北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《乘法》（大單元教學(xué)設(shè)計）

生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識無涯，進(jìn)步無界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《乘法》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包括：一是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，二是連乘運(yùn)算，三是運(yùn)用乘法解決有關(guān)的實際問題。單元教材分析本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實際含義、豎式的書寫方式以及進(jìn)位情況，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材借助點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解乘法豎式的計算過程，另外有意識地呈現(xiàn)了通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問題解決策略的內(nèi)容，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義。2.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。3.能進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。4.能運(yùn)用乘法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，進(jìn)一步提高解決實際問題的能力。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。2.用乘法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。難點(diǎn)：發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如多媒體。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、情境教學(xué)法。單元課時分配課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間1.螞蟻做操1課時1課時1課時2.去游樂園1課時1課時1課時3.乘火車1課時1課時1課時4.去奶奶家1課時1課時1課時5.0×5=？1課時1課時1課時6.買礦泉水1課時1課時1課時7.練習(xí)五1課時1課時1課時單元教學(xué)策略本單元重點(diǎn)掌握乘法口訣與運(yùn)算技巧。通過實例引導(dǎo)學(xué)生理解乘法概念，強(qiáng)化口訣記憶。注重練習(xí)，設(shè)計多樣化題目，如填空、選擇、計算等，以鞏固知識點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用乘法解決實際問題，培養(yǎng)邏輯思維與應(yīng)用能力。教師需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)與反饋，確保學(xué)生掌握乘法運(yùn)算技巧。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時螞蟻做操內(nèi)容教科書第52頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在解決問題的過程中,探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計算方法,能正確進(jìn)行計算。2.借助點(diǎn)子圖這一直觀模型,理解乘法豎式每一步的含義,進(jìn)一步體會算法多樣化。3.在交流各自算法的過程中,學(xué)會表達(dá)自己的想法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會用豎式計算乘法教學(xué)難點(diǎn)理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，同學(xué)們每天上午的大課間都會到操場排隊做操。小螞蟻們很勤勞，它們也出來做操啦！你瞧，它們站得多整齊。同學(xué)們在做操時，是不是應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呢？（板書：螞蟻做操)教師：請仔細(xì)觀察情境圖，說說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生：每行有12只小螞蟻，有4行。教師：你能根據(jù)找到的信息提一個乘法問題嗎？學(xué)生：一共有多少只小螞蟻？二、合作交流，探索新知1.鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并嘗試口算。（2）給學(xué)生提供12×4的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說說計算過程。學(xué)生動手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計算過程。（3）全班交流展示，反饋問題。教師：你是怎么圈的?又是怎樣算的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24(只)，另一份是24+24=48(只)或24×2=48(只)。學(xué)生2∶把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12×2=24(只)，另一份是：24×2=48(只)。學(xué)生3：分成兩部分計算，先算10×4=40(只)，再算2×4=8(只)，最后算40+8=48(只)。學(xué)生4：把點(diǎn)子圖分成6份，先算2×4=8(只)，再算8×6=48(只)。2.探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的豎式計算方法。（1）學(xué)生嘗試用豎式計算“一共有多少只螞蟻”，并在小組內(nèi)交流。（2）集體交流各自的算法。預(yù)設(shè)：方法一：用加法豎式計算。方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式。方法三：簡寫后的一般的豎式。教師：請同學(xué)們對應(yīng)點(diǎn)子圖和表格想一想豎式每一步的含義。學(xué)生：第一步，4乘2結(jié)果是8個點(diǎn)，所以8寫在個位上；第二步，4個十是40個點(diǎn)，寫的時候相同數(shù)位對齊；第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。（3）教師板演，學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握豎式的簡寫形式。8寫在個位上，表示8個一；4寫在十位上，表示4個十，合起來是48。（4）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式獨(dú)立計算“34×2”。教師：在書寫乘法豎式時應(yīng)注意什么？在計算時應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。3.遷移練習(xí)：出示213×3=（1）學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨(dú)立在練習(xí)本上算一算。（2）全班交流各種算法,重點(diǎn)說一說豎式計算每一步的含義。課堂小結(jié)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對齊，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P53“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立計算，再全班交流展示。2.課件出示教科書P53“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立列式計算后，全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(不進(jìn)位)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題對用加法豎式的要引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出乘法豎式學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題時，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第53頁“練一練”第2題、第3題和第5題。板書設(shè)計螞蟻做操12×4=48（只）答：一共有48只小螞蟻教后反思本節(jié)課學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式計算的計算過程和計算道理。同時去比較了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計算等多種計算方法，學(xué)生在相互交流的過程中，初步體會這些方法看起來好像不同，但仔細(xì)思考其中的道理其實是一樣的。這樣就溝通了不同計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進(jìn)了學(xué)生對這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，同時也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。反思這節(jié)課，我在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):（1）自己要少說些讓學(xué)生多做。（2）設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還要再加強(qiáng)，過渡語要精煉，指向性要明確。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時去游樂園內(nèi)容教科書第54頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)豎式乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會計算方法的多樣化,學(xué)會表達(dá)自己的想法。3.運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)豎式乘法的計算方法，能正確計算。揭示課題：去游樂園教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.豎式中圈出來的部分表示什么意思？請你在點(diǎn)子圖中圈一圈。2.談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們喜歡去游樂園嗎？你喜歡玩哪些項目呢？預(yù)設(shè)：喜歡,玩旋轉(zhuǎn)木馬，海盜船，太空船，電動火車等等。教師：那今天我們就一起去游樂園,研究這里面的數(shù)學(xué)。（出示游樂場情境圖）教師：請仔細(xì)觀察情境圖，說說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（板書：去游樂園)學(xué)生1：我了解到太空船每人需要12元,電動火車每人6元。學(xué)生2：淘氣算出了2人坐太空船需要24元。學(xué)生3：笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分別需要多少元？（出示淘氣的三個豎式）教師：淘氣是這樣算的,他做得對嗎？不對的理由是什么？學(xué)生：前兩個都對了,第三個涉及進(jìn)位,應(yīng)該是不對的。教師：筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法是怎樣的呢？這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)。二、合作交流，探索新知1.探討兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的豎式方法（出示問題：5人坐太空船,需要多少元？）（1）學(xué)生獨(dú)立列式計算，并與同桌說說思考過程。預(yù)設(shè)：12×5（2）全班交流展示，反饋問題。預(yù)設(shè)：方法一：用數(shù)的組成口算。10×5＝50，2×5＝10，50+10＝60方法二：用表格方法三：用豎式教師提問：為什么要向十位進(jìn)1？學(xué)生：兩位數(shù)乘一位數(shù),個位上的數(shù)積滿十,向十位進(jìn)1。2.解決問題：13人坐電動火車需要多少元？（1）學(xué)生先嘗試獨(dú)立列式計算解決問題，然后與同伴說說自己的算法。（2）組織學(xué)生集體交流思考過程。呈現(xiàn)學(xué)生的豎式，結(jié)合具體的情境解釋每一步的實際意義。（3）解決“14人、15人、16人分別需要多少錢”,學(xué)生先嘗試獨(dú)立列式計算解決問題，后集體交流反饋。教師：個位上滿二十、三十的情況，應(yīng)該怎么做？學(xué)生；向十位進(jìn)2、進(jìn)3。教師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)位，逐步明確“個位上滿幾十，就向十位上進(jìn)幾”同樣要提醒學(xué)生做好標(biāo)記，十位乘完后要加上個位進(jìn)上來的數(shù)。3.總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的計算方法。讓學(xué)生用自己的語言說清楚用豎式計算時先算什么再算什么，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“個位滿幾十，就向十位進(jìn)幾”。課堂小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的乘法方法：從個位算起，用一位數(shù)依次乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫積，個位上的乘積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P55“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立計算，再全班交流展示。2.課件出示教科書P55“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立列式計算后，全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(一次進(jìn)位)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題對解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵口算的可以嘗試用豎式計算；運(yùn)用豎式的，可以用口算驗證作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第55頁“練一練”第2題、第3題和第5題。板書設(shè)計去游樂園12×5=60（元）個位滿幾十，就向十位進(jìn)幾。教后反思成功之處：（1）學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法后,應(yīng)用這一已有知識探索出進(jìn)位的計算方法相對容易。因此我認(rèn)為在新課的展開時，應(yīng)注重的是學(xué)生的思維過程，因此，我鼓勵學(xué)生自己去探索計算的方法。在本節(jié)課上，除個別學(xué)生外，其他學(xué)生都掌握了方法并能正確地進(jìn)行計算。（2）在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索和發(fā)現(xiàn),同時鼓勵學(xué)生遇到問題可以同桌或小組討論，交流，使教師真正成為教學(xué)的組織者。不足之處：在課堂上，我沒有反思這些學(xué)生為什么會錯，一些學(xué)生當(dāng)然是因為粗心做錯，而有些學(xué)生對于算理還是有些模糊。在全班反饋中我沒有抓住學(xué)生的錯誤進(jìn)一步反問其為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤,而只是一味地讓別的同學(xué)來幫助他正確解決。在單獨(dú)輔導(dǎo)過程中也沒有進(jìn)一步詢問其錯誤的原因。教學(xué)建議：在讓學(xué)生掌握正確的方法的同時，要讓他們充分認(rèn)識到原有的錯誤為什么是錯的，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會分析，讓學(xué)生自己去分析錯誤使全班學(xué)生都能關(guān)注這種錯誤，從而真正理解算理。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時乘火車內(nèi)容教科書第56頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在解決實際問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位）乘法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2.能運(yùn)用乘法有關(guān)知識解決一些實際問題，逐步提高解決問題的能力。3.在計算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)豎式乘法的計算方法，能正確計算。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？坐火車時也會遇到許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。（出示火車情境圖）教師：請仔細(xì)觀察情境圖，說說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（板書：乘火車)舉手回答。教師：請同學(xué)們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，嘗試提出數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)1：每節(jié)臥鋪車廂可坐72人，5節(jié)可乘多少人？預(yù)設(shè)2：每節(jié)硬座車廂可坐118人，7節(jié)可乘多少人？預(yù)設(shè)3：這列火車一共可乘多少人？預(yù)設(shè)4：哪種車廂乘坐的人多？多多少人？二、合作交流，探索新知1.探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式方法（出示問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決問題，并與同伴交流自己是怎樣算的。預(yù)設(shè)：列式：72×5（2）組織學(xué)生集體交流計算方法。預(yù)設(shè)：方法一：用數(shù)的組成口算。70×5＝3502×5＝10350＋10＝360方法二：用表格方法三：用豎式教師：你能說一下進(jìn)位過程嗎？學(xué)生：個位上的數(shù)積是10，向十位進(jìn)1，十位上的7表示7個十，乘5等于35個十，也就是350，所以向百位進(jìn)3。2.探索三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式方法（出示問題：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？）（1）學(xué)生獨(dú)立列出算式并計算結(jié)果，再與同伴說說自己是如何算的。預(yù)設(shè)：列式：118×7（2）組織學(xué)生集體交流各自的想法。預(yù)設(shè)1：我把118分成100、10、8，然后分別和7相乘，最后將三個和相加。100×7=70010×7=708×7=56700+70+56=826個位:8×7=56,寫6進(jìn)5十位:1×7+5=12,寫2進(jìn)1百位:1×7+1=8個位:8×7=56,寫6進(jìn)5十位:1×7+5=12,寫2進(jìn)1百位:1×7+1=8課堂小結(jié)：教師：連續(xù)進(jìn)位的乘法計算需要注意哪些問題？預(yù)設(shè)1：書寫格式的問題：下面的乘數(shù)(一位數(shù)）要與上面另一個乘數(shù)的個位對齊。預(yù)設(shè)2：計算順序的問題：要從個位算起：哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾，計算時，不要忘了加進(jìn)上來的數(shù)等。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.本節(jié)例題中，這列火車一共可乘多少人？學(xué)生獨(dú)立列式計算，再組織交流展示。注意提醒此題是求兩部分的和，用加法計算，360+826＝1186（人）。2.課件出示教科書P57“練一練”第2題。學(xué)生完成列式計算后，全班交流展示。注意：通過豎式計算，比較一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的區(qū)別與聯(lián)系。計算時，不要忘了加進(jìn)上來的數(shù)。3.課件出示教科書P57“練一練”第5題。學(xué)生觀察圖后獨(dú)立計算，再全班交流展示。教師提示：買10張學(xué)生票贈送1張成人票，每個班的人數(shù)都到10人，所以送兩張成人票，不用買成人票，只需要計算29張學(xué)生票的價錢。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(連續(xù)進(jìn)位)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題只要合理都要給予學(xué)生肯定和鼓勵困難的學(xué)生可以讓他們看教科書上呈現(xiàn)的口算過程，然后再算一算教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第57頁“練一練”第1題、第3題和第4題。板書設(shè)計乘火車72×5＝360（人）118×7＝826（人）哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾教后反思通過組織學(xué)生自主探究多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有更深刻的體驗和思考。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，多問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法。練習(xí)中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，多讓學(xué)生說說自己是怎么想的，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時去奶奶家內(nèi)容教科書第58頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“去奶奶家”的具體情境,學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用乘法的有關(guān)知識解決實際問題,進(jìn)一步鞏固乘法的計算方法。2.在解決實際問題的過程中,學(xué)習(xí)利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。3.在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用乘法的有關(guān)知識解決實際問題,進(jìn)一步鞏固乘法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.計算小達(dá)人。（1）口算。4×23=2×12=900×7=328+202=121×4=25×3=60×8=760-350=（2）豎用式計算。14×6=162×7=35×6=2.談話導(dǎo)入：教師：同學(xué)們,你們周末去爺爺奶奶家玩了嗎？學(xué)生大部分都說去了。教師：晚輩?；丶铱纯淳褪切⒕撮L輩哦！上個周末淘氣跟父母一起回家看奶奶了。（出示情境圖）教師：請仔細(xì)觀察情境圖，說說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（板書：去奶奶家)同桌之間相互說一說，再請同學(xué)舉手回答。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：淘氣去奶奶家先乘了火車，以后又乘了汽車。學(xué)生2：我知道圖中黑白相間的路線表示的是火車路線；紅色的路線表示的是汽車路線。學(xué)生3：淘氣乘的火車每時行115千米，他乘了4時；淘氣乘的汽車每時行45千米，他乘了2時。二、合作交流，探索新知1.看一看，說一說。（出示教材上的三幅圖）教師：三幅圖是三個同學(xué)依據(jù)這幅情境圖畫出來的，請同學(xué)們認(rèn)真看一看，并說一說，每幅圖分別是如何表示淘氣的行駛路線的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一幅圖根據(jù)淘氣家到奶奶家經(jīng)過的站點(diǎn)，畫出相應(yīng)的路線圖學(xué)生2：第二幅圖標(biāo)出各段所需時間，可以知道淘氣家到奶奶家所需要的時間。學(xué)生3：第三幅圖畫的線段圖，時間和地點(diǎn)都有。教師提問：誰能說一說你比較喜愛哪幅圖，并談?wù)勏矏鄣脑?。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我喜愛第三幅圖，由于這幅圖比較簡短，不僅畫起來方便，并且也便于查看。學(xué)生2：我也喜愛第三幅圖，由于這幅圖中的信息比較全面，并且最容易看出題目中的數(shù)目關(guān)系。2.畫一畫，標(biāo)一標(biāo)。（出示：淘氣9：00乘火車出發(fā)，2時后火車約行駛到什么地點(diǎn)？在圖中標(biāo)出來）（1）學(xué)生試試獨(dú)立達(dá)成。（2）集體交流，展現(xiàn)各自在圖中所標(biāo)明的地點(diǎn)，并說明自己如何確立這個地點(diǎn)的。提示：淘氣乘4時火車，因此2時刑事法人位置大約是淘氣家到新站路程的一半。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是直接用眼睛進(jìn)行估測的，大概在淘氣乘火車總行程一半的地點(diǎn)。學(xué)生2：我先測量出乘火車總行程線段的長度又取了其中的一半。學(xué)生3：我數(shù)的黑白格然后數(shù)出其中一半。3.算一算。（出示問題：你能算出淘氣家到奶奶家一共有多少千米嗎？試一試。）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決問題，并與同伴交流自己是怎樣算的。（2）組織學(xué)生集體交流計算方法。教師：請同學(xué)們說一下先算什么，在算什么？學(xué)生：先求出淘氣家到奶奶家的路程，即火車的行駛的路程，列式是115×4=460(千米)；再求出從新站到奶奶家的路程，即汽車行駛的路程，列式是45×2=90(千米),所以總路程就是460+90=550(千米)。課堂小結(jié)：教師：解決剛才的問題中，有哪些注意事項？學(xué)生：解決問題時要明確題意，畫圖表示更容易理解。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P59“練一練”第1題。學(xué)生先讀圖學(xué)獲取數(shù)學(xué)信息,并用畫圖的方式幫助理解數(shù)量關(guān)系,再獨(dú)立解決問題，最后全班交流展示。2.課件出示教科書P59“練一練”第3題。學(xué)生觀察圖后獨(dú)立計算，再全班交流展示。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了綜合運(yùn)用乘法解決實際問題，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育交流結(jié)束后讓學(xué)生自己嘗試畫一畫，進(jìn)一步感覺數(shù)目間的關(guān)系，教師可巡視指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第59頁“練一練”第2題和第4題。板書設(shè)計去奶奶家115×4=460（千米）45×2=90（千米）460+90=550（千米）答：淘氣家到奶奶家一共550千米。教后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白，兩種交通工具的速度不一樣，用的時間也不一樣，因此需要根據(jù)這些信息去作圖和分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好一點(diǎn)兒的學(xué)生能夠掌握畫圖的技巧以及能夠標(biāo)注各部分所需要的要點(diǎn)。但對學(xué)習(xí)稍微有點(diǎn)兒困難的學(xué)生，作圖是難點(diǎn)，很難畫出符合題目要求的圖，所以我只能引導(dǎo)學(xué)生從另外一個方面來解題，那就是路程等于速度乘時間這一公式來入手，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清什么是路程，什么是速度，然后根據(jù)公式來計算。這一方法雖然有些教條化，但對于學(xué)有困難的學(xué)生來說，也未嘗不是一個好的方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的解題方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時0×5=？內(nèi)容教科書第60頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在探索交流的過程中,知道0乘任何數(shù)都得0,理解并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法,能正確進(jìn)行計算。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,初步學(xué)會表達(dá)自己的想法。3.在發(fā)現(xiàn)0乘任何數(shù)都得0的過程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和驚奇,進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法,能正確計算教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？讓我們一起來猜數(shù)字謎語吧!謎語:像個蛋,不是蛋,說它圓,不太圓,說它沒有它又有，猜一數(shù)字。學(xué)生：0。教師：是的，哪位同學(xué)能知道“0”表示的含義？哪位同學(xué)能總結(jié)一下以前學(xué)習(xí)的與0有關(guān)的運(yùn)算呢？預(yù)設(shè)：0表示什么都沒有、起點(diǎn)，0還可以用來占位，在運(yùn)算中加減0都得原來的數(shù)。教師：同學(xué)們總結(jié)的很對，接下來請同學(xué)接龍口算。（出示口算題）0+23=91+0=20-0=110+0=0+75=533-0=40+0=621+0=32-0=0×5=預(yù)設(shè)：前9道都得0，最后一道題同學(xué)猜測0×5=0。教師：最后一位同學(xué)回答的是否正確呢？你想知道嗎？本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)?。ò鍟?×5=？)二、合作交流，探索新知1.探究0×5=？（1）課件出示情境：5個盤子，每個盤子放3個桃子。教師：一共有幾個桃子？請同學(xué)們分別用加法和乘法計算。學(xué)生1：5個3相加，即3+3+3+3+3=15（個）。學(xué)生2：求5個3是多少，列式是3×5=15（個）。（2）課件出示情境：5個盤子，每個盤子里是空的。教師：這時每個盤子里還有多少個桃子？一共有多少個桃子呢？學(xué)生1：5個0相加，0+0+0+0+0=0（個）。學(xué)生2：0×5=0（個）。學(xué)生3：還可以根據(jù)規(guī)律思考。3×5=15，2×5=10，1×5=5。一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)依次減少1，積就相應(yīng)地依次減少5，所以0×5=0。（3）鞏固應(yīng)用。123×0=50×0=8×0=課堂小結(jié)：教師：這些算式的結(jié)果有什么特點(diǎn)？從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：都得0，0乘任何數(shù)都得0。2.探討一個乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算。（1）出示上面四個乘法算式，先讓學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn),然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試口算出結(jié)果，并在同伴之間互相說一說。（2）組織學(xué)生集體交流各自的算法。要讓學(xué)生依次說說每道題的口算方法和過程。學(xué)生1：對于“240×2=”,200×2=400，40×2=80，400+80=480。學(xué)生2：對于“203×3=”，200×3=600，3×3=9，600+9=609。……（3）讓學(xué)生用豎式再來算一算240×2和130×5。先獨(dú)立計算再交流展示反饋結(jié)果。學(xué)生展示：教師：先用24乘2，表示24個十乘2是48個十，也就是480，所以要在48后面再添上一個0,從而發(fā)現(xiàn)末尾有0的乘法豎式可以有簡便的計算方法。出示：注意不要忘記積的末尾要添上0。課堂小結(jié)：教師：乘數(shù)末尾有0的計算方法是什么？學(xué)生：乘數(shù)末尾有0的乘法可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。3.探討一個乘數(shù)中間有0的乘法豎式計算。先獨(dú)立計算203×3和208×7再交流展示反饋結(jié)果。預(yù)設(shè)：教師：為什么有時乘積中間有0,有時乘積中間沒有0？學(xué)生：兩個算式一個進(jìn)位，一個不進(jìn)位。第一個算式個位沒有滿十，所以十位上3×0得0；第二個算式個位滿五十，向十位進(jìn)5，十位7×0得0，加上5得5。課堂小結(jié)：教師：乘數(shù)中間有0乘法計算要注意什么？學(xué)生：乘數(shù)中間有0的豎式，如果有進(jìn)位，要加上進(jìn)上來的數(shù)。4.出示教材第3小問：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生感受有0的計算特點(diǎn)，然后小組討論，舉手回答。教師總結(jié)：0乘任何數(shù)都得0，0加任何數(shù)得原數(shù)，0減任何數(shù)得原數(shù)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P61“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生自己舉例，然后舉手回答，合理即可。2.課件出示教科書P61“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立列豎式計算后，全班交流展示。3.課件出示教科書P61“練一練”第3題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后運(yùn)用末尾有0的乘法解決問題，再全班交流展示。如果學(xué)生用加法計算，要給予肯定,同時鼓勵學(xué)生嘗試列出乘法算式。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。設(shè)疑導(dǎo)入，激起求知欲望讓學(xué)生感受0的意義鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算感受計算方法的多樣性再次感受0乘任何數(shù)都得0的算理，、注意低位有進(jìn)位時該如何處理教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第61頁“練一練”第2題和第4題。板書設(shè)計0×5=？0+0+0+0+0=00×5=0教后反思成功之處：學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法的意義”等已有的知識和經(jīng)驗自己探索，從而發(fā)現(xiàn)“O和任何數(shù)相乘都得0”。不足之處：課堂教學(xué)的設(shè)計雖然關(guān)注學(xué)生到已有的知識經(jīng)驗，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的情境，但是學(xué)生合作交流時間比較短，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)建議：后續(xù)教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決,使課堂充滿生機(jī)，因為學(xué)生自己探討過的問題，才會對結(jié)論更理解，印象更深。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時買礦泉書內(nèi)容教科書第62頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“買礦泉水”的現(xiàn)實情境，探索并掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確計算連乘法。2.在解決實際問題的過程中，初步了解分析問題和解決問題的基本方法，逐步提高解決問題的能力。3.初步體會連乘運(yùn)算與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確計算連乘法。教學(xué)難點(diǎn)初步了解分析問題和解決問題的基本方法，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示情境圖）教師：學(xué)校正在舉行運(yùn)動會，張老師去給同學(xué)們購買一些礦泉水。仔細(xì)觀察情境圖，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：礦泉水每箱有24瓶，2箱礦泉水共有多少瓶？學(xué)生2：礦泉水每箱有24瓶，每瓶3元，一箱礦泉水共花多少錢？學(xué)生3：礦泉水每箱有24瓶，每瓶3元，買2箱礦泉水共花多少錢？教師：這節(jié)課我們就研究解決買礦泉水時遇到的數(shù)學(xué)問題。（板書：買礦泉書)二、合作交流，探索新知1.探索連乘的估算方法（出示：估一估，150元夠嗎？）（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行估算，然后與同伴說說自己是如何估算的。（2）集體交流各自不同的估算方法。教師：你估算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我把每箱瓶數(shù)往大估，25×2=50(瓶)，每瓶3元，50乘3得到，需要150元，實際150元就夠了。學(xué)生2：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120(元)，所以要比120元多，120比150少，所以夠買。學(xué)生3：一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72（元)，把72看成70，一箱礦泉水大約需要70元，再用70×2=140(元）兩箱就大約140元，140比150少，所以夠買。學(xué)生4：把24瓶估成30瓶，那么兩箱就大約有30×2=60（瓶)，每瓶3元，就大約需要60×3=180（元)，180比150大，所以不夠。……2.探索連乘的計算方法教師：有的同學(xué)算的夠，有些同學(xué)算的不夠，那我們具體算一算，張老師買礦泉水共花多少元？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，完成后在同伴間說說自己是怎樣想的。（2）組織集體交流，展示各種方法。教師：你是怎樣列式的？每一步算式表示什么意思呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我先用24×2=48（瓶)，算出兩箱一共有48瓶，每瓶3元，再用48×3=144(元)，算出兩箱要花144元。學(xué)生2：我先用3×24=72(元)，算出一箱需要72元，買兩箱就是2×72=144（元)。學(xué)生3：我列的是綜合算式：24×2×3或者24×3×2。教師：綜合算式是按照什么順序運(yùn)算的？每一步分別表示什么意思？學(xué)生3：我按照從左到右的順序運(yùn)算。24×2×3先算24×2求出兩箱一共48瓶。再乘3算出兩箱一共要花144元。24×3×2，先算.24×3求出一箱72元，再乘2，求出兩箱144元。課堂小結(jié)：教師：這些算式的結(jié)果有什么特點(diǎn)？從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：結(jié)果都是一致的，解決問題的思路不同，所以三個數(shù)相乘的順序不同，但都按照從左往右的順序進(jìn)行計算的。教師：是的，連乘運(yùn)算都按照從左往右的順序進(jìn)行計算。3.運(yùn)用連乘運(yùn)算解決實際問題（出示：教材例題中的三幅圖）（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖后說一說圖上的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一幅圖有2個書架，每個書架有3層，每層能放35本書，求一共能放多少本書。學(xué)生2：第二幅圖的積木有4層，每層有2行，有12列，一共有多少塊積木？學(xué)生3：第三幅圖顯示雞有45只，鴨的只數(shù)是雞的5倍，鴨的只數(shù)是鴨的2倍。鵝有多少只？（2）獨(dú)立嘗試解答。（3）集體交流訂正。要求：每一題都有可能出現(xiàn)不同的算法，交流時要讓學(xué)生說清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么。預(yù)設(shè)：問題一：35×3×23×2×35=105×2=6×35=210(本)=210(本)先算出一個書柜可以放105本書先算出兩個書柜一共有6層問題二：4×12×212×2×4=48×2=24×4=96(塊)=96(塊)先算前排有多少個先算一層有多少個問題三：45×5×245×(5×2)=225×2=45×10=450(只)=450(只)可以先求鴨的只數(shù)先算鵝的只數(shù)是雞的多少倍（4）知識延伸，尋找生活中可以用連乘法來解決的問題。舉例：班級里有4個小隊，每個小隊有2行，每行有6名同學(xué)，一共有多少名同學(xué)？三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P63“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立做題，先估一估、再算一算，集體交流時教師引導(dǎo)明確數(shù)量關(guān)系和列式方法，合理即可。2.課件出示教科書P63“練一練”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流。（2）集體訂正，教師引導(dǎo)明確計算方法。3.課件出示教科書P63“練一練”第3題。全班齊練，集體交流，明確運(yùn)算順序。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了連乘運(yùn)算，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)題學(xué)生想法只要合理，就應(yīng)給予肯定啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，但只要求學(xué)生會用一種解法即可要求學(xué)生敘述完整讓學(xué)生用自己的語言描述解題過程,主要是培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的能力教師巡視，幫助有困難的學(xué)生作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第63頁“練一練”第4題。板書設(shè)計買礦泉水先求一箱礦泉水多少元先求2箱礦泉水多少瓶24×3×224×2×3=72×2=48×3=144(元)=144(元)答：共花了144元。教后反思成功之處：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，探索多樣的估算方法和計算方法，在小組交流討論的過程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和估算能力。不足之處：本節(jié)課以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，練習(xí)算法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題方法，沒有真正鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)建議：重視學(xué)生的能力和參與感，多引導(dǎo)學(xué)生去做去說，解說做題思路和算式的實際意義。多鼓勵和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，發(fā)散思維，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第7課時練習(xí)五內(nèi)容教科書第64-66頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2．借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。3.理解并掌握連乘算式的運(yùn)算順序，并能正確計算。4.能進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：通過這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說你收獲了什么知識？學(xué)生1：我掌握了進(jìn)位乘法的豎式計算方法：要從個位算起：哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾，計算時，不要忘了加進(jìn)上來的數(shù)學(xué)生2：我知道了0乘任何數(shù)都得0。學(xué)生3：我知道了連乘運(yùn)算都按照從左往右的順序進(jìn)行計算教師：這些知識，你是真的掌握了嗎？下面的問題你能解決嗎？（板書：練習(xí)五）二、自主活動，探索新知第一部分：理解算理和乘法的計算（第1-8題）1.完成教材練習(xí)五第1題。（課件出示）（1）學(xué)生獨(dú)立動手圈一圈，算一算，并和同桌說一說。（2）全班反饋，指名學(xué)生說一說圈與算的過程。教師舉例：我們可以根據(jù)算式先圈出6個5是30，再圈出6個十是60，合起來就是90。我們?nèi)Φ倪^程其實就是我們口算乘法的過程。學(xué)生：對于24×4，我是先圈出4個20是80，在圈出4個4，是16，合起來是96。2.完成教材練習(xí)五第2題。（課件出示）學(xué)生先獨(dú)立計算和同桌說一說計算過程，最后全班集體訂正。教師：比較第1題和第2題，它們有什么共同的地方嗎？學(xué)生：都是分別去乘幾個十或幾個一。課堂小結(jié)：圈一圈、算一算和表格算乘法都是幫助我們理解多位數(shù)乘法的計算過程，分別用幾個一或幾個十去乘，再把乘得的兩個積相加。3.完成教材練習(xí)五第3題。（課件出示）（1）引導(dǎo)觀察上面的情境圖說一說第一副圖中的信息和問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：有3組小雞，每組有4行，每行有5只，一共有多少只小雞？學(xué)生2：有3組小雞，每組有5列，每列有4只，一共有多少只小雞？學(xué)生3：左邊有4