小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)     小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的八個(gè)方面（即：積極自學(xué)的方法、認(rèn)真聽(tīng)課的方法、獨(dú)立思考的方法、質(zhì)疑問(wèn)難的方法、動(dòng)手操作的方法、專(zhuān)心作業(yè)的方法、檢查驗(yàn)算的方法、課外閱讀的方法）是相互聯(lián)系、相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須采取具體措施，落實(shí)的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。    一、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣    著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。  

2、60; 學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法僅僅是第一步，必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)很大的飛躍，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。例如：掌握驗(yàn)算方法并不難，但要養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣卻非易事，必須持之以恒，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。    二、循序漸進(jìn)，逐步提高    學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必須從低年級(jí)開(kāi)始，逐步加以培養(yǎng)。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級(jí)的升高，逐步提高要求。如：在低年級(jí)，老師對(duì)孩子放任自流，不加以正確引導(dǎo)，沒(méi)有嚴(yán)格要求，想在高年級(jí)施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會(huì)不盡人意。

3、0;   三、更新教法，重視學(xué)法    教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、融匯貫通的。教法對(duì)學(xué)法有著制約和影響作用，好的教法會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成。反之重視學(xué)法的培養(yǎng)，也會(huì)促進(jìn)教法的更新。    如果依舊閉門(mén)造車(chē)，上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有不斷的更新教學(xué)理念采用好的教學(xué)方法，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學(xué)法，就是很好的把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生印象深刻，從而在生活中也會(huì)不自覺(jué)的運(yùn)用

4、起數(shù)學(xué)，效果顯著。    四、榜樣示范，潛移默化    模仿性強(qiáng)使小學(xué)生的心理特征之一。小學(xué)生的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的作用。    如：教師在講課時(shí)，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，條理清晰。在解題或演算的過(guò)程中，要自覺(jué)認(rèn)真審題，按步分析，最后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。批改作業(yè)或板書(shū)時(shí)，要堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)工整美觀，格式布局合理。這一切都會(huì)給學(xué)生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。    當(dāng)然小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有一個(gè)從少到多，有簡(jiǎn)單到

5、復(fù)雜，由生疏到熟悉的過(guò)程。同時(shí)也是有不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程，這就需要教師在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈，持之以恒的引導(dǎo)和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2009-07-03 14:48  來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)  作者：佚名 打印 評(píng)論    一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)    新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書(shū)，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是

6、怎樣的。抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。    二、在老師的引導(dǎo)下掌握思考問(wèn)題的方法    一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2_厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少？”同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位；

7、從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形正方形；從思維推理上講：長(zhǎng)方體減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體減少部分四個(gè)面面積相等求一個(gè)面的面積求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng)）正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫(huà)出圖形）進(jìn)行解答。有的學(xué)生很快解答出來(lái)：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×448得：X6（即正方體的棱長(zhǎng)），這樣得出正方體的體積為：6×6×6216（立方厘米）。    三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律    解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意

8、總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問(wèn)題：（1）本題最重要的特點(diǎn)是什么？（2）解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？（5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？（6）你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。    四、拓寬解題思路  

9、  在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長(zhǎng)2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）520（天）（2）2400×（120%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教師啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：“修完它的20%用5天，還剩下（120%要用多少天修完呢？”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：（3）5×

10、（120%）÷20%20（天）。如果從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%520（天）。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識(shí)解答？學(xué)生又會(huì)想出：（6）20%（120%）5X（設(shè)剩下的用X天修完）。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。    五、善于質(zhì)疑問(wèn)難    學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開(kāi)始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生。”現(xiàn)代教育的學(xué)生

11、觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問(wèn)題的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)開(kāi)始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察量角器，問(wèn)自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問(wèn)題可以提？”通過(guò)觀察、思考，你可能會(huì)說(shuō)說(shuō)：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢？”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處？”，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢？”等等，不同的學(xué)生會(huì)提出各種不同的看法。在度量形狀如“V”時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，即增加主體意識(shí)，敢于發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。談小學(xué)階段計(jì)算

12、能力的培養(yǎng)2009-07-03 13:47  來(lái)源：四川新聞網(wǎng)  作者：唐全 打印 評(píng)論    計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng),不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響,相互促進(jìn)的。第一,掌握基礎(chǔ)知識(shí),是形成計(jì)算能力的前提。學(xué)生面對(duì)計(jì)算題,要得到計(jì)算結(jié)果,首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了

13、是否具有計(jì)算能力。學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚,讓學(xué)生真正掌握了,學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。相對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō),高年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)更為豐富,因此在教學(xué)中切不可急于求成,而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,運(yùn)用遷移,不斷深入。如:教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí),首先讓學(xué)生回答加法的意義,學(xué)生就會(huì)知道是兩個(gè)數(shù)(或多個(gè)數(shù))合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,接下來(lái)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,懂得了這個(gè)道理后,再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí),“化異為同”,于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為已掌握的

14、同分母分?jǐn)?shù)的加法了。第二,加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵。學(xué)數(shù)學(xué),不解題不行,只講不練或講多練少,都會(huì)影響到計(jì)算能力的提高。俗話說(shuō)的好“拳不離手,曲不離口”,提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。不然,學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如:在計(jì)算35×20時(shí),有學(xué)生解答成35×2,得到7,反映出學(xué)生計(jì)算方法掌握了,但忘記了“20”末尾的“0”,這就是平時(shí)練習(xí)不夠引起的。在計(jì)算練習(xí)中,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。例如,在計(jì)算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí),常遇到學(xué)生計(jì)算法則是正確的但結(jié)果卻是錯(cuò)誤的,究其原因

15、,有約分、通分的錯(cuò)誤,有互化錯(cuò)誤,也有百以內(nèi)的口算問(wèn)題。這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。為此,在練習(xí)中,應(yīng)有的放矢。加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。另外,幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計(jì)算技能。如:分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,總的來(lái)說(shuō),用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類(lèi)計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn),隨著這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破,學(xué)生的運(yùn)算速度必定加快,計(jì)算技能也勢(shì)必提高。第三,培養(yǎng)良好習(xí)慣,是形成計(jì)算能力的重要保證。有部分學(xué)生,在測(cè)驗(yàn)、考試之前單獨(dú)關(guān)照一下,盯得緊一點(diǎn),成績(jī)會(huì)起很大變化。分析原因,不是基礎(chǔ)的東西沒(méi)有掌握,而是平時(shí)的習(xí)慣不行。因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形

16、成和提高。所以,教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,積極思考,獨(dú)立完成作業(yè),養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)與應(yīng)用題教學(xué)一樣,養(yǎng)成看到題目,首先審題的習(xí)慣,這樣計(jì)算起來(lái)方法會(huì)更正確、更合理,計(jì)算速度會(huì)不斷提高。學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò),錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是常有的事,因此指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)也十分重要。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟。誠(chéng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能靠一朝一夕,也不能時(shí)緊時(shí)松,只有堅(jiān)持不懈,一抓到底方能有成效。另外,老師也應(yīng)以身作則,板書(shū)時(shí),批改作業(yè)時(shí),都要作出表率。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,四則計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，其教學(xué)時(shí)間，占整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間一半以上

17、。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。愛(ài)因斯坦告訴你：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單2009-07-06 17:52  來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)  作者：佚名 打印 評(píng)論    學(xué)習(xí)是一件很簡(jiǎn)單的事，而且非常有趣。也許你不會(huì)同意我，每天一背起書(shū)包你就垂頭喪氣，仿佛一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨。你害怕上學(xué)，主要是你害怕學(xué)習(xí)。如果說(shuō)得更確切，那就是你不會(huì)學(xué)習(xí)，是吧？    不用羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，你是否想過(guò)，你也可以在學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃。你行的，而且你一定

18、行的。    成績(jī)好的關(guān)鍵就是你會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)我很早就總結(jié)了一個(gè)關(guān)于成功的公式：W=X+Y+Z（成功=刻苦學(xué)習(xí)+正確的方法+少說(shuō)費(fèi)話）    少說(shuō)費(fèi)話相信你一定做得到，或許你也很刻苦，但是你能不能確信你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是否正確呢？    學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹(shù)，但用電鈕十分鐘就完事了。如果你沒(méi)有好的方法，即使你每天刻苦學(xué)習(xí)，你也不會(huì)取得好成績(jī)。因此，你會(huì)經(jīng)?？吹侥切┱毂е鴷?shū)本，戴著厚厚眼鏡的人，一上考場(chǎng)常常被打得一敗涂地。為什么？因?yàn)樗?/p>

19、們的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。    不過(guò)，我首先得坦言我小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，原因也是沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。如果我以前就讀了一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)的書(shū)，那我的成績(jī)肯定不會(huì)那樣糟。    除了方法我還想談?wù)勁d趣，你一定要對(duì)你的學(xué)習(xí)感興趣，否則你會(huì)感到很不愉快。好的方法在你的興趣指引下會(huì)事半功倍。我曾經(jīng)這樣來(lái)說(shuō)明我的相對(duì)論：在火車(chē)上，你與一們美麗的小姐相對(duì)而坐，已經(jīng)過(guò)了一小時(shí)，你好像才進(jìn)了十分鐘；如果你對(duì)面是一個(gè)滾燙的火爐，才過(guò)了十分鐘，你就會(huì)覺(jué)得好像是一小時(shí)。    為什么會(huì)這樣呢？我們總是樂(lè)于沉迷于感興趣的事情，而對(duì)不

20、感興趣的事情就會(huì)精神浮躁。你在心情愉快的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率是你平常的好幾倍，而且會(huì)記得很好。如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做“火爐”，那你在課堂上就會(huì)度日如年。    只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)光們才能學(xué)得更聰明。上帝總是獎(jiǎng)賞那些走在別人前面的聰明人那就是未來(lái)的你。    熱愛(ài)學(xué)習(xí)吧！同學(xué)們！數(shù)學(xué)細(xì)胞”是可以練出來(lái)的2009-07-07 11:29  來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)  作者：佚名 打印 評(píng)論    一道小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)用二元二次方程來(lái)輔導(dǎo)孩子，難題破解了，孩

21、子卻犯難：爸爸與老師的解題思路不一樣，到底哪個(gè)講得對(duì)？上周日，晨報(bào)名師高亞建言，高知家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要先熟讀教材。    6月22日，第81期“小時(shí)候。晨報(bào)名師課堂”在市青少年宮A101開(kāi)講。育才第二寄宿小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)大賽優(yōu)秀教練員高亞做客本期名師課堂，就小學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)與近200名家長(zhǎng)學(xué)生互動(dòng)交流。    “現(xiàn)在很多小學(xué)生家長(zhǎng)都是高知，輔導(dǎo)孩子作業(yè)都有自己的一套，但與教材大綱不相符?！备邅喺J(rèn)為，小學(xué)生家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課前，一定要熟讀教材。否則按自己的一套理論輔導(dǎo)孩子，老師所教與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，對(duì)孩子是兩把尺子，反而不利于

22、孩子的學(xué)習(xí)。    高亞提醒，家長(zhǎng)對(duì)孩子功課及作業(yè)的輔導(dǎo)，不是手把手地指導(dǎo)，要給孩子一定的空間。他個(gè)人建議，家長(zhǎng)不要陪孩子一起做作業(yè)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣，但檢查工作家長(zhǎng)可以與孩子一起完成。    名師講授    做題不如“說(shuō)”題    做10道數(shù)學(xué)題，不如讓孩子“說(shuō)”明白一道題。高亞認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)，重在思維的訓(xùn)練，思維訓(xùn)練活了，升到初高中，數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。    家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子“說(shuō)”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說(shuō)出來(lái)。高亞稱(chēng)，孩子能

23、開(kāi)口說(shuō)解題思路，是最好的思維訓(xùn)練模式。很多家長(zhǎng)以為數(shù)學(xué)就是要多做題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類(lèi)或相似題型時(shí)，仍然一錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題訂正后，“說(shuō)”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開(kāi)朗了。    高亞建議，孩子做完家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)伢開(kāi)口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，如果講得好，家長(zhǎng)還可進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。    生活中學(xué)好數(shù)學(xué)    每月家里的水電費(fèi)，您家的孩子可有參與算賬？家里的二次裝修，么樣才能最劃算？怎樣根據(jù)銀行的定期存款利率來(lái)安排家庭儲(chǔ)蓄？各種節(jié)日，商場(chǎng)的打折和減現(xiàn)，哪種更經(jīng)濟(jì)省錢(qián)？    “這些生活問(wèn)題，您家孩子有參與過(guò)嗎？”高亞拋出了一連串問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)能給出肯定答案的寥寥無(wú)幾。    真正高明的家長(zhǎng)，不是讓孩子周末四處趕著上培優(yōu)班，而是讓