2.2　噸的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)） 教案

1、2噸的認(rèn)識(shí)課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)。(教材第22頁(yè)例2)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。2使學(xué)生知道1噸1000千克，能夠運(yùn)用噸和千克之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步建立質(zhì)量單位噸的概念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，初步建立1噸的概念。難點(diǎn)：知道并掌握1噸1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。教學(xué)過(guò)程一、情景引入1提問(wèn)：同學(xué)們，以前我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些質(zhì)量單位？(克和千克)2追問(wèn)：你能描述一下1克和1千克的具體質(zhì)量嗎？(學(xué)生可以用語(yǔ)言描述

2、，也可以舉例說(shuō)明)3填空。4000克()千克5千克()克1000克()千克6千米()米9000克()千克3千克()克今天我們來(lái)學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位：噸。二、學(xué)習(xí)新課1噸的認(rèn)識(shí)。老師在投影上課件出示教材第22頁(yè)例2主題圖。老師請(qǐng)學(xué)生觀察圖后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。明確：集裝箱、火車的質(zhì)量都非常大，如果用千克作單位，數(shù)值會(huì)非常大，所以需要用比“千克”大的單位(噸)來(lái)計(jì)量這些大宗的、非常重的物品的質(zhì)量。2千克和噸之間的換算。(1)課件出示教材第22頁(yè)例2大米圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)圖上一共有多少袋大米？(一共有10袋大米)如果每袋大米重100千克，請(qǐng)同學(xué)們算一算10袋大米一共重多少千克？明確：10袋

3、大米就是10個(gè)100千克，也就是1000千克。引出：1噸就是1000千克。(2)提問(wèn)：三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重又是多少千克？你知道是幾噸嗎？明確：10個(gè)同學(xué)的體重是250千克，40個(gè)同學(xué)的體重是1000千克，也就是1噸。追問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么物品用噸作計(jì)量單位？(3)計(jì)算：3噸()千克。因?yàn)槲覀冎?噸1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，也就是3000千克，所以3噸3000千克。老師只要求學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程，而不必把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。3認(rèn)識(shí)噸的符號(hào)“t”。課件出示下圖。(1)提問(wèn)：“55 t”和“15 t”中的“t”是什么意思？“t

4、”在這里表示噸的意思。(2)老師小結(jié)：就像千克和克一樣，噸也有它的表示符號(hào)，就是“t”。三、鞏固反饋完成教材第2223頁(yè)“想想做做”第14題。第1題：這些物體是2頭牛，5桶油，10頭豬，20袋水泥。第2題：略提示：熊貓重80千克，小狗重6千克，大象重4噸，鯨魚(yú)重50噸。第3題：千克克噸第4題：3000480006四、課堂小結(jié)1說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲。2談?wù)勗趪嵉恼J(rèn)識(shí)中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。1噸1000千克教學(xué)反思1在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，用課件加以

5、呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。2在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。備課資料參考典型例題準(zhǔn)備【例題】按從小到大的順序排列。5000 g6 kg1 t300 kg分析：把克、千克、噸都化成相同單位千克，再根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行比較、排列。解答：5000 g5 kg1 t1000 kg因?yàn)? kg6 kg300 kg1000 kg，所以5000 g6 kg300 kg1 t。解法歸納：不同單位的名數(shù)的大小比較通常是先化成相同的單位名數(shù)，再根據(jù)整數(shù)或小數(shù)或分?jǐn)?shù)的大小比較方

6、法進(jìn)行比較。相關(guān)知識(shí)閱讀質(zhì)量單位千克的由來(lái)自古以來(lái)，各個(gè)國(guó)家采用過(guò)不少名稱各異的質(zhì)量單位，比如英、美兩國(guó)曾采用過(guò)的磅、英制的盎司、俄制普特和不少國(guó)家采用的公斤以及我國(guó)曾采用過(guò)的市斤、兩、錢等等?，F(xiàn)在世界各國(guó)普遍采用國(guó)際單位制，在國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是kg。1960年，第十一屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)通過(guò)的國(guó)際單位制，其國(guó)際代號(hào)為SI，我國(guó)簡(jiǎn)稱其為國(guó)際制，將質(zhì)量確定為七個(gè)基本物理量之一：其名稱為“質(zhì)量”(mass)，簡(jiǎn)寫(xiě)為M或m；其單位名稱為“千克”，國(guó)際單位代號(hào)為“kg”，并作文字定義：“千克等于國(guó)際千克原器的質(zhì)量”。國(guó)際千克原器是世界上目前所存的定義最早(1989年)保存最嚴(yán)密的七個(gè)基本量中唯一的實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)件的由來(lái)是這樣的：1791年，法國(guó)為了改變國(guó)內(nèi)計(jì)量制度的混亂情況，在規(guī)定通過(guò)巴黎的地球子午線的四千萬(wàn)分之一為1米的同時(shí)，在米的基礎(chǔ)上規(guī)定了質(zhì)量的單位，即規(guī)定1立方分米的純水在4 時(shí)的質(zhì)量為1千克(水在4 時(shí)密度最大)，并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器，保存在法國(guó)檔案局，因而稱這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)千克器為“檔案千克”。1872年科學(xué)家們通過(guò)國(guó)際會(huì)議，決定以法國(guó)的檔案千克為標(biāo)準(zhǔn)，用鉑銥合金制作標(biāo)準(zhǔn)千克的復(fù)制器中，選了一個(gè)質(zhì)量與“檔案千克”最接近的作為國(guó)際千克原器，保存在巴黎國(guó)際計(jì)量