社戲第二課時

1、 修改下面病句。修改下面病句。 老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。 楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 社戲社戲 學習第一部分1請同學請同學朗讀朗讀第一部分。第一部分。 2第一部分中有一個詞既第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在寫出了平橋村在“我我”心心目中的地位，又寫出了目中的地位，又寫出了“我我”對平橋村的情感，對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。請同學們把這個詞找出來。(“樂土樂土”) 3、平橋村是一個怎樣的地方？、平橋村是一個怎樣的地方？ 離海不遠、極偏僻、臨河、住離海不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿戶不滿30家、種田、打魚、只家、種田、打魚、只有一家很

2、小的雜貨店。有一家很小的雜貨店。平平橋村的環(huán)境。橋村的環(huán)境。偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在在我是樂土我是樂土”？（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸歸我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一公公送我羅漢豆。）（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（3 3）有熱情好客的小朋友們。（）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明的最聰明的雙喜雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）發(fā)。）（4 4）有豐富多彩的生活情趣。）有豐富多彩的生活

3、情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）5這一部分與寫看社戲有什么關系這一部分與寫看社戲有什么關系? （1）交代了看社戲的時間、地點、）交代了看社戲的時間、地點、機緣，意在突出人物活動的環(huán)境。機緣，意在突出人物活動的環(huán)境。（2）引出了同去看社戲的人物）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友。鄉(xiāng)間生活的小朋友。（3）還交代了）還交代了“樂土樂土”中的樂事，中的樂事，為下文寫為下文寫“我在那里所第一盼望我在那里所第一盼望的的看社戲做了重要的鋪墊?？瓷鐟蜃隽酥匾匿亯|。二、品讀二、品讀“看戲看戲”部分思考問部分思考問題題 1默讀課文，思考：第二部

4、分是寫默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾的全過程。主要寫了哪幾件事件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。并據(jù)此劃分好這部分的層次。 一層一層(59段段)：看社戲前的波折；：看社戲前的波折；二層二層(1013段段)：去看社戲途中的見：去看社戲途中的見聞感受聞感受;三層三層(1421段段)：在趙莊看社戲；：在趙莊看社戲；四層四層(2230段段)：看社戲后深夜歸航。：看社戲后深夜歸航。 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作。作者在者在“看戲看戲”這部分沒有平這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的譬如第一層就寫了看戲前的

5、三次波折、三次轉機。三次波折、三次轉機。請同請同學們在書上找出來，并思考學們在書上找出來，并思考這樣寫的這樣寫的好處好處。 思考：思考：（1）找出看戲前的波折和轉機。找出看戲前的波折和轉機。 （2）寫看戲前的波折有什么作用？）寫看戲前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不準和別人同去。波折：一是叫不到船，二是不準和別人同去。 三是外祖母要擔心三是外祖母要擔心 轉機：一是八叔的航船回來了，二是少年們轉機：一是八叔的航船回來了，二是少年們 愿意和愿意和“我我”一同去，三是雙喜寫包票，一同去，三是雙喜寫包票， 保證不出事。保證不出事。 這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心這樣寫一是有波瀾

6、曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。 盼望盼望焦急焦急失望失望牽念牽念沮喪沮喪3、一切問題都解決之后，、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。趕往趙莊看戲。作者抓住作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的以突出小伙伴看戲途中的心情心情? 聽同學朗讀聽同學朗讀1013段段，同學們作思考。同學們作思考。 第第10自然段對少年朋友的自然段對少年朋友的開船開船動作動作運用一系列準確的動詞，運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，請你找出來進行傳神的描繪，請

7、你找出來表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；的心情；點點磕磕退后退后上前上前架架閱讀第閱讀第11自然段自然段在課文第在課文第1111節(jié)中找出，從哪些感官寫景，寫節(jié)中找出，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？章中心思想起什么作用？ 1 1、這些、這些景物描寫景物描寫，為我們，為我們展示展示了一幅了一幅江南江南水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)所特有的所特有的清新優(yōu)美清新優(yōu)美的圖景。的圖景。嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象（清香）（清香）(

8、(撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火）2 2、寫出了、寫出了小朋友行船之快小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戲看到社戲的愉快和迫切的愉快和迫切的的心情心情。4 4、抒發(fā)了作者、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村熱愛農(nóng)村的感情。的感情。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的連山淡黑的起伏的連山”比喻成比喻成“踴躍的鐵的獸脊踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出（以動寫靜，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）找出本段運用的修辭手法：找出本段運用的修辭手法：抓住景物特征進行描寫

9、，充分抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動調(diào)動多種感覺器官，運用修辭多種感覺器官，運用修辭方法，方法，融情入景，描繪出一幅融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出既表現(xiàn)出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表現(xiàn)出又表現(xiàn)出“我我”心情的急切，心情的急切，非常傳神。非常傳神。 閱讀閱讀1421段。討論：段。討論： 1、這一部分寫、這一部分寫在趙莊看戲在趙莊看戲，戲好看不，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。一是鐵頭老生不翻不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有筋斗，二是也沒有“我我”最最愛看的蛇精和跳老虎。三是愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看

10、“老旦老旦”，然而，然而“老老旦終于出了臺旦終于出了臺”，并不停地，并不停地唱著。唱著。 孩子們愛不愛看？從哪里孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。氣、打哈欠、各管自己談話。 神態(tài)描寫（側面描寫）神態(tài)描寫（側面描寫）朗讀朗讀22段。思考：本段調(diào)動了段。思考：本段調(diào)動了哪些感官來寫景的哪些感官來寫景的視覺視覺聽覺聽覺月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又

11、如初皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。說再回去看。返航途中，再寫夜景有什么作用？返航途中，再寫夜景有什么作用？ 呼應前文，表現(xiàn)呼應前文，表現(xiàn)”我我”對社戲欲罷不對社戲欲罷不舍的依依情意。舍的依依情意。 閱讀23段，思考：這句運用了什么修辭？有什么作用？月還沒有落，仿佛看戲也并不很久月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光

12、又顯得格似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。了，但也不好意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停漁的幾個老漁父，也停了艇子看著

13、喝彩起來。了艇子看著喝彩起來。側面描寫突出船快側面描寫突出船快1、敘述者、敘述者 2、雙喜、雙喜 3、阿發(fā)、阿發(fā)請請3位同學朗讀位同學朗讀2430段段閱讀閱讀2430段思考段思考煮羅漢豆煮羅漢豆在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中， 作者重點描寫的是什么？作者重點描寫的是什么？通過對孩子們的通過對孩子們的語言、動作語言、動作以及以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等幾個等幾個細節(jié)細節(jié)描寫，描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆樸和

14、稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美通的羅漢豆有了無比的美味，才使味，才使“我我”終身難忘。終身難忘?！巴低怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待反映了小朋友們誠懇待客的熱情；客的熱情；“偷偷”跳動著小跳動著小朋友們純潔無私的心；朋友們純潔無私的心；“偷偷”反映了小朋友們周到細致、反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的天真淳樸的天性。文中的“偷偷”成為了一種熱情的、成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的無私的、天真質(zhì)樸的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出出了歡樂。了歡樂。第三部分第三部分看戲后的余波看戲后的余波同是六一公公的豆，偷著吃與他送

15、來同是六一公公的豆，偷著吃與他送來吃味道為什么不同？吃味道為什么不同？ 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系，這一切都是的關系，這一切都是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。見到的?！拔椅摇睂@段往事的回憶，表達了對這段往事的回憶，表達了”我我”對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好生活的向往之

16、情。生活的向往之情。戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆再沒有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戲了夜似的好戲了”？ 雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當然領袖。充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當然領袖。 雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那里會錯。我原說過寫包那里會錯。我原說過寫包票的票的! !”當我

17、看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?？磻驎r雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮

18、好對策。好對策。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的我的豆種是粒粒挑選過的” 。“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏壞了不少。摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。踏壞了莊稼。 善良寬厚，愛惜勞動果實善良寬厚，愛惜勞動果實 六一公公看見我，便停了楫，笑道，六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客請客? ?這是應該這是應該的。的?！边€問還問“迅哥兒，昨天的戲可好么迅哥兒，昨天的戲可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳樸、好客。淳樸、好客。 好強。好強。 六一公公送豆給母親和我吃六一公公送豆給母親和我吃六一公公是一個寬厚、善良、淳樸六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。、好客、熱誠的老人。 寬厚、淳樸、好客、熱誠寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力組織才能和號召能力機靈、勤快機靈、勤快