高二地理必修3區(qū)域發(fā)展階段測試題

1、高二地理必修3區(qū)域開展階段測試題一、單項(xiàng)選擇題讀倒U型區(qū)域開展規(guī)律圖完成12題。1、關(guān)于圖示開展階段表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A.開展階段社會經(jīng)濟(jì)開展水平較高B是高效益的綜合開展階段為C以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的開展D階段表達(dá)了平衡不平衡平衡的開展趨勢2、從全國來看目前我國仍處于圖中()A.  B.   C D解析：第1題結(jié)合圖中不同開展階段的區(qū)域差異可判斷為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的開展階段經(jīng)濟(jì)開展水平低區(qū)域差異較??；為工業(yè)化階段區(qū)域差異大；為高效益的綜合開展階段區(qū)域差異小。第2題我國目前處于工業(yè)化階段。答案：1.D2.B城市空間分布具有明顯的階段性其開展演變與經(jīng)濟(jì)、社會開展密切相3

2、4題。3、圖中四個(gè)階段按時(shí)間的開展演變順序正確的選項(xiàng)是()A.       B.C     D4圖中開展階段說明()A.階段以農(nóng)業(yè)為主體中心城市輻射作用明顯B.階段區(qū)域以小城鎮(zhèn)為主內(nèi)部經(jīng)濟(jì)差異比擬小C.階段現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成D.階段區(qū)域內(nèi)部差異繼續(xù)加大區(qū)域處于不平衡狀態(tài)解析：第3題從圖中可以看出隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展城市之間的聯(lián)系更加密切并形成了一些衛(wèi)星城故C項(xiàng)正確。第4題階段為離散階段對應(yīng)于自給自足式是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的階段以小城鎮(zhèn)開展為主缺少大中城市沒有核心結(jié)構(gòu)構(gòu)不成等級系統(tǒng)故B項(xiàng)正確

3、。為擴(kuò)散階段對應(yīng)于工業(yè)結(jié)構(gòu)高度化階段中心城市的軸向外擴(kuò)散帶動中小城市開展點(diǎn)軸系統(tǒng)形成。為強(qiáng)化階段對應(yīng)于工業(yè)化興起工業(yè)迅速增長并成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的階段中心城市強(qiáng)化現(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡(luò)開始形成。為成熟階段對應(yīng)于信息化與產(chǎn)業(yè)答案：3.C4.B長三角經(jīng)濟(jì)圈是指以上海為龍頭由江蘇和浙江的16座城市形成的城市群是我國最具活力的三大經(jīng)濟(jì)圈之一。讀下表有關(guān)資料(2019年數(shù)據(jù))完成56題。5.以下說法正確的選項(xiàng)是()A.長三角經(jīng)濟(jì)興旺占全國的比重超過20%B.長三角農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后于全國平均水平C.長三角對外開放D“長三角應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提高第一產(chǎn)業(yè)比重6、有關(guān)“長三角的開展方向表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A.大力開展勞動密集型產(chǎn)

4、業(yè)B.大力開展資源密集型產(chǎn)業(yè)C.大力開展第三產(chǎn)業(yè)D.擴(kuò)大制造業(yè)規(guī)模解析：第5題由表中數(shù)據(jù)可知：“長三角GDP占全國的比重為46672/249583×100%18.7%；“長三角經(jīng)濟(jì)外向度達(dá)125.7%說明對外開放程度較高；“長三角農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平高于全國平均水平；區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)6題長三角第二、三產(chǎn)業(yè)所占的比重較大但第三產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)低于第二產(chǎn)業(yè)處于工業(yè)化階段相當(dāng)于區(qū)域開展的轉(zhuǎn)型階段今后“長三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)向資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化制造業(yè)已不具優(yōu)勢。答案：5.C6.C7、讀圖中表示處于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的開展階段的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的是()A.      

5、  B.      C D解析：選D。以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的開展階段傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占有較大比重也就是第一產(chǎn)業(yè)比重大第二、三產(chǎn)業(yè)比重小。圖中的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最符合題目要求。8、以下選項(xiàng)中屬于衡量區(qū)域開展水平常用指標(biāo)的是()A.預(yù)期壽命 B教育程度C人文開展指數(shù)                 D三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值解析：選D。衡量區(qū)域開展水平常用指標(biāo)有人均國內(nèi)(地區(qū))生產(chǎn)總值、人均國民收入

6、、三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重等。9、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)開展的總體趨勢是()A.相對平衡B完全是不平衡的C平衡不平衡平衡D不平衡平衡不平衡解析：選C。區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的演化受地理?xiàng)l件、開展水平、經(jīng)濟(jì)區(qū)位、歷史文化等因素影響表現(xiàn)出平衡不平衡平衡的總體開展趨勢。區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展過程一般經(jīng)歷“起飛階段增長階段優(yōu)化階段每個(gè)階段的勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。據(jù)此完成1011題。10、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的“起飛階段()A.一般會出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象B第一、二產(chǎn)業(yè)比重相對較小C第三產(chǎn)業(yè)比重超過第二產(chǎn)業(yè)D以資源、勞動密集型工業(yè)為主11、能代表經(jīng)濟(jì)開展“優(yōu)化階段的勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)圖的是()解析：第10題區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的“起飛階段生產(chǎn)力水平低技術(shù)落后

7、以資源、勞動密集型工業(yè)為主對。第11題讀圖優(yōu)化階段的勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)是高技能層占比重最大操作層和設(shè)計(jì)、管理層占比重比擬小對應(yīng)的圖是C。答案：3.D4.C12、關(guān)于工業(yè)化階段的表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A.第二產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重下降B區(qū)域內(nèi)相繼出現(xiàn)規(guī)模較大的中心城市和工業(yè)基地C區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出明顯的平衡增D中心城市的開展速度要顯著低于區(qū)域的平均開展速度解析：選B。在工業(yè)化階段勞動力開始由農(nóng)業(yè)向制造業(yè)和效勞業(yè)大規(guī)模轉(zhuǎn)移；區(qū)域內(nèi)部的集聚作用大為加強(qiáng)相繼出現(xiàn)一系列規(guī)模較大的中心城市和工業(yè)基地；此時(shí)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出明顯的不平衡增長態(tài)勢；中心城市的開展速度要顯著地高于區(qū)域的平均開展速度。高效益的綜合開

8、展階段科技、教育、金融、貿(mào)易、信息、旅游等部門成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的重要力量尤其是高科技成為區(qū)域開展的主導(dǎo)力量1314題。13、以下屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的是()A.日本的九州 B美國東北部工業(yè)區(qū)C中國東北工業(yè)基地 D德國的魯爾工業(yè)區(qū)14、某一地區(qū)環(huán)境優(yōu)美交通便利高等院校云集那么該地區(qū)應(yīng)優(yōu)先開展()A.資源密集型工業(yè) B勞動密集型C工業(yè)資金密集型工業(yè) D技術(shù)密集型工業(yè)解析：第6題九州島是日本的“硅島屬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)。第7題該地區(qū)的區(qū)位條件有知識和技術(shù)、便利答案：13.A14.D二、綜合題15、閱讀以下材料答復(fù)以下問題。材料一在美國建國初期匹茲堡只是一個(gè)普通的毛皮貿(mào)易場所。盡管附近有優(yōu)質(zhì)大煤田但幾乎

9、無工業(yè)可言。19世紀(jì)中葉隨著美國東北部工業(yè)區(qū)的崛起尤其是賓夕法尼亞運(yùn)河的開通和鐵路的修建通過五大湖和運(yùn)河運(yùn)進(jìn)蘇必利爾湖附近出產(chǎn)的鐵礦石匹茲堡才逐漸開展成為美國的鋼鐵工業(yè)中心。材料二美國五大湖區(qū)礦產(chǎn)資源與鋼鐵工業(yè)分布圖。(1)結(jié)合材料分析匹茲堡成為美國鋼鐵工業(yè)中心的區(qū)位條件。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。(2)隨著社會經(jīng)

10、濟(jì)水平的開展在工業(yè)化階段該地區(qū)的區(qū)域開展?fàn)顟B(tài)是_。(3)在20世紀(jì)7080年代該區(qū)出現(xiàn)了人口大量外遷的現(xiàn)象試分析原因。(4)經(jīng)過綜合治理美國東北部工業(yè)區(qū)產(chǎn)生了新的增長活力成為目前世界經(jīng)濟(jì)(多項(xiàng)選擇)()A.城市化、工業(yè)化到達(dá)較高水平B第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重明顯超過第二產(chǎn)業(yè)C高新技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)興起D信息商務(wù)網(wǎng)絡(luò)沒有形成答案：(1)煤鐵資源豐富水源充足水陸交通便利人口稠密開發(fā)較早。(2不平衡(3)環(huán)境污染加劇地價(jià)上漲傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落大量工人失業(yè)。(4)ABC16、閱讀材料答復(fù)以下問題。材料一隨著“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的形成和開展作為其核心區(qū)域的天津?yàn)I海新區(qū)迅猛開展。其功能定位是依托京津冀、效勞環(huán)渤海、輻射“三北、面

11、向東北亞努力建設(shè)成為我國北方對外開放的門戶、高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、北方國際航運(yùn)中心和國國際物流中心 ,逐步成為經(jīng)濟(jì)繁榮、社會和諧、環(huán)境優(yōu)美的宜居生態(tài)型新城區(qū)。材料二天津?yàn)I海新區(qū)規(guī)劃面積2270平方千米包括塘沽區(qū)、漢沽區(qū)、大港區(qū)以及東麗區(qū)、津南區(qū)的局部區(qū)域。(1)目前天津的三次產(chǎn)業(yè)格局為()A.一、二、三          B一、三、二         C.二、一、三     

12、     D二、三、一(2)天津?yàn)I海新區(qū)目前處于區(qū)域開展的工業(yè)化階段它號稱天津經(jīng)濟(jì)的“發(fā)動機(jī)說明()A.對區(qū)域的輻B區(qū)域的對外開放程度高C.是天津市的政治文化中心唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國

13、子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。D.是天津市的人口、產(chǎn)業(yè)聚集中心家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。(3)分析材料從其功能定位方面簡述天津?yàn)I海新區(qū)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長極的原因

14、。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章