新課改背景下如何實現(xiàn)高中英語學困生的轉(zhuǎn)化

1、.新課改背景下如何實現(xiàn)高中英語學困生的轉(zhuǎn)化 新課改背景下如何實現(xiàn)高中英語學困生的轉(zhuǎn)化 一、新課標下高中英語的特點 （一）教學目標和要求 過去傳統(tǒng)英語教學注重掌握基本知識，強調(diào)知識本身的重要性。而新課改對教學提出了新的要求，即激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言能力。然而對于從小在中國成長起來的學生，要想達到以上要求，教師的任務(wù)相對于傳統(tǒng)教學變得更加艱巨，教學方式由此也發(fā)生變化，過去注重的是學生的語言基礎(chǔ)、詞匯語法，而新課改下則要培養(yǎng)學生的英語感

2、知、提高學生英語綜合素質(zhì)。 （二）教師和學生定位 傳統(tǒng)英語教學下，教師是課堂的主角，需要把各種需要學生掌握的知識教授給學生，而學生作為聽眾和被迫接受者，并且要完成教師布置的作業(yè)和提出的要求。而新課改下，學生是課堂的主角，教師是學生英語學習的引導者和協(xié)助者，（轉(zhuǎn)載請注明來自范文家網(wǎng)，網(wǎng)址：http:/www.KID）需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主學習，解決學生在學習過程中遇到的障礙。從定位來看，新課標更加尊重學生的主體地位和個體差異。 （三）教學思維和方法的轉(zhuǎn)變 在過去的高中英語教學中教師更加關(guān)注自己怎樣教，卻忽視了學生怎樣學，教學方法單一，基礎(chǔ)較好的學生能夠獲得更多的關(guān)注。而新課改下，教學

3、應(yīng)當運用多種手法，多種形式，不把學困生當做負擔，而是給他們一些心理和精神上的指導。與學生之間是相互信任與合作的關(guān)系。 二、造成高中英語學習困難的原因 （一）外部因素 1.教材難度提高 為了提高高中生的英語綜合素質(zhì)，新課改下英語教材的難度加大，特別是到了高二，這種難度的提高更加明顯，如果學生沒有下足功夫，自覺性不夠強，很容易到高二時跟不上教學的進度。新課改下教材的要求的詞匯量也增加了很多，課文所選文章閱讀量更大，句子結(jié)構(gòu)更加復雜。這些因素都很容易讓意志力不夠堅定的學生失去學習的信息，造成了學習的困難。 2.教學方式不當 如果說教材本身的變化為高中生英語學習帶來了一定的挑戰(zhàn)，那么教學方式在這種情況

4、下沒有做出及時的調(diào)整則是造成高中英語學習困難的進一步原因。教學方式的不當主要表現(xiàn)在：課堂缺乏趣味、教學手段單一、沒有突出重點、沒有足夠關(guān)注。很多老師沿用了傳統(tǒng)英語教學模式，課堂主要以講授為主，沒有設(shè)計針對課程的趣味體驗，盡管很多學校都在使用多媒體教學手段，但是主要還是向?qū)W生展示出課程內(nèi)容，但是沒有更加深入的設(shè)計，這種視覺上的感受給學生帶來的好處還是不夠的。同時，由于多媒體課件的運用，教師可以傳遞給學生的知識更加豐富，但是有可能產(chǎn)生過于泛而不夠精煉，不能突出重點的結(jié)果。如果沒有體會到新課改的內(nèi)涵和目標，教師的思維和定位不發(fā)生轉(zhuǎn)變，就會繼續(xù)忽略學困生，不能給他們足夠的關(guān)注，為他們提供指引。 3.學

5、習環(huán)境不佳 對于語言的學習，環(huán)境的影響是十分重要的，英語也不例外，每個人都很容易學會所生活的環(huán)境當中的語言，對于中國人，要在沒有外國環(huán)境的情況下學好英語也不是一件容易的事情，在大學校園里，英語角、英語沙龍等都很常見，而在高中校園里，大多數(shù)學校沉重的學業(yè)壓力使得這一切都不容易實現(xiàn)。很多高中英語教師上課時也在使用中文，英語課一下課，學生之間也不會在使用英語對話。這種暫時性的英語學習環(huán)境對于高中生學習英語是不利的。 （二）內(nèi)部因素 1.中國高中生的心理壓力 中國高中生都有升學的壓力，學習英語并不是為學習而學習，更多的是為了在高考考場上取得一個滿意的成績，因此，是否能夠真正學好這門語言對他們來說并不是最重要的。特別是上了高二，很多學校都要進行文理分科，高中生真正進入了學習的重要時期，不管是文科生還是理科生，除了英語以外還有很多其他的重要課程，這些壓力都使得他們沒有足夠時間學習英語。為了高考考場上的整體發(fā)揮，有時也會犧牲英語學習時間去補救其他課程。 2.沒有正確的學習方法和良好的學習習慣 高中英語的學習是一個循序漸進的過程，是一個需要理解并運用的過程，是一個充分享受體驗的過程，是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。而大多數(shù)高中生對于英語還停留在記單詞，背語法的階段。隨著需要記憶的知識越來越多，他們越來越