《北京亮起來了》教學反思

1、?北京亮起來了?教學反思本案例選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊，課?北京亮起來了?。文中，作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感慨北京是燈的海洋光的世界，而且還如數(shù)佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。學習本文要注意咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句，引導學生積累和運用。使學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會北京的變化，增強對首都北京的熱愛之情。參與教學的市阿城市勝利小學二年八班的學生。本班學生學習態(tài)

2、度積極主動。思維活潑，反映靈活。計算機操作、朗讀、說話、想象、創(chuàng)新能力都很好。而且善于收集信息，處理信息。世紀是高科技的時代，有專家這么說：你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化。這真謂瞬息萬變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰(zhàn)、新的任務培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)新型人才。目前，運用現(xiàn)代信息技術效勞于教學，已成為素質教育和課程改革的主旋律，教學的實踐令我深深地感到運用現(xiàn)代信息技術能深化學科的教學，更好地培養(yǎng)學生的多種能力，對提高教學效益大有裨益。因此我嘗試通過?北京亮起來了?這堂語文網絡課，努力探索信息技術與小學語文學科的整合。一、利用多媒體課件，激發(fā)學習欲望

3、，創(chuàng)設學習情境課前精心設計制作課件，創(chuàng)設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。二、利用多媒體課件，突破教學難點，培養(yǎng)學生的朗讀能力葉圣陶先生指出：一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用?？梢娙~老先生認為語文教育思想的核心就是培養(yǎng)自學的能力。是呀，授之以魚，只應一時，授之以漁，終生受用。教學時，我利用多媒體課件幫助學生解決難點，培養(yǎng)朗讀的能力。表達信息技術為培養(yǎng)學生自主學習、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。三、利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生索取知識的能力充分發(fā)揮多媒體網絡獨特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關的大量信息，以供學生學習時自由地查閱。這樣在學習課文內容的同時，也拓展了學生的知識面，培養(yǎng)學生搜索信息的能力。四、利用計算機工具，穩(wěn)固知識，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)造能力我們讓學生在理解課文的根底上自主地選擇與圖片相應的詞語，通過選擇與操作，使計算機真正成為學生學習和創(chuàng)造的工具，構建知識組織，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課，試圖把現(xiàn)代信息技術與語文學科的整合起來，發(fā)