（精心整理）語文課堂教學中有效利用信息技術(shù)手段

1、語文課堂教學中有效利用信息技術(shù)手段新課程標準指出“語文的理解能力和表達能力主要是在語文實踐中形成和發(fā)展的”，這些闡述告訴我們：必須樹立植根于社會和生活的語文觀，是語文教學中的重中之重，必須依托大語文觀理念的樹立。新課標下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關(guān)懷，探索知識魅力的課堂。如今利用信息技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性語文學習已被應(yīng)用在教學中，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質(zhì)教育，有不可估量的作用。我們的現(xiàn)代化教學已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的初中語文教學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學

2、習“媒介”，解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。 我主要從以下幾個方面談?wù)勗谡Z文課堂教學中有效運用信息技術(shù)手段： 一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣。 多媒體課件教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而中學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。 例如我在教學故宮博物院一課時，由于只有極個別的學生去過北京，我讓這些去過的學生課前先從網(wǎng)上搜索了一些故宮的圖片，然后課上展示給同學們，并作簡單介紹，當一次小導(dǎo)游，讓他們不僅學會了搜集

3、資料，更激發(fā)了他們的學習課文內(nèi)容的興趣。由于語文教學中創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來，在輕松愉快的氣氛中學生主動探索，從而加深、加快了對課文的理解。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。 學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字離學生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學生學習中的困難。 古文的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠的。如何引導(dǎo)學生來學習古文，感悟詩人語言之凝練，體會古文之神韻

4、呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。 比如在教學酈道元的三峽時，為了讓學生感受到作者筆下三峽的壯觀景象，激發(fā)學生對古文的學習興趣。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)文意的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張張配有文字的幻燈片呈現(xiàn)文章內(nèi)容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全文，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解文意時，我演示了課件。學生不但對文意的理解了然于心，而且對祖國大好河山的熱愛之情得到了升華。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有利于學生自主地學習 語文課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教

5、學過程中，一切都由教師主宰：從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與比較多。 在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學活動中引導(dǎo)他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。 四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了學生課外知識。 語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。語文課程標準指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。在信息技術(shù)運用的過程中，教師要高瞻遠矚、綜觀全局，把握教學重點。要圍繞教學重點、難點這一核心來設(shè)計教學過程，安排好多媒體的使用時機。力求找到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的最終“結(jié)合點”，找到構(gòu)建快樂課堂的契機。在當今的信息化時代中，多媒體所