人教版選修系列“中國古代詩歌散文欣賞”第一單元《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書憤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法【三維目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、了解陸游及其創(chuàng)作這首詩的背景。2、品味詩歌語言，感受詩歌描繪的意境。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。情感目標(biāo)：1、體會詩人歲月蹉跎、壯志未酬而又立誓報(bào)國的雙重感情。2、體會陸詩“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握作者的思想情感，通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：我們在初中時(shí)學(xué)過陸游的示兒：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這首詩是陸游

2、的絕筆，他在彌留之際，還是念念不忘被金兵占領(lǐng)的中原領(lǐng)土，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫下這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著，深沉，真摯！今天我們就走進(jìn)陸游，研讀一下書憤 ，體會詩人這種郁憤的愛國情懷。二預(yù)習(xí)檢測1、陸游(1125-1210 ) ，字務(wù)觀，自號放翁。南宋著名愛國詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實(shí)現(xiàn)。陸游是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一，詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴 望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。他的詩既有深刻的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，又有積極地浪漫主義精神。風(fēng)格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。作

3、品集： 劍南詩稿、 渭南文集著名作品有詩歌書憤、 示兒 、 十一月四日風(fēng)雨大作、 關(guān)山月；詞作訴衷情 、 釵頭鳳2、寫作背景南宋時(shí)，金兵入侵，中原淪陷，南宋當(dāng)局偏暗江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊和排斥，多次被罷官。書憤為陸游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所寫，此時(shí)他已是61 歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5 年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事，這首七律寫于此時(shí)。陸游一聲“寄意恢復(fù)”但此志始終未能如愿。三、題解書憤教學(xué)設(shè)計(jì)書：書寫；書憤：就是抒發(fā)胸中的郁憤之情。憤：憤懣，悲憤；那么，作者內(nèi)心有哪些憤懣？我

4、們現(xiàn)在就走進(jìn)詩文，體味情感。四、誦讀感知，覓得詩心1、 聆聽朗誦，找準(zhǔn)字音2、 集體朗誦，把握節(jié)奏3、 再次朗讀，體味情感誦讀指導(dǎo)：這首詩的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊(yùn)藉其中。五、研讀詩歌1、思考討論，詩題為書憤，那么作者在這首詩歌里“書”寫了哪些事情？首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！捌D” ，艱難，道出了辛酸和坎坷，濃縮了作者因主戰(zhàn)而受到的種種刁難、排擠和迫害。 “氣如山”，指收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。整句話的意思是早年由于不懂世事的艱難，那時(shí)，我遙望著被金人占領(lǐng)的北方，我滿滿的憤恨，氣勢如山，真渴望一舉收復(fù)淪喪失地。首聯(lián)“書”早年恢復(fù)中原之志頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬

5、秋風(fēng)大散關(guān)這里追述25 年前的兩次抗金勝利。宋高宗紹興三十一年（1161）冬，金主完顏亮率大軍南下，企圖從瓜洲渡江南下攻建康（今南京），被宋軍擊退，第二年，宋將吳璘從西北前線出擊，收復(fù)了大散光。 “樓船” ，高大的戰(zhàn)船。 “鐵馬” ，配有鐵甲的戰(zhàn)馬。 “大散關(guān)”，在今陜西寶雞西南，是軍事重地。記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦；秋風(fēng)中跨馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)。這兩句形象的描繪除了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場面，畫面開闊、壯麗。頷聯(lián)“書”兩次抗金勝利之役頸聯(lián)：塞上長城空自許，鏡中雙鬢已先斑“空”徒勞的，白白的。翻譯就是，可惜我曾經(jīng)以長城自比，現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰，功業(yè)未建、壯志未

6、酬，空留下許多感嘆。頸聯(lián)“書”年事已高，壯志未酬之情尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間真羨慕諸葛亮，他在出師表里表達(dá)了“北定中原，收復(fù)漢室”的決心，他也確實(shí)做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，令人敬仰，千古以來，有誰能和他相比呢？尾聯(lián)“書”敬仰諸葛，渴望建功立業(yè)之愿2、我們在這一單元學(xué)習(xí)了“以意逆志，知人論世”的鑒賞方法，我們要如何做到知人論世呢？我們可以從哪些方面獲取訊息呢？明確： 以意逆志：指的是用自己想法去揣度別人心思，是孟子提出的一種欣賞詩歌的基本方法。是孟子提出的一種欣賞詩歌的基本方法，由表及里，由淺入深理解詩歌。知人論世：指了解一個(gè)人的作品，就要研究他所處的時(shí)代背景，了解作者的生平和為

7、人，了解環(huán)境與時(shí)代。我們結(jié)合詩歌，可以從這些方面獲取信息：看詩題、看背景（論世）、看注釋、看詩人（知人） 。從這四個(gè)方面考慮，我們再揣測作者作品的意圖和中心思想，即“以意逆志”?？偠灾?，我們在鑒賞一首詩的時(shí)候，正確的鑒賞順序應(yīng)該是，先從這四個(gè)方面理解詩歌，即“知人論世”，在揣測作者意圖，即“以意逆志”。3、我們運(yùn)用剛才老師介紹的“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法，我們來總結(jié)一下，作者因何事而憂憤？（1） 憂憤國家：金人入侵、國土淪喪、被迫遷都。（2） 憂憤朝政：求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。（3） 憂憤自己：年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。六、表現(xiàn)手法（ 1）情感復(fù)雜，起伏跌宕。這首詩緊緊

8、扣住一個(gè)“憤”字，抒發(fā)出起伏跌宕的復(fù)雜情感，首聯(lián)在積憤中又滿懷豪情，頷聯(lián)慷慨奮發(fā)，頸聯(lián)沉痛傷感，尾聯(lián)在悲愴中又抱有期待。（ 2）對比手法，彰顯主旨。這首詩運(yùn)用對比手法，富有表現(xiàn)力，如昔年之壯舉和今日之衰頹， “塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實(shí)，諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且同安對比。（ 3）用典明治，抒發(fā)情懷。這首詩在頸聯(lián)尾聯(lián)化用“塞上長城”“出師表”的典故，分別點(diǎn)明了詩人志向，表明詩人至死不忘恢復(fù)中原的愿望。七、拓展研究比較書憤和蜀相兩首詩在抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法、作品風(fēng)格等方面有哪些不同？相同點(diǎn)：1、 背景：書憤和屬相都作于動亂年代。2、 都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。不同點(diǎn)：1、情感

9、： 蜀相著重寫諸葛亮的“天下計(jì)”和“老臣心”，表達(dá)對諸葛亮的追幕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；書憤著重表現(xiàn)諸葛亮在出師表中表現(xiàn)的精神品格， “鞠躬盡瘁，死而后已”。表現(xiàn)了收復(fù)失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬，功業(yè)未就的憤懣。2、寫作手法：蜀相借樂景抒哀情， “映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”； 書憤用典、對比，白描。3、作品風(fēng)格：杜甫是沉郁頓挫；陸游是沉郁豪壯。八、課堂小結(jié)一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛國主題不但貫穿了他長達(dá)60 年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個(gè)生命，成為陸游的精華的靈魂。這首書憤抒發(fā)了陸游壯志難酬，虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。清末梁啟超說“更古男兒一放翁”。九、作業(yè)布置1、背誦全詩。2、除了這首詩，陸游還在不少詩中談到了諸葛亮的出師表， 稱頌諸葛亮的出師北伐