部編版語文五年級下冊第三單元單元教案

1、最新部編版小學(xué)語文第三單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1. 本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)， 以“遨游漢字王國” 為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容。 “漢字真有趣”通過“字謎七則”“門內(nèi)添活字”“有趣的諧音”“枇杷和琵琶”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎， 開展猜字謎活動， 查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料， 舉辦趣味漢字交流會等。 感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑勰?，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性” “關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多

2、的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。2. 通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣， 了解漢字文化， 學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡單的研究性報告。3. 教學(xué)建議：（1）從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。（2）從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。（3）從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主

3、的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1. 漢字真有趣1. 學(xué)會制訂活動計劃，主動地 機(jī)動合作學(xué)習(xí)參與活動，較好地完成任務(wù)。探究交流2. 閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3. 熱愛漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。4. 具備合作學(xué)習(xí)的能力， 提高自主學(xué)習(xí)的能力。2.我愛你，漢字1.了解漢字的起源， 感受漢字機(jī)動合作學(xué)習(xí)的有趣和神奇。探究交流2. 努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3. 在書法作品的欣賞中， 陶冶情操，提升審美能力。4. 學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5.

4、 激發(fā)對漢字的熱愛之情。綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課題漢字真有趣課型綜合性學(xué)習(xí)授課2課時時間1. 學(xué)會制訂活動計劃。2. 能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資教學(xué)目標(biāo)料。3. 感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4. 通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)學(xué)習(xí)如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對重點(diǎn)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)學(xué)會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本難點(diǎn)方法。第一課時1. 學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作

5、學(xué)習(xí)，較好教學(xué) 地完成任務(wù)。目標(biāo) 2. 能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 談話激趣： 同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報、 寫信、作文，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？生學(xué)習(xí)探究“字謎七2小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)。則”的興趣，為下一步【出示課件 2】的閱讀與展示交流作（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，做好鋪墊。經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。導(dǎo)入（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些（ 5 ）國家的文化產(chǎn)生過重要影響。分鐘（3）漢字書法是一門

6、獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。3. 導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。 （板書課題：遨游漢字王國。）學(xué)生齊讀課題。二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1. 布置閱讀：請同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材 44 46頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。 （板書：漢字真有趣）2. 出示閱讀要求：【出示課件 4】（1）認(rèn)真閱讀課本4446 頁的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是

7、新課教學(xué)有趣的 ?（ 35 ） （2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有分鐘趣的漢字現(xiàn)象 ?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3. 學(xué)生匯報。三、合作討論，制訂活動計劃。1. 【出示課件 6】活動建議：（1）搜集或編寫字謎。教學(xué)目標(biāo)（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會。2. 指名讀活動建議。3. 互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？4. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)： 【出示課件 7】（1）查找圖書在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡

8、介等，能幫助我們判斷書中是否有教學(xué)中 , 引導(dǎo)學(xué)生自己需要的內(nèi)容。逐步掌握開展活動的（2）網(wǎng)絡(luò)搜索的方法。在網(wǎng)上查找資料 , 關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事, 檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”, 不能僅僅檢索“故事” 。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。（3）請教別人想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題，請教合適的人。5. 圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。6. 學(xué)生自由分組，討論活動計劃?！境鍪菊n件 10】提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。7. 討論交流，完善活動計劃。學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，

9、小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。第二課時1. 能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。2. 通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3. 通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ 3 ）分鐘新課教學(xué)（ 34）分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。二、展示交流，匯報成果。（一）字謎大擂臺。1. 談話激

10、趣：同學(xué)們，這次活動，我們首先從猜字謎開始。你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。 （板書：字謎擂臺賽）2. 小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評委，老師是記分員。3. 老師出示字謎?！境鍪菊n件 3】（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。 （）（2）四座山來山對山，四個川來川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。 （）（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。 （）（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。 （）（5）一個人站在大樹下。（

11、）（6）時針和分針都指向12。（）（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中引導(dǎo)學(xué)生交流猜了。”唐伯虎請他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫字謎的方法，感受漢字來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜的有趣。中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（）4. 全班搶答，并說說自己猜字的理由 , 交流并積累猜字謎的方法。5. 拓展交流：（1）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的有趣的事。（2）請

12、自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會。6. 門內(nèi)添“活”字。（1）學(xué)生自由閱讀門內(nèi)添“活”字 ，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個或多個漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥” ，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答： “盒上寫明一人一口酥，丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺。1. 談話過渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn) 入

13、諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂 ! （板書：諧音大舞臺）（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字?！境鍪菊n件 8】外甥打燈籠照舊（舅）梁山泊軍師無（吳）用孔夫子搬家凈是輸（書）四月的冰河開動（凍）了咸菜燒豆腐有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外教師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，通過學(xué)習(xí)諧音歇說的時候往往只說前一部分， 把后一部分（真意所在）后語、諧音笑話，使學(xué)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。生了解漢字諧音的特歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出點(diǎn)，了解漢字文化，感現(xiàn)的是諧音性歇后語。 它們的特點(diǎn)是借

14、助同音或音近受漢字的神奇和有趣。的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會想到他有很多書，而 “書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運(yùn)用諧教師的講解小結(jié)，音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么諧音漢字，諧音歇后好笑，感受諧音的有趣。語、諧音笑話的興趣，【出示課件 7】并注意合理使用同音古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把字。“枇杷”錯寫成了“琵琶” ?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。 ”

15、讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。交流古詩中的諧音及其妙用。【出示課件 8】竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 ( 晴- 情)無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ( 絲- 思)（4）對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。【出示課件 10】上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。上聯(lián)：立

16、湖石于江心，豈非假島（賈島）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。教師小結(jié)：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)淖?，利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。2. 教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不課堂小結(jié)及拓展延伸（ 3 ）分鐘過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。 為了避免歧義，我們要注意分場合使用。（三）有趣的形聲字。1. 學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料 有趣的形聲字。2. 小組交流自己的感受。小組活動展示為3. 全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來都是象形字， 學(xué)生提

17、供了合作交流有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，的平臺，讓他們盡情展而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易辨認(rèn)示在綜合性學(xué)習(xí)中的出來了。因此，人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)收獲。在展示中進(jìn)一步造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上激發(fā)合作、競爭意識，增加形符創(chuàng)造出來的。（板書：有趣的形聲字）同時也是一個學(xué)習(xí)的過程。四、總結(jié)拓展，激發(fā)探究1. 小結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。

18、下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。教師總結(jié)拓展， 激2. 作業(yè)：發(fā)學(xué)生的探究欲望， 同（1）學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字時也為下一個活動做諧音現(xiàn)象。好準(zhǔn)備。（2）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報，貼在教室里。板書內(nèi)容課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣字謎擂臺賽諧音大舞臺有趣的形聲字教學(xué)反思我愛你，漢字我愛你，漢字課型綜合活動授課課時2時間1. 初步了解漢字的起源和演變。2. 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，

19、提升學(xué)生的審美能力。3. 學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。4. 通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品 , 陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。第一階段 制定計劃開展研究教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ 6）分 1. 談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。鐘我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，通過談話創(chuàng)設(shè)情為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動

20、，嘗試著寫一份簡單的研究性報趣，為后面的活動做好告?；顒忧?，先認(rèn)真閱讀提供的材料。了鋪墊。2. 【出示課件 3】活動建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。（2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。二、制定計劃。1. 讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。 （了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。 ）新課教學(xué)（ 34分鐘2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些幫助學(xué)生建立小方面的資料？組，確定研究的方向，3.組合小組：

21、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小有助于研究的順利進(jìn)組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工， 行。組織協(xié)調(diào)。（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表） 格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4. 完成小組活動計劃的制定。_小組活動計劃組長： _ _組員： _時間： _地點(diǎn)： _活動內(nèi)容： _活動過程： _展示方法： _分工： _5. 自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓

22、的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）6. 小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。第二階段：活動展示教學(xué)設(shè)計了解漢字的演變過程一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。1. 問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）【出示課件 5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今 3600 多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。新課2. 說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?！境鍪菊n件 6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學(xué)（ 45 ） 3. 議一議：分鐘（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)

23、生的？【出示課件 7】甲骨文是殷商時代的文字。( 配圖 )【出示課件 8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。( 配圖 )【出示課件 9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)【出示課件 10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。( 配圖 )【出示課件 11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。沿用到今天。 ( 配圖 )（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

24、漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）展示漢字趣味故事4. 故事串。（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的?！境鍪菊n件 12】關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員” ，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”“員”說：“我不認(rèn)識你??？”“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”（2）教師小結(jié)：有人說： “一個漢字就是一個故事。漢字不僅是一種符號，而且是包含著

25、我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙交流漢字的發(fā)展話語。過程，激發(fā)學(xué)生對漢字（3）拓展交流：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中的喜愛之情。外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金書法作品欣賞二、活動二：書法作品賞析1. 欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）2. 拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。 （王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑）【出示課件 13、 14】3. 讀讀背背千字文。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展 【出示課件 16】海咸河淡，

26、鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。4. 舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。5. 教師小結(jié)：中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段， “聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。 書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號 - 象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，

27、無聲的樂。三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性1. 呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2. 找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。3. 引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。四、活動四：學(xué)寫研究報告1. 閱讀關(guān)于 “李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告 。2. 互相交流：怎樣寫研究報告。研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：（1）標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。（2）前言。報告的第一部分，常常以