苦的旅程。有人認(rèn)為：學(xué)校和教師所做的都是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為：學(xué)校課程傳遞給學(xué)生的是最重要的知識，學(xué)生一定要學(xué)好，才能迎接未來的挑戰(zhàn)。到底教育應(yīng)該是做什么的？一、我們要謹(jǐn)慎判斷自己工作的性質(zhì)和價值我個人認(rèn)為教育所做的，就是呵護(hù)學(xué)生那份向?qū)W的心，那份求知的愿望。學(xué)校教育要獲得成功，就是需要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們提供閑暇的時間和思想、行動上的自由。昆體良說：“知識的獲得全憑學(xué)生的意愿，不可強(qiáng)求?！皬?qiáng)求孩子去學(xué)習(xí)，是對孩子們最嚴(yán)重的傷害。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，歸根到底要發(fā)揮學(xué)生自

2、身的主觀能動性，才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)管理上，學(xué)生要成為規(guī)則的制定者；在學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生要成為知識的主動建構(gòu)者；在團(tuán)隊活動中，學(xué)生要成為項目的設(shè)計者；在待人處事上，學(xué)生要成為德行的表率者。二、要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學(xué)生思想、言語和行動上的自由。我認(rèn)為只有學(xué)生可以自己決定什么時候?qū)懽鳂I(yè)以及作業(yè)的數(shù)量時，他們才有可能從中獲得一些安全感。我們應(yīng)該多給學(xué)生有一些“自己想做的”練習(xí)機(jī)會，少給學(xué)生布置一些“別人要求的”訓(xùn)練任務(wù)，這就是給學(xué)生自由的一種體現(xiàn)。亞里斯多德形而上學(xué)中指出：科學(xué)的產(chǎn)生需要具備三個條件：好奇、閑暇和自由。學(xué)校教育要想獲得成功，也需要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們提供閑暇的時間和

3、思想、行動上的自由。猶記得自己在剛工作擔(dān)任班主任時，因為想很快進(jìn)入狀態(tài)，也很想將學(xué)生方方面面管理好，就自己制定了一份詳細(xì)的班級公約。但是這份耗時耗力的班級公約在執(zhí)行不到一個月的時間就發(fā)現(xiàn)問題百出，不是監(jiān)管不到位，就是根本沒有人執(zhí)行遵守。再三考慮之后我召集班級的小班干部一起開會尋找原因。原來我制定的規(guī)章制度跟孩子們的真實(shí)學(xué)習(xí)生活相差甚遠(yuǎn)，很多條框沒有明確說明所以并不好執(zhí)行。明白原因之后，我立刻行動起來，集思廣益在班級中征詢意見，一條條看似稚嫩滑稽的條約慢慢拼湊成了新的班級公約。這份公約十分細(xì)致，而且因為是每一個孩子都參與提出的，所以他們每一個人都格外遵守?？吹竭@我才明白孩子的潛能是無窮大的，只要

4、你給他發(fā)揮的空間以及充分的信任，他一定會做的比你想象中的更好。三、教師的主要作用是進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。每個學(xué)生都有向?qū)W之心，這是教師施教的前提。我們需要明白的是，自己學(xué)科的那些概念和規(guī)律并不重要，重要的是書本上的這些知識是如何被人類所認(rèn)識、所提煉的。我們要將人類孜孜以求的探索歷程講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解前人走過的足跡，知道我們今天取得的成就和面臨的困難，思考自己該如何站在前人的肩膀上，再向前邁出堅實(shí)的步伐。所以教師在教學(xué)過程中需要注意：課堂中學(xué)到的法則，都是可以用現(xiàn)實(shí)生活來驗證的。在教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)。盡量讓學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)的任務(wù)，而不是教師的越俎代庖。如果學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生自己選擇的，他就

5、會去承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任。相信對每個孩子來說，都有一扇成長的門在虛掩著，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生想法設(shè)法找到這扇門，然后溫柔地將其推開。基于這樣的信念，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)情趣不高的時候，就要反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)或者放棄原有的教學(xué)方法，而不是責(zé)怪甚至放棄學(xué)生。聰明是一種生活的態(tài)度。聰明的人在碰到新的環(huán)境新的問題時，都會以開放的心態(tài)去接受它，也會將問題牢記于心，并廣泛地收集相關(guān)的資料，以便思考問題本身。聰明的孩子對生命和現(xiàn)實(shí)充滿好奇心；喜歡親身體驗；具有充分的耐心；對于自己不熟悉的地方通常愿意去冒險；覺得宇宙是一個相當(dāng)感性、合理而又值得信任的地方。讓學(xué)生始終保持求知的欲望，是使他們養(yǎng)成良

6、好生活態(tài)度的前提。真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個能承擔(dān)后果、應(yīng)對變故、改善自身和環(huán)境的人。教育的意義應(yīng)該是：幫助我們了解人生的整個過程。培養(yǎng)人的一種智慧。智慧不是知識。即使你讀遍世界上所有的書籍也不可能帶給你智慧。智慧是非常微妙的東西，它沒有停泊的地方。只有在你心智運(yùn)作過程中智慧才會產(chǎn)生。智慧產(chǎn)生于對自我的了解，你只能在面對各種的人事、想法中，才能了解自己。智慧在你內(nèi)心沒有恐懼的時候，當(dāng)你有愛的時候，智慧就升起了。當(dāng)你真的在學(xué)習(xí)時，你是通過你的生活在學(xué)的，你沒有任何特定的老師，每一件事都在教導(dǎo)你一片枯葉、一只飛鳥、一種氣味、一滴眼淚，你從所有的事物中學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)并沒有一個特別的指導(dǎo)者