語(yǔ)文學(xué)情分析

1、六（2）語(yǔ)文學(xué)情分析合肥市南園學(xué)校 趙建榮六年級(jí)上學(xué)期即將結(jié)束,在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面的了解也是必不可少。 一、班級(jí)基本概況本班現(xiàn)有學(xué)生共50人，男生25人，女生25人。本班學(xué)生整體發(fā)展良好，大多數(shù)學(xué)生有著非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能獨(dú)立、認(rèn)真完成，并有著積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)。但依然有5-6名學(xué)生從一年級(jí)開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，比較難以獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)。二、學(xué)習(xí)興趣方面的分析通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣還可以，有將近一半的學(xué)生很喜歡

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有小部分學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)紛繁復(fù)雜，抓不住綱領(lǐng)這可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過近半年的接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生不多，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作

3、業(yè)。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言非常積極，但多數(shù)同學(xué)回答不到點(diǎn)上，對(duì)課文缺少最基礎(chǔ)的理解，對(duì)已學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度還可以，從單元測(cè)試中看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率較高，粗心的學(xué)生較少。但作業(yè)整潔度也不太好。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，雖然我經(jīng)常布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)讀課文的任務(wù)，但主動(dòng)完成的不多，大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。主要原因是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都是跟外公外婆、爺爺奶奶在一起，隔代教育，老一輩根本無法教育

4、他們，許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。通過近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。5、課堂小練筆。學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)課堂小練筆比較熟悉，這種學(xué)習(xí)方法已在前面文本的學(xué)習(xí)中多次使

5、用，從以往的小練筆中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小練筆比較感興趣，一小部分學(xué)生的小練筆質(zhì)量較高，但是存在一個(gè)普遍的問題，學(xué)生練習(xí)的速度較慢，大部分學(xué)生不能在老師期待的時(shí)間里完成。三、考試質(zhì)量分析。本學(xué)期進(jìn)行了三次較大規(guī)?？荚?，一次是月考，一次是期中考試，還有一次是期末考試；除了這兩次外，還進(jìn)行了八次單元測(cè)試，幾次班內(nèi)模擬考。通過這幾次的考試分析，學(xué)生的閱讀得分普遍不高，可見學(xué)生的閱讀理解能力還有待大步提高。學(xué)生失分原因主要為：一是沒有認(rèn)真反復(fù)地去讀短文，考試中往往是讀一遍或兩遍了事，還沒有了解與掌握短文就隨意動(dòng)筆，導(dǎo)致了答案的錯(cuò)誤。二是一部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，對(duì)短文根本理解不了，只是亂做亂答題。三是粗心大意所致，

6、經(jīng)過批改與檢查，學(xué)生又可以做正確。四、應(yīng)對(duì)舉措1教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。3尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。4準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。5扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表

7、達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。6注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音