評(píng)課記錄范文

1、評(píng)課記錄范文青州五中評(píng)課記錄1主講人：朱萬(wàn)強(qiáng) 課題：地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng) 張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：講課達(dá)到了“活、細(xì)、實(shí)”結(jié)合，巧妙地將作者介紹安排到了教學(xué)中間，給學(xué)生又一種新鮮感。同時(shí)，朱老師在靈活的教學(xué)安排下，又很務(wù)實(shí)，充分達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。朱老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而作為主體地位的學(xué)生，通過多種形式的訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這一節(jié)課中包含著豐富的內(nèi)容，但朱老師仍然能保證思路清晰，重點(diǎn)突出，這需要一名教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例題典型，課堂講解透徹，深化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握， 提高 了學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。 不足

2、、改進(jìn)策略：1 、教態(tài)表情過于嚴(yán)肅，不利于和學(xué)生溝通，讓學(xué)生的精神長(zhǎng)期處于繃緊狀態(tài)，會(huì)感到很勞累，無(wú)形中影響課堂效果。應(yīng)加以改進(jìn)，營(yíng)造一種輕松活潑的課堂氣氛， 讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下接受知識(shí)， 效果會(huì)更佳。2 、課堂吸引力差， 可以用一些跟課堂內(nèi)容相關(guān)的故事或詼諧形象的比喻來提高課堂氣氛讓課堂精彩起來3 、課堂中雖說注意到了以學(xué)生為主體，對(duì)單個(gè)學(xué)生提問，但個(gè)別地方做的不是很到位， 一些個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生一起回答， 不能及時(shí)掌握學(xué)生的理解情況。青州五中評(píng)課記錄2主講人：張洪騰課題：荒漠化的防治以我國(guó)西北地區(qū)為例參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng)張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：a 導(dǎo)語(yǔ)符合學(xué)生的基礎(chǔ)，能引起學(xué)生的共鳴和參與。b

3、從教學(xué)程序上看，本課結(jié)構(gòu)和思路清晰，對(duì)課本的大體框架把握較好。c 從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個(gè)“準(zhǔn)”字，即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準(zhǔn)確。緊緊圍繞氣候的形成和分布規(guī)律這個(gè)話題去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。d 從教學(xué)效果上看，比較理想。學(xué)生能結(jié)合課本獨(dú)立思考且能簡(jiǎn)單地闡釋出氣候的分布規(guī)律。 e 從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課完整。在完成教學(xué)內(nèi)容前， 不忘對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧和總結(jié)， 且圖示的方式運(yùn)用簡(jiǎn)潔、一目了然。不足、改進(jìn)策略：a 對(duì)本文的內(nèi)容雖抓住了重難點(diǎn)，但缺乏深層的理解和分析，沒有挖掘出氣候形成的根源。 b 教學(xué)環(huán)節(jié)方面，前松后緊，時(shí)間的把握不是很協(xié)調(diào)，導(dǎo)致后面內(nèi)容安排較粗糙。c本節(jié)知識(shí)抽象學(xué)生不易理解，但選擇用一根線在

4、地球儀上圈出大圓，使抽象的內(nèi)容具體化，加強(qiáng)了學(xué)生的理解，利于學(xué)生的接受。青州五中評(píng)課記錄 3主講人：李雪嬌 課題：能源資源的開發(fā)以我國(guó)陜西省為例參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng) 張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：李雪嬌老師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教改精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生的智慧，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)速合適。學(xué)生參與強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都能積極思考，積極參與。李老師的這堂課總的來說，是很好的。無(wú)論是從導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，課本內(nèi)容的挖掘，還是對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練，看得出，都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。不足、改進(jìn)策略：首先是教材的處理有些不足，在材料的細(xì)節(jié)上還是缺乏滲透。其次，上課時(shí)的激

5、情還可以再充沛些。課堂語(yǔ)言應(yīng)該是豐富多彩且抑揚(yáng)頓挫的。而地理課，更需要教師的全身心投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情 ?也可以說，是投入整個(gè)生命。最后課堂容量大，應(yīng)多留些時(shí)間讓學(xué)生思考。 課前復(fù)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，顯得重點(diǎn)不是很突出。青州五中評(píng)課記錄4主講人：李雪嬌課題：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng)張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：1. 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，講練結(jié)合，課堂容量大。2 非常注重知識(shí)和規(guī)律的總結(jié)，重難點(diǎn)處知識(shí)點(diǎn)均能通過板圖分析來講解進(jìn)行細(xì)致分析。3 注重方法和技巧的指導(dǎo)，目標(biāo)達(dá)成率高、教學(xué)成效顯著。4. 師生互動(dòng)頻率高，提問面廣，學(xué)生積極性高、參與性強(qiáng)。5. 教

6、態(tài)自然、語(yǔ)言生動(dòng)、板書美觀、條理清楚，具有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。不足、改進(jìn)策略：學(xué)案中無(wú)教學(xué)目標(biāo)的界定； 課件的左上角的圖案分散學(xué)生注意力；語(yǔ)速偏快，學(xué)生不敢分神 后半段的課堂反饋練習(xí)的時(shí)間少、學(xué)生練習(xí)思考的時(shí)間短顯得倉(cāng)促。本節(jié)知識(shí)抽象學(xué)生不易理解，但選擇用一根線在地球儀上圈出大圓，使抽象的內(nèi)容具體化，加強(qiáng)了學(xué)生的理解，利于學(xué)生的接受。對(duì)課本內(nèi)容的整體把握比較淡薄， 對(duì)學(xué)生的討論引導(dǎo)稍欠火候等。青州五中評(píng)課記錄 5主講人：李雪嬌課題：人口的合理容量參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng)張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：1 教師立足點(diǎn)高，教材駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)構(gòu)思和實(shí)施不受教材所限，有自己的見地和處理方法。尤其是鄉(xiāng)土補(bǔ)充材料的運(yùn)用，更

7、體現(xiàn)出用教材不教教材的新課程理念。 讓學(xué)材變活，讓學(xué)生更有親切感，更容易接收、理解和消化。2 教師教學(xué)風(fēng)格：務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，能把簡(jiǎn)單的知識(shí)講得有深度，如公式化和案例的分析。 也善于從眾多的材料中提煉出簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如對(duì)比表的講填過程和內(nèi)容。3 課堂教學(xué)節(jié)奏合理，快慢結(jié)合，注意順應(yīng)學(xué)生的思維。不足、改進(jìn)策略：1. 有關(guān)概念的講解以及形似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”2. 學(xué)生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意思3. 要注意精講精練，充分挖掘課堂教學(xué)效益青州五中評(píng)課記錄 6主講人：張洪騰課題：氣候類型的判讀參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng)張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：1 教

8、學(xué)魅力多樣：風(fēng)趣、幽默、文采并舉；原理、規(guī)律、應(yīng)用同現(xiàn)；廣度、深度、靈度紛呈。從學(xué)生的笑顏，可知學(xué)生對(duì)楊老師是多么地喜歡和尊敬。2 概括具高度性：如以“高”定球，以“溫”定帶，以“水”定型。3 剖析顯全面性： 12 種氣候類型變式圖的挖掘?qū)崒偕僖?，可見楊老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻。不足、改進(jìn)策略：若要避免問題的復(fù)習(xí)化， 可牢牢抓住氣候類型判斷的核心方法 “三定”。還可給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)空去思考，尋找讀圖的方法，甚至上臺(tái)指說。這樣最后的大題聯(lián)想分析就可以不要了?？赡苡捎谝还?jié)課時(shí)間的限制， 張老師對(duì)個(gè)別內(nèi)容發(fā)散和展開不夠。每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問題可能會(huì)有不同的思維，不同的見解，所以對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)多寬容，先鼓勵(lì)肯定

9、，再指出不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。青州五中評(píng)課記錄 7主講人：朱萬(wàn)強(qiáng)課題：中國(guó)的交通參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng)張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：1. 教學(xué)目標(biāo)確定得比較準(zhǔn)確，并且落實(shí)得比較好；突出重難點(diǎn)，學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)案式導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)討論之中。2. 嚴(yán)格按照“學(xué)案式”導(dǎo)學(xué)的五個(gè)步驟有條不紊的進(jìn)行授課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)積極性， 課堂預(yù)習(xí)交流有充分的準(zhǔn)備， 合作探究討論激烈；課堂點(diǎn)撥當(dāng)中積極與學(xué)生交流。3. 多媒體的應(yīng)用能夠輔助地理教學(xué)，能幫助學(xué)生化解思維難點(diǎn)，提高教學(xué)的直觀性； 直觀但不繁冗，簡(jiǎn)潔又能達(dá)到應(yīng)有的效果4. 重點(diǎn)講解細(xì)致，難點(diǎn)能夠化解，學(xué)生參與了課堂教學(xué)，并在合作探究第一題填寫我國(guó)

10、三橫五縱鐵路線的環(huán)節(jié)， 能準(zhǔn)確填寫出相關(guān)的鐵路線和鐵路樞紐城市不足、改進(jìn)策略：教師在處理教學(xué)最后的幾分鐘稍微有些緊迫，在進(jìn)行合作探究第三題的時(shí)候，學(xué)生回答的個(gè)數(shù)較少， 雖然在有效地課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行完了這節(jié)課，但是習(xí)題部分沒有進(jìn)行處理，略感遺憾。因此在今后的教學(xué)過程中，能夠更好的把握時(shí)間的安排， 在學(xué)案式導(dǎo)學(xué)的課堂中不斷地進(jìn)行探索。青州五中評(píng)課記錄 8主講人：朱萬(wàn)強(qiáng)課題：太陽(yáng)對(duì)地球的影響參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng)張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：首先在上課之始展示教學(xué)的三維目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)有目的性。多媒體的使用可以節(jié)約時(shí)間，。多媒體現(xiàn)象除了巨大的威力，畫圖美觀科學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫的使用更能引起學(xué)生的興趣。展示畫

11、面的同時(shí)，穿插提問講解，師生互動(dòng)的好。學(xué)生積極參與，講練結(jié)合及時(shí)訓(xùn)練。多媒體使用的一個(gè)缺點(diǎn)就是把握不好速度的問題，要注意給學(xué)生一個(gè)思考回味的時(shí)間。講課的時(shí)候前半段講得較快，有些前緊后松。但是課堂容量較大?？蓪r(shí)間放慢一點(diǎn)，平均一點(diǎn)。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)。講課過程中的邏輯思維能力較強(qiáng)。不足、改進(jìn)策略：導(dǎo)入還須增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生興趣，力爭(zhēng)做到事半功倍；課堂要多關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生多點(diǎn)思考及活動(dòng)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)性；課堂舉例要生活化，易于學(xué)生理解；重視學(xué)生讀圖能力的培育；板書須再詳細(xì)，增強(qiáng)附板書，給學(xué)生清晰的知識(shí)脈絡(luò)；增強(qiáng)總結(jié)，作業(yè)安排要明確。備學(xué)生的少，對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，教學(xué)效果可能不夠明顯；

12、有些知識(shí)點(diǎn)剖析得不夠詳細(xì)，學(xué)生很難控制，或者控制得不牢固；對(duì)教材的一些資源利用不夠充分，特殊是教材上的圖表。青州五中評(píng)課記錄9主講人：朱萬(wàn)強(qiáng) 課題：地球公轉(zhuǎn)的地理意義參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng) 張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：課件的運(yùn)用十分到位，效率高，形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。課講的主次分明，黃赤交角明了突出。公轉(zhuǎn)示意圖形象生動(dòng)，由全部到局部點(diǎn)出，學(xué)生理解深刻。時(shí)間短但是課件制作的十分的好，很不容易。課件的運(yùn)用可以將抽象的問題具體化，整堂課流暢。重難點(diǎn)突出，黃赤交角的講解形象。重點(diǎn)突破，近遠(yuǎn)點(diǎn)的速度快慢原因講解很好。質(zhì)疑反思，學(xué)生討論十分恰當(dāng)。運(yùn)用課件效率很高，講課過程一氣呵成。有探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手

13、能力加大； 媒體的運(yùn)用，直觀形象，以后應(yīng)盡量的使用。不足、改進(jìn)策略：題目較少，學(xué)生練習(xí)有些少，學(xué)生討論后應(yīng)多做些題，更好的掌握基礎(chǔ)。晝長(zhǎng)的變化是動(dòng)的，晝夜長(zhǎng)短的變化應(yīng)該運(yùn)用更多的動(dòng)畫，使其更加形象。一些知識(shí)點(diǎn)須再深入剖析其原因，將其剖析透，讓學(xué)生不僅控制那些知識(shí)， 而且有學(xué)會(huì)如何剖析； 對(duì)教材的資源要再進(jìn)一步挖掘，充分利用圖表，圖文結(jié)合，加深印象，提高學(xué)生讀圖能力。青州五中評(píng)課記錄10主講人：朱萬(wàn)強(qiáng) 課題：自然地理環(huán)境的整體性參加人員：朱萬(wàn)強(qiáng) 張洪騰 李雪嬌優(yōu)點(diǎn)：1. 教學(xué)目標(biāo)確定得比較準(zhǔn)確，并且落實(shí)得比較好；2. 教學(xué)方法比較靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3. 多媒體的應(yīng)用能夠輔助地理教學(xué)

14、，能幫助學(xué)生化解思維難點(diǎn)，提高教學(xué)的直觀性；4. 教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；5. 重點(diǎn)講解細(xì)致，難點(diǎn)能夠化解，學(xué)生參與了課堂教學(xué)；6. 板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)。不足、改進(jìn)策略：1. 雖然地理教師從學(xué)生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)， 突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實(shí)際的理念， 但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會(huì)取得更好的效果。2. 雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。3. 雖然課堂氣氛比較

15、活躍，但是由于教師對(duì)課堂基本情緒的把握不準(zhǔn)，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學(xué)生的思維、抑制了學(xué)生的思維、分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。4. 雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將問題變得簡(jiǎn)單化， 但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。魚兒游游評(píng)課記錄本課是以魚為造型活動(dòng)的一堂美術(shù)課。學(xué)生在欣賞美麗魚兒的活動(dòng)中，感受自然生命綻放的美。用多種造型手段表現(xiàn)這種美。在學(xué)習(xí)并掌握多種造型手法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然、親近大自然，激發(fā)對(duì)大自然的珍愛之情和保護(hù)的愿望。是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)

16、性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。 在課堂上，老師特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、活躍的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說這是一堂重主體、重合作、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。 教學(xué)中能感受到老師竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、 愉快的氛圍，充分利用謎語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)故事情境等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法， 大膽地用美術(shù)形式表達(dá)魚的美。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分遵循學(xué)生的思維發(fā)展過程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、 探索研究，漂亮的魚是由各種點(diǎn)和線來裝飾的，并能合理展開想象，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在學(xué)生的親歷設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)

17、造美的能力，進(jìn)行有創(chuàng)造的設(shè)計(jì)繪畫，以開發(fā)其潛在的概括、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。 學(xué)生回答問題后，老師能夠及時(shí)給予貼切的教育評(píng)價(jià)， 不斷增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心。 在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)，老師親自示范繪畫方法，使學(xué)生獲得直觀感受，更直接的學(xué)習(xí)到了繪畫步驟， 學(xué)生創(chuàng)作起來更容易。 同時(shí)提高學(xué)生欣賞及美術(shù)評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生欣賞大師作品及學(xué)生作品， 讓學(xué)生自己分析思考，獲得創(chuàng)作思路。 學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示， 盡管有的學(xué)生作品還不夠成熟， 但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、 理想和創(chuàng)造性由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說，

18、各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在評(píng)析這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾： 在引導(dǎo)學(xué)生討論繪畫方法時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己更加自由大膽的選擇繪畫方式， 可以讓學(xué)生自由組合合作小組， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式才能得到更好的體現(xiàn)。 范畫再精煉、精彩一些會(huì)更好，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊一些，語(yǔ)言的組織再精煉一點(diǎn)。 在課的靈活拓展方面，應(yīng)該在課的過程中讓學(xué)生在潛移默化中受到更多教育：比如說：要保護(hù)鯊魚、保護(hù)海洋、保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。學(xué)生欣賞自然界中的魚的作品過少，應(yīng)該多給學(xué)生欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多欣賞，多觀察，多體驗(yàn)魚的形狀美，色彩美，花紋美。這樣學(xué)生繪畫起來會(huì)更加有自信，課就更加豐滿、完善了授課教師：實(shí)習(xí)老師XXX授課內(nèi)容： PEP Grade4，Unit 3 Is this your skirt？ 評(píng)課時(shí)間： xx 年 3 月 26 日參加人員： XXX縣 XXX小學(xué) 英語(yǔ)科組人員評(píng)課記錄 :2. 利用音像資料進(jìn)行課程