電解三車間班組建設(shè)與管理成果展示課件

1、 班組是企業(yè)中最小的組織單位，也是企班組是企業(yè)中最小的組織單位，也是企業(yè)最重要的細(xì)胞，班組工作的好壞決定企業(yè)業(yè)最重要的細(xì)胞，班組工作的好壞決定企業(yè)能否健康生存與發(fā)展，直接影響企業(yè)整體的經(jīng)能否健康生存與發(fā)展，直接影響企業(yè)整體的經(jīng)營成果。所以，企業(yè)要永葆生機(jī)和活力，就要營成果。所以，企業(yè)要永葆生機(jī)和活力，就要扎扎實實抓好班組的各項管理工作扎扎實實抓好班組的各項管理工作,把班組的把班組的管理放在企業(yè)管理的重要位置。管理放在企業(yè)管理的重要位置。一、班組概況一、班組概況 電解三車間天車吸出班現(xiàn)有電解三車間天車吸出班現(xiàn)有招聘員工招聘員工3838人，其中共產(chǎn)黨員人，其中共產(chǎn)黨員3 3人，人，入黨積極分子入黨

2、積極分子3 3名，具有中專及以名，具有中專及以上文化程度的人員為上文化程度的人員為2626人，鋁電人，鋁電解技師解技師2 2人，多功能天車操作人，多功能天車操作 技技師師1 1人、高級工人、高級工1313人，中級工人，中級工 18 18 人，班組擔(dān)負(fù)著車間人，班組擔(dān)負(fù)著車間118118臺電解槽臺電解槽 的換極、出鋁、母線轉(zhuǎn)接以及其他的換極、出鋁、母線轉(zhuǎn)接以及其他 正常起吊工作。班組全體員工以吃正常起吊工作。班組全體員工以吃 苦耐勞、敢于拼搏的精神，為車間苦耐勞、敢于拼搏的精神，為車間 的正常生產(chǎn)運行提供了良好的保障。的正常生產(chǎn)運行提供了良好的保障。二、設(shè)備劃分二、設(shè)備劃分 電解三車間天車吸出班

3、由鋁電解天車工、吸出工兩大工電解三車間天車吸出班由鋁電解天車工、吸出工兩大工種組成，所轄設(shè)備共有種組成，所轄設(shè)備共有2 2臺德國多功能天車、臺德國多功能天車、2 2臺國產(chǎn)多功能臺國產(chǎn)多功能天車和一臺國產(chǎn)簡易天車，天車和一臺國產(chǎn)簡易天車，1313個吸出抬包以及其他生產(chǎn)輔助個吸出抬包以及其他生產(chǎn)輔助設(shè)備，均為目前國內(nèi)較為先進(jìn)的鋁電解生產(chǎn)設(shè)備。設(shè)備，均為目前國內(nèi)較為先進(jìn)的鋁電解生產(chǎn)設(shè)備。車間進(jìn)口多功能天車車間進(jìn)口多功能天車車間車間6噸吸出抬包噸吸出抬包三、班組管理的重點、難點三、班組管理的重點、難點1 1、環(huán)境因素的影響。、環(huán)境因素的影響。 電解鋁車間內(nèi)存在著強(qiáng)磁場，高溫、粉塵等諸多環(huán)境因電解鋁車間

4、內(nèi)存在著強(qiáng)磁場，高溫、粉塵等諸多環(huán)境因素，吸出過程中鋁液平均溫度在素，吸出過程中鋁液平均溫度在950950度左右，人員在操作過度左右，人員在操作過程中存在有燙傷、砸傷等安全隱患，尤其是在夏季，由于車程中存在有燙傷、砸傷等安全隱患，尤其是在夏季，由于車間內(nèi)環(huán)境溫度較高，人員在操作過程中容易出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，間內(nèi)環(huán)境溫度較高，人員在操作過程中容易出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，加之天車吸出工種的工作覆蓋面較廣，給班組的日常管理工加之天車吸出工種的工作覆蓋面較廣，給班組的日常管理工作增加了一定的難度。作增加了一定的難度。2 2、車間立體交叉作業(yè)。、車間立體交叉作業(yè)。 由于車間的換極、出鋁等工作由于車間的換極、出鋁等工作

5、均需要多功能天車來完成，加之均需要多功能天車來完成，加之 生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝車輛、操作人員生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝車輛、操作人員 等，導(dǎo)致車間立體交叉作業(yè)較多，等，導(dǎo)致車間立體交叉作業(yè)較多， 是班組安全管理工作的又一難點。是班組安全管理工作的又一難點。車間進(jìn)口多功能天車在進(jìn)行換極作業(yè)車間進(jìn)口多功能天車在進(jìn)行換極作業(yè)3 3、設(shè)備滿負(fù)荷運行，工作量大。、設(shè)備滿負(fù)荷運行，工作量大。 由于電解車間勞動強(qiáng)度較大，車間多功能天車都是滿負(fù)由于電解車間勞動強(qiáng)度較大，車間多功能天車都是滿負(fù)荷運行，長期以往，造成多功能天車的設(shè)備缺陷較多，對日荷運行，長期以往，造成多功能天車的設(shè)備缺陷較多，對日常生產(chǎn)工作的開展造成了一定的影響。

6、常生產(chǎn)工作的開展造成了一定的影響。4 4、人員結(jié)構(gòu)層次不齊。、人員結(jié)構(gòu)層次不齊。 由于班組員工文化水平層次和員工年齡結(jié)構(gòu)的差異，導(dǎo)由于班組員工文化水平層次和員工年齡結(jié)構(gòu)的差異，導(dǎo)致班組在開展理論知識及操作技能培訓(xùn)方面存在一定難度，致班組在開展理論知識及操作技能培訓(xùn)方面存在一定難度，所以班組在日常的管理中除了要做到公開、公平、公正，還所以班組在日常的管理中除了要做到公開、公平、公正，還要因人而異，做到有張有弛。要因人而異，做到有張有弛。5 5、在新倒班模式下，班組各項管理工作的逐步規(guī)范和統(tǒng)一。、在新倒班模式下，班組各項管理工作的逐步規(guī)范和統(tǒng)一。 由于車間從由于車間從20122012年年4 4月開

7、始實行新的倒班模式，要求各月開始實行新的倒班模式，要求各工區(qū)、班組對所轄的人員、設(shè)備進(jìn)行全面管理、一管到底，工區(qū)、班組對所轄的人員、設(shè)備進(jìn)行全面管理、一管到底，由于管理模式的轉(zhuǎn)變，班組需要將以前四個運行班組的天車由于管理模式的轉(zhuǎn)變，班組需要將以前四個運行班組的天車吸出作業(yè)組進(jìn)行綜合和統(tǒng)一管理，完成從設(shè)備管理到人員、吸出作業(yè)組進(jìn)行綜合和統(tǒng)一管理，完成從設(shè)備管理到人員、設(shè)備等綜合管理的轉(zhuǎn)變，由于管理模式上的差異性，導(dǎo)致班設(shè)備等綜合管理的轉(zhuǎn)變，由于管理模式上的差異性，導(dǎo)致班組管理工作的難度加大。組管理工作的難度加大。四、班組安全管理四、班組安全管理1 1、安全生產(chǎn)，重在預(yù)防、安全生產(chǎn)，重在預(yù)防 安全

8、工作是企業(yè)生產(chǎn)的重中之重，也是班組安全工作是企業(yè)生產(chǎn)的重中之重，也是班組組織開展日常工作的前提與保障，組織開展日常工作的前提與保障， 所以說，要抓所以說，要抓好班組的管理工作，首先要從安全入手，抓好安好班組的管理工作，首先要從安全入手，抓好安全，才能保障生產(chǎn)。全，才能保障生產(chǎn)。 天車吸出班組由于其操作的特殊性，是電解天車吸出班組由于其操作的特殊性，是電解車間安全管理的重點班組之一車間安全管理的重點班組之一 ，針對這一情況，針對這一情況，班組從多方面入手，在開展好班組安全技能培訓(xùn)，班組從多方面入手，在開展好班組安全技能培訓(xùn)，強(qiáng)化作業(yè)人員的安全防范意識的同時，積極采用強(qiáng)化作業(yè)人員的安全防范意識的同

9、時，積極采用現(xiàn)場檢查指導(dǎo)、事故演練、事故案例分析等手段現(xiàn)場檢查指導(dǎo)、事故演練、事故案例分析等手段和方法，不斷提高作業(yè)人員的安全防范意識和安和方法，不斷提高作業(yè)人員的安全防范意識和安全操作技能，此外，班組每月組織開展一次安全全操作技能，此外，班組每月組織開展一次安全文明大檢查活動，積極排查人員、設(shè)備等方面存文明大檢查活動，積極排查人員、設(shè)備等方面存在的安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)、早防范，努力把安在的安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)、早防范，努力把安全事故消除在萌芽狀態(tài)，從根源上杜絕安全事故全事故消除在萌芽狀態(tài)，從根源上杜絕安全事故的發(fā)生。的發(fā)生。2 2、提高安全意識是防止事故發(fā)生的根本、提高安全意識是防止事故發(fā)生

10、的根本 俗話說俗話說“態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切”，在我們班組這個，在我們班組這個大家庭里，要抓好班組的安全工作，光靠單純的大家庭里，要抓好班組的安全工作，光靠單純的培訓(xùn)、檢查和考核是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們作為基層培訓(xùn)、檢查和考核是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們作為基層的班組長，除了嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要認(rèn)真的班組長，除了嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要認(rèn)真做好員工的思想教育工作，從員工的思想觀念入做好員工的思想教育工作，從員工的思想觀念入手，真正讓員工明白安全為了誰？讓大家充分理手，真正讓員工明白安全為了誰？讓大家充分理解安全工作的重要性，才能消除員工的僥幸心理解安全工作的重要性，才能消除員工的僥幸心理和對安全管理工作

11、的抵觸情緒，才能使員工完成和對安全管理工作的抵觸情緒，才能使員工完成從從“要我安全要我安全”到到“我要安全我要安全”的思想轉(zhuǎn)變。的思想轉(zhuǎn)變。 此外班組推行的安全互保聯(lián)保制度也是班組此外班組推行的安全互保聯(lián)保制度也是班組安全管理的一項重要舉措，通過此項制度的推行，安全管理的一項重要舉措，通過此項制度的推行，班組員工能夠相互監(jiān)督，互相督促，發(fā)現(xiàn)身邊同班組員工能夠相互監(jiān)督，互相督促，發(fā)現(xiàn)身邊同事有不符合安全要求的作業(yè)時，能夠及時提醒，事有不符合安全要求的作業(yè)時，能夠及時提醒，予以糾正，真正做到安全生產(chǎn)，人人有責(zé)。予以糾正，真正做到安全生產(chǎn)，人人有責(zé)。 3 3、安全生產(chǎn)需要警鐘長鳴、安全生產(chǎn)需要警鐘長

12、鳴 班前講安全，思想添根弦，班中講安全，操班前講安全，思想添根弦，班中講安全，操作保平安，班后講安全，警鐘鳴不斷。作保平安，班后講安全，警鐘鳴不斷。 基層班組的安全管理工作，除了要開好班前、基層班組的安全管理工作，除了要開好班前、班后會，強(qiáng)調(diào)和布置好安全工作外，日常生產(chǎn)過班后會，強(qiáng)調(diào)和布置好安全工作外，日常生產(chǎn)過程中的安全檢查也是安全管理過程中不可或缺的程中的安全檢查也是安全管理過程中不可或缺的內(nèi)容，下面給大家講一個班組安全管理過程中的內(nèi)容，下面給大家講一個班組安全管理過程中的實例：實例： 班組在一次生產(chǎn)現(xiàn)場的巡查過程中，發(fā)現(xiàn)吸班組在一次生產(chǎn)現(xiàn)場的巡查過程中，發(fā)現(xiàn)吸出工魏師傅在出鋁過程中存在有

13、勞保品佩戴不齊出工魏師傅在出鋁過程中存在有勞保品佩戴不齊全現(xiàn)象，班長當(dāng)即對他的這種行為進(jìn)行了批評糾全現(xiàn)象，班長當(dāng)即對他的這種行為進(jìn)行了批評糾正，他雖然進(jìn)行了改正，但心里很不以為然，他正，他雖然進(jìn)行了改正，但心里很不以為然，他認(rèn)為自己在企業(yè)干了一輩子，一個小小的違章不認(rèn)為自己在企業(yè)干了一輩子，一個小小的違章不可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，存在有一定的抵觸情可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，存在有一定的抵觸情緒。緒。 當(dāng)天的工作完畢后，班組長主動找到了當(dāng)天的工作完畢后，班組長主動找到了魏師傅，利用魏師傅，利用“王成太現(xiàn)象王成太現(xiàn)象”這個案例，和這個案例，和他就他就“安全為了誰安全為了誰”這個話題進(jìn)行了探討和這個話

14、題進(jìn)行了探討和交流，使他明白交流，使他明白“事故的受害者、往往又是事故的受害者、往往又是事故的第一責(zé)任人事故的第一責(zé)任人”，通過溝通交流，使他，通過溝通交流，使他轉(zhuǎn)變了思想觀念，明白了安全工作的重要性，轉(zhuǎn)變了思想觀念，明白了安全工作的重要性，在以后的工作中再也沒有出現(xiàn)勞保品穿戴不在以后的工作中再也沒有出現(xiàn)勞保品穿戴不齊全的現(xiàn)象。齊全的現(xiàn)象。 所以說，作為基層班組管理者，班組長所以說，作為基層班組管理者，班組長除了要做好班組管理以及人員思想上的引導(dǎo)除了要做好班組管理以及人員思想上的引導(dǎo)工作以外，還要能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于面工作以外，還要能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于面對問題，善于解決問題，不放過任何一個

15、細(xì)對問題，善于解決問題，不放過任何一個細(xì)小的安全隱患，從點滴做起，只有做到安全小的安全隱患，從點滴做起，只有做到安全管理警鐘長鳴，努力在班組內(nèi)形成良好的安管理警鐘長鳴，努力在班組內(nèi)形成良好的安全工作氛圍，才能有效防止安全事故的發(fā)生。全工作氛圍，才能有效防止安全事故的發(fā)生。 五、六型班組建設(shè)五、六型班組建設(shè)扎實推進(jìn)扎實推進(jìn)“六型班組六型班組”建設(shè)，營造良好工作氛圍建設(shè)，營造良好工作氛圍 班組自從開展班組自從開展“六型六型”班組創(chuàng)建活動以來，班組創(chuàng)建活動以來，在進(jìn)一步夯實各項管理工作的基礎(chǔ)上，建立健全在進(jìn)一步夯實各項管理工作的基礎(chǔ)上，建立健全了班組的各項管理標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮班組五大員的了班組的各項管

16、理標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮班組五大員的作用和職責(zé)，做到職責(zé)明晰、責(zé)任到人，切實把作用和職責(zé)，做到職責(zé)明晰、責(zé)任到人，切實把班組安全生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、員工隊班組安全生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、員工隊伍建設(shè)、綜合治理等工作細(xì)化分類，充分將六型伍建設(shè)、綜合治理等工作細(xì)化分類，充分將六型班組建設(shè)與生產(chǎn)實際工作有序結(jié)合，使班組的各班組建設(shè)與生產(chǎn)實際工作有序結(jié)合，使班組的各項管理工作都做到有章可循、井井有條，增強(qiáng)了項管理工作都做到有章可循、井井有條，增強(qiáng)了班組團(tuán)隊執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，使班組的各項工作進(jìn)班組團(tuán)隊執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，使班組的各項工作進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。一步標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。 1 1、健全班組管理的各項

17、制度、健全班組管理的各項制度 制度建設(shè)是班組開展各項管理工作的依據(jù)，制度建設(shè)是班組開展各項管理工作的依據(jù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)基層班組的管理效能，為進(jìn)一步加強(qiáng)基層班組的管理效能， 電解三車間天車吸出班以電解三車間天車吸出班以“六型班六型班 組組”創(chuàng)建活動為依托，積極組織班創(chuàng)建活動為依托，積極組織班 組五大員及作業(yè)長，在原有的基礎(chǔ)上，組五大員及作業(yè)長，在原有的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步細(xì)化、修訂了班組的各項管進(jìn)一步細(xì)化、修訂了班組的各項管 理制度，并將修訂好的制度進(jìn)行公理制度，并將修訂好的制度進(jìn)行公 開來征求員工的意見和建議，讓員開來征求員工的意見和建議，讓員 工熟悉掌握班組的各項管理制度和工作要求，提工熟悉掌握

18、班組的各項管理制度和工作要求，提升了班組員工的工作執(zhí)行力，也使班組長各項管升了班組員工的工作執(zhí)行力，也使班組長各項管理工作的開展更加得心應(yīng)手。理工作的開展更加得心應(yīng)手。六、班組人員管理六、班組人員管理2、把握核心，人本激勵、把握核心，人本激勵 所謂班組管理以人為本，就是要求班組長重視所謂班組管理以人為本，就是要求班組長重視人的發(fā)展，激發(fā)人的潛能。在班組管理的過程中，人的發(fā)展，激發(fā)人的潛能。在班組管理的過程中，班組長要多做換位思考，經(jīng)常設(shè)身處地地站在員班組長要多做換位思考，經(jīng)常設(shè)身處地地站在員工的角度看事情、想事情，這樣一來，班組的管工的角度看事情、想事情，這樣一來，班組的管理工作既合情合理，又

19、充滿人性化，才能讓員工理工作既合情合理，又充滿人性化，才能讓員工信服，下面給大家講一個班組管理工作中遇到的信服，下面給大家講一個班組管理工作中遇到的實例。實例。 剛剛接任副班長工作的時候，班組在人員管理剛剛接任副班長工作的時候，班組在人員管理方面的方法和經(jīng)驗非常欠缺，記得在一次現(xiàn)場巡方面的方法和經(jīng)驗非常欠缺，記得在一次現(xiàn)場巡檢中，班長發(fā)現(xiàn)天車工小陳在開車作業(yè)時有玩手檢中，班長發(fā)現(xiàn)天車工小陳在開車作業(yè)時有玩手機(jī)的現(xiàn)象，當(dāng)時把他叫下車嚴(yán)厲的批評了他。這機(jī)的現(xiàn)象，當(dāng)時把他叫下車嚴(yán)厲的批評了他。這件事情過后，小陳的工作態(tài)度變消極了，對于班件事情過后，小陳的工作態(tài)度變消極了，對于班里布置的工作，全憑自己

20、的心情來完成，盡管班里布置的工作，全憑自己的心情來完成，盡管班組長多次找他談話，但都收效甚微。組長多次找他談話，但都收效甚微。 班組也用了考核的方法來試圖改變他的消極工作狀態(tài)，效果卻班組也用了考核的方法來試圖改變他的消極工作狀態(tài)，效果卻適得其反，他認(rèn)為班組長是有意和他作對。后來，班組經(jīng)過認(rèn)真的適得其反，他認(rèn)為班組長是有意和他作對。后來，班組經(jīng)過認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)他的工作能力還是很強(qiáng)的。于是，班組長有意識的將班分析，發(fā)現(xiàn)他的工作能力還是很強(qiáng)的。于是，班組長有意識的將班組富有挑戰(zhàn)性的工作交給他做，如天車運行過程中一些小故障的排組富有挑戰(zhàn)性的工作交給他做，如天車運行過程中一些小故障的排除、安全隱患及技

21、術(shù)難點的分析等，在與他一起分析工作難點的同除、安全隱患及技術(shù)難點的分析等，在與他一起分析工作難點的同時，充分肯定了他的工作能力，在他完成好工作任務(wù)后第一時間對時，充分肯定了他的工作能力，在他完成好工作任務(wù)后第一時間對他提出表揚(yáng)。漸漸的，小陳的工作態(tài)度變得積極向上，成了班組中他提出表揚(yáng)。漸漸的，小陳的工作態(tài)度變得積極向上，成了班組中活躍的技術(shù)骨干。活躍的技術(shù)骨干。 所以說，基層管理者，在遵循以人為本的管理理念的同時，還要所以說，基層管理者，在遵循以人為本的管理理念的同時，還要采用人本激勵的方法，積極在班組內(nèi)部樹立典型，重點從人的精神采用人本激勵的方法，積極在班組內(nèi)部樹立典型，重點從人的精神層面給

22、予激勵，肯定員工所做的工作，才能充分調(diào)動起員工的工作層面給予激勵，肯定員工所做的工作，才能充分調(diào)動起員工的工作積極性。積極性。3 3、加強(qiáng)與員工的溝通、加強(qiáng)與員工的溝通 有效的溝通是解決班組矛盾和問題的關(guān)鍵，有效的溝通是解決班組矛盾和問題的關(guān)鍵，每一個班組長都想管理好本班組成員，那么如何每一個班組長都想管理好本班組成員，那么如何開展好班組的管理工作呢？是真誠溝通，還是強(qiáng)開展好班組的管理工作呢？是真誠溝通，還是強(qiáng)勢壓人。從表面上看，似乎都能達(dá)到管理的結(jié)果，勢壓人。從表面上看，似乎都能達(dá)到管理的結(jié)果，但其中管理的理念是完全不同的?？繌?qiáng)勢壓人式但其中管理的理念是完全不同的。靠強(qiáng)勢壓人式的管理，往往不

23、被員工理解而產(chǎn)生抵觸情緒和對的管理，往往不被員工理解而產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為，結(jié)果是壓而不服、適得其反。而真誠溝抗行為，結(jié)果是壓而不服、適得其反。而真誠溝通式的管理，通過與員工的交流和溝通，能夠使通式的管理，通過與員工的交流和溝通，能夠使大家對班組的各項管理工作有了一個比較全面的大家對班組的各項管理工作有了一個比較全面的了解。所以，只有加強(qiáng)與員工的有效溝通，消除了解。所以，只有加強(qiáng)與員工的有效溝通，消除了員工對班組管理的抵觸情緒，才能使班組的工了員工對班組管理的抵觸情緒，才能使班組的工作氛圍更加和諧、融洽。作氛圍更加和諧、融洽。1 1、持續(xù)開展理論知識的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、持續(xù)開展理論知識的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

24、 根據(jù)車間的要求，班組以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組為根據(jù)車間的要求，班組以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組為目標(biāo)，詳細(xì)制定年度的目標(biāo)，詳細(xì)制定年度的學(xué)習(xí)計劃，有計劃、有步驟組織員工開展安全、學(xué)習(xí)計劃，有計劃、有步驟組織員工開展安全、技術(shù)理論知識培訓(xùn)工作。技術(shù)理論知識培訓(xùn)工作。 在培訓(xùn)過程中，積極引導(dǎo)班組員工理論聯(lián)系在培訓(xùn)過程中，積極引導(dǎo)班組員工理論聯(lián)系實際，暢所欲言，集思實際，暢所欲言，集思廣益，充分發(fā)揮集體的力量對目前生產(chǎn)過程中存廣益，充分發(fā)揮集體的力量對目前生產(chǎn)過程中存在的安全、技術(shù)等問題在的安全、技術(shù)等問題進(jìn)行分析、探討和處理，并對及時出點子、想辦進(jìn)行分析、探討和處理，并對及時出點子、想辦法的員工給予相應(yīng)勵，法的員工

25、給予相應(yīng)勵，此外，班組每季度組織一次測評考試，對考試成此外，班組每季度組織一次測評考試，對考試成績較好的員工及時樹立典型進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，對績較好的員工及時樹立典型進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，對考試成績較差的員工在進(jìn)行批評考核的同時，及考試成績較差的員工在進(jìn)行批評考核的同時，及時幫助他學(xué)習(xí)提高，通過此項工作的長期時幫助他學(xué)習(xí)提高，通過此項工作的長期開展，增強(qiáng)了班組員工學(xué)開展，增強(qiáng)了班組員工學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性，員工習(xí)、創(chuàng)新的積極性，員工隊伍的技術(shù)水平、工作責(zé)隊伍的技術(shù)水平、工作責(zé)任心和工作效率也有了很任心和工作效率也有了很大提高，在班組內(nèi)營造了大提高，在班組內(nèi)營造了積極向上的學(xué)習(xí)、工作氛積極向上的學(xué)習(xí)、工作氛

26、圍。圍。 七、班組安全技術(shù)培訓(xùn)七、班組安全技術(shù)培訓(xùn)班組培訓(xùn)測評班組培訓(xùn)測評班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)2、加強(qiáng)生產(chǎn)過程中的檢查指導(dǎo) 加強(qiáng)生產(chǎn)操作過程中的實際指導(dǎo)也是提高基層班組員工操作技術(shù)水平的有效途徑之一。在此方面，班組長在加大員工的安全、技術(shù)理論知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時，本著檢查指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)的原則，及時深入生產(chǎn)現(xiàn)場，給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，對員工在操作過程中的好的做法，班組及時在各個作業(yè)組中進(jìn)行推廣，對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的不安全隱患和問題，班組長在第一時間及時進(jìn)行糾正和處理，并利用班組安全活動、班前、班后會等進(jìn)行批評和強(qiáng)調(diào)，在保障了班組安全工作的同時，提升了班組的整體操作技能水平。3、開展崗位練兵，提升工

27、作技能 為了提高員工工作熱情，班組本著員工思想、生活、工作為一體的原則，在抓好各項生產(chǎn)工作的同時，積極組織開展各種文體活動和勞動競賽活動，先后組織開展了天車工技術(shù)大比武、吸出工技術(shù)大比武、 “安康杯”知識競賽、多項勞動競賽活動。 通過各項活動的開展，提高了員工的技術(shù)水平，激發(fā)了員工的工作熱情，增強(qiáng)了班組員工的凝聚力和向心力。尤其值得一提的是，2010年，班組員工許發(fā)盛在分公司天車工技術(shù)大比武中勇摘桂冠，被評為公司“青年崗位能手”，2012年度，班組員工馬國忠、孟晨在公司舉辦的鋁電解多功能天車技術(shù)大比武活動中再創(chuàng)佳績，分別取得了第二名和第三名的好成績，班組積極宣傳他們的先進(jìn)事跡，在員工隊伍中樹立

28、了典型，提倡工作、學(xué)習(xí) “比、學(xué)、趕、幫、超”，努力引導(dǎo)大家向身邊的先進(jìn)學(xué)習(xí)，爭當(dāng)優(yōu)秀員工，營造了良好的班組工作氛圍。 公司公司2010年度青年崗位能手許發(fā)盛同志年度青年崗位能手許發(fā)盛同志 班組吸出工大比武班組吸出工大比武班組天車工大比武班組天車工大比武精細(xì)化管理，促進(jìn)節(jié)能降耗工作持續(xù)開展精細(xì)化管理，促進(jìn)節(jié)能降耗工作持續(xù)開展 為積極響應(yīng)公司、分公司為積極響應(yīng)公司、分公司及車間低成本生產(chǎn)運行的工作思及車間低成本生產(chǎn)運行的工作思路，節(jié)能降耗工作是班組的又一路，節(jié)能降耗工作是班組的又一重點工作，在此方面，班組制定重點工作，在此方面，班組制定了嚴(yán)格的節(jié)能降耗實施細(xì)則，大了嚴(yán)格的節(jié)能降耗實施細(xì)則，大力宣

29、傳節(jié)能降耗工作的重要意義，力宣傳節(jié)能降耗工作的重要意義，并提出向管理要效益，大到班組并提出向管理要效益，大到班組的安全管理、小到操作過程中的每一個廢舊螺的安全管理、小到操作過程中的每一個廢舊螺栓，都按照班組的管理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理，先后向栓，都按照班組的管理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理，先后向車間上報金點子車間上報金點子3 3項項, ,合理化建議合理化建議4 4條，在吸出原條，在吸出原材料、工器具消耗等方面，僅上半年就節(jié)約累材料、工器具消耗等方面，僅上半年就節(jié)約累計達(dá)到計達(dá)到2.32.3萬元；此外，班組通過每月的經(jīng)濟(jì)指萬元；此外，班組通過每月的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對比分析，組織員工召開班務(wù)會共同查找原標(biāo)對比分析，組織員工召開班務(wù)會共同查找原因，找出不足，提高了員工的節(jié)能降耗意識，因，找出不足，提高了員工的節(jié)能降耗意識，促進(jìn)了班組節(jié)能降耗工作的持續(xù)有效開展。促進(jìn)了班組節(jié)能降耗工作的持續(xù)有效開展。八、班組節(jié)能降耗工作八、班組節(jié)能降耗工作從細(xì)節(jié)入手，為員工辦實事，解難事從細(xì)節(jié)入手，為員工辦實事，解難事 在生活上，班組一直本著以人為本的在生活上，班組一直本著以人為本的管理理念，在做好班組日常生產(chǎn)管理工作管理理念，在做好班組日常生產(chǎn)管理工作的同時，注重細(xì)節(jié)，通過真誠的溝通，及的同時，注重細(xì)節(jié)，通過