2022年《認識物體和圖形》教案及評析

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載熟識物體和圖形教案及評析本節(jié)課的內(nèi)容是人民訓(xùn)練出版社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一 年級（上冊） P32 P33“熟識物體和圖形 ”；這部分內(nèi)容是學(xué)校幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí) “分類”的奠基內(nèi)容；由于此內(nèi)容比較切合同學(xué)的實際（直觀形象，同學(xué)生活中常見） ，所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進行教學(xué)設(shè)計；在學(xué)習(xí)形式上采納了“小組合作學(xué)習(xí) ”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課；充分調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)； 在活動中學(xué)會合作， 學(xué)會溝通，學(xué)會發(fā)覺和制造， 學(xué)會歸納總結(jié)， 盡力調(diào)動其積極性， 培育

2、同學(xué)想象力和制造力，進展同學(xué)的空間觀念；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊， 利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)；在評判方式上， 盡量轉(zhuǎn)變只有老師去評判同學(xué)的現(xiàn)象， 給同學(xué)一個民主的位置； 評判方式的轉(zhuǎn)變， 轉(zhuǎn)變了同學(xué)頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員；案例正文教學(xué)內(nèi)容：教科書 32 33教學(xué)目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步熟識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特點，會辨認這幾種外形的物體；2、培育同學(xué)動手操作才能和觀看才能，初步建立空間觀念，進展同學(xué)的想象才能；3、通過同學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識；教

3、學(xué)重難點：初步熟識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念；教具學(xué)具預(yù)備：課件；盒各種外形的實物；圖形卡片；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：小伴侶，瞧！誰來了？生：機器人！師：對！機器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí)，他仍給每一組小伴侶帶來了精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載禮物，想知道有些什么禮物嗎？ 師：快打開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜愛嗎？生：喜愛！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：

4、“你能把外形相同的物體在一起嗎？”師強調(diào)：把外形相同的物體放在一起， 請小伴侶合作分一分， 在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些；動手吧！評：借助同學(xué)已有的學(xué)習(xí)生活體會，（同學(xué)熟識的機器人 小叮鐺）引入新知，依據(jù)了同學(xué)的起點，切入點把握好，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能自 覺地參加到學(xué)習(xí)過程中去； 二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念；1、分物體（1）、小組活動（老師巡察并參加進去）（2）、匯報師：這個組小伴侶已經(jīng)分好了，而且從得特別端正； 問：哪個英勇的小伴侶來告知大家，你們是怎樣分的？同學(xué)匯報：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起； 我們

5、把茶葉盒、 易拉罐、小木棒放在一起； 我們?nèi)园哑古摇?皮球、玻璃珠放在一起；師：這組小伴侶分得真好， 他們把相同的合在一起！ 其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣；師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的， （課件出示） 大家和他分得一樣嗎？評： 這是大膽地讓同學(xué)嘗試著按自己認為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在同學(xué)分好的基礎(chǔ)上， 提出質(zhì)疑， 既發(fā)散了同學(xué)的思維， 又使同學(xué)對這幾種外形的物體的外觀有了初步的熟識； 調(diào)動了同學(xué)的多種感官的才能；使同學(xué)在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)； 2、揭示概念（出示課件）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品wor

6、d 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小伴侶們，為了能區(qū)分它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？師出示問：起個什么名字？生：長方體；師：為什么這么取名？（邊問邊板書）同學(xué)說明；師依次出示讓同學(xué)為其取名，老師板書；師拿起一球，問：這是什么？生：球！師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里） ；（2）、請你高高舉起一個正方體；（3）、請你拿起一個圓柱；（4）、請你拿出一個長方體；3、初步感知，形成表象大家都拿對了，留意，請小伴侶認真看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)相互說一說；生匯報師：誰來大聲地告知大家， 你現(xiàn)在覺

7、得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長方體是長長方方的我是看出來的；長方體有平平的面 我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看；引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？指名同學(xué)數(shù)長方體有個平平的面；我們已經(jīng)明白了長方體的樣子，請小伴侶再認真看一看， 摸一摸正方體、 圓柱和球，把你感覺到的給小組伴侶說一說；（生邊摸邊說）生匯報師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的 我是看出來的；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - -

8、 - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載正方體有平平的面 我是摸出來的；正方體也有個平平的面我是數(shù)出來的；我仍發(fā)覺正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀看得真認真）；師：長方體個面都是一樣大的嗎？（老師拿起一個長方體）生：不一樣師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個小情境： 圓柱氣嘟嘟地說， 大家都知道長方體和正方體的樣子了， 誰知道我的樣子呢？（師靜靜問：小伴侶，圓柱憤怒了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）生：圓柱的身子直直的， 圓溜溜的， 上下一樣粗， 上下兩有平平的圓形的面；師：球呢？生：圓乎乎的，圓溜溜的；師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小伴侶真聰慧，豎起大拇指，同學(xué)掌聲響起來）小伴侶表現(xiàn)

9、得都特別好， 老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好， 請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上， 然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺長方體不會滾動，圓柱會滾動；師小結(jié)：哦，原先長方體不會滾動，圓柱會滾動，仍有什么會滾動呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）生：不一樣師：不錯！球可以前后左右任意滾動； 它和圓柱滾動的不一樣， 其中的隱秘， 只要我們認真學(xué)習(xí)，長大了就知道了；評：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué) 生主動參加學(xué)習(xí)的程度；通過動手分，動嘴說，老師質(zhì)疑等形式，既使同學(xué)

10、在交 流中得到互補， 又培育了同學(xué)的合作意識和才能，仍培育、錘煉了同學(xué)的表達才能，并使同學(xué)體驗到了合作勝利的歡樂；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4、初步建立空間觀念師：小伴侶，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，假如去掉它們的花外衣，你們?nèi)允熳R嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體） 魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）其實，它們脫掉花外衣的樣

11、子就是它們對應(yīng)的幾何圖形；（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上； 評：通過一系列的操作活動，由生活中的詳細物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形；過程自然，水到渠成；三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種外形的物體師：其實，像這四種外形的物體在日常生活中許多，誰來說一說（1）、外形是長方體的有哪些物體？生：文具盒，磚師：哦！太多了，你們真會觀看自己身邊的事物；（2）正方體又有哪些？ 生：魔方，骰子（3）、圓柱的有哪些？生：燈管；茶葉盒（4）、乒乓球、玻璃球小伴侶們知道的真多呀！把你知道的回去告知你的爸爸媽媽，好嗎？四、活動（1）、嬉戲抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給

12、大家聽， 下邊的小伴侶猜是什么，猜對了有嘉獎；由老師當(dāng)同學(xué)，下面的同學(xué)出題目讓老師來摸；（2）數(shù)一數(shù)小伴侶表現(xiàn)得都特別好， 老師告知你們關(guān)于小叮鐺的一個隱秘其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今日熟識的長方體，正方體，圓柱，球；請同精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）小伴侶，小叮鐺就要走了， 你們想送禮物給他嗎？請小伴侶將自己小組的物體搭一搭，

13、 搭什么？怎樣搭？先商議一下，商議好后就用你們聰慧的才智和靈活的雙手開頭工作吧?。ù詈煤笸瑢W(xué)匯報，評出最好的賜予嘉獎）評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運用了適合學(xué)校生心理特點的 嬉戲法和競賽法，讓同學(xué)在“玩”中學(xué)， “樂”中思， “比”中做；運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培育了同學(xué)的綜合才能；五、同學(xué)整理學(xué)具盒師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好；六、總結(jié)師：小伴侶們學(xué)會了熟識哪幾種物體和它們的圖形？抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球；師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它 們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）；好了，小伴侶們，老師覺得你們今日表現(xiàn)得特別好，老師對每個小伴侶都很中意，你們今日對老師的表現(xiàn)中意嗎？評：采納多種形式的評判，留意敬重同學(xué)的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評判，再次激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)余興來了；案例反思1、教者的教學(xué)是比較清楚的； 激趣引入 比較分類 匯報驗證 抽象概括；使同學(xué)對某幾種物體的熟識能由詳細物品慢慢前進