比賽 植物的呼吸作用釋放二氧化碳實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

1、 一、一、本實(shí)驗(yàn)在教材中的地位和本實(shí)驗(yàn)在教材中的地位和作用作用 “呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳演示實(shí)驗(yàn)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳演示實(shí)驗(yàn)”安安排在人教版初中生物教材七年級上冊第排在人教版初中生物教材七年級上冊第128頁。由于二氧化碳是一種無色無味、既看不頁。由于二氧化碳是一種無色無味、既看不見也摸不著的氣體，而通過該演示實(shí)驗(yàn)可以見也摸不著的氣體，而通過該演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀地感覺到呼吸作用產(chǎn)生了二氧化讓學(xué)生直觀地感覺到呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，便于學(xué)生更好的理解呼吸作用，故該實(shí)碳，便于學(xué)生更好的理解呼吸作用，故該實(shí)驗(yàn)的演示具有重要意義。驗(yàn)的演示具有重要意義。 二、二、實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理 利用利用“二氧化碳使澄

2、清石灰水變渾濁二氧化碳使澄清石灰水變渾濁”的性質(zhì)，的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)中，如果澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁了了，說明植物的呼吸作用釋放出了二氧化，說明植物的呼吸作用釋放出了二氧化碳。碳。三、原實(shí)驗(yàn)裝置及其不足之處三、原實(shí)驗(yàn)裝置及其不足之處1、原實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示、原實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示 ：器：器材較多，組裝復(fù)雜。材較多，組裝復(fù)雜。 2、實(shí)驗(yàn)操作繁瑣。使用該裝置、實(shí)驗(yàn)操作繁瑣。使用該裝置實(shí)驗(yàn)采用灌水排氣法，從漏斗實(shí)驗(yàn)采用灌水排氣法，從漏斗灌入清水，操作復(fù)雜。灌入清水，操作復(fù)雜。3、沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，很難說、沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，很難說明二氧化碳是萌發(fā)的種子產(chǎn)生明二氧化碳是萌發(fā)的種子產(chǎn)生的的。4

3、、不能在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)演示該實(shí)驗(yàn)，其、不能在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)演示該實(shí)驗(yàn)，其理由是理由是 用灌水法排氣，瓶中灌入了用灌水法排氣，瓶中灌入了清水，有部分二氧化碳溶于水，可能導(dǎo)清水，有部分二氧化碳溶于水，可能導(dǎo)致二氧化碳量不足，現(xiàn)象不明顯；漏致二氧化碳量不足，現(xiàn)象不明顯；漏斗中用棉花塞住也會(huì)有少量二氧化碳逸斗中用棉花塞住也會(huì)有少量二氧化碳逸出；將瓶中的水倒出讓萌發(fā)種子繼續(xù)出；將瓶中的水倒出讓萌發(fā)種子繼續(xù)呼吸產(chǎn)生足量的二氧化碳需要呼吸產(chǎn)生足量的二氧化碳需要12小時(shí)。小時(shí)。教師如接連在多個(gè)班上演示該實(shí)驗(yàn)，就教師如接連在多個(gè)班上演示該實(shí)驗(yàn)，就需要多準(zhǔn)備幾瓶萌發(fā)的種子。需要多準(zhǔn)備幾瓶萌發(fā)的種子。四、改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)材料

4、的準(zhǔn)備四、改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備1、取、取A、B兩個(gè)兩個(gè)250ml的飲料瓶的飲料瓶 ，A瓶瓶中裝入適量萌發(fā)的種子，中裝入適量萌發(fā)的種子，B瓶中裝入炒瓶中裝入炒熟且相同份量的種子，用保鮮膜密封熟且相同份量的種子，用保鮮膜密封2小時(shí)后備用。小時(shí)后備用。2、兩支貼好、兩支貼好A、B標(biāo)簽的注射器。標(biāo)簽的注射器。3、裝有澄清的石灰水的小燒杯一只。、裝有澄清的石灰水的小燒杯一只。五、改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)操作步驟五、改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)操作步驟1、取一個(gè)小燒杯，并倒入適量的澄清石、取一個(gè)小燒杯，并倒入適量的澄清石灰水；灰水；2、將、將A、B兩注射器透過保鮮薄膜分別緩兩注射器透過保鮮薄膜分別緩慢吸取慢吸取A、B瓶中的氣體（約瓶中的

5、氣體（約5ml） ；3、再將、再將A、B兩注射器分別往燒杯吸取等兩注射器分別往燒杯吸取等量（約量（約3ml）的澄清石灰水，震蕩搖勻；）的澄清石灰水，震蕩搖勻； 4、讓學(xué)生觀察兩注射器中石灰水的變化、讓學(xué)生觀察兩注射器中石灰水的變化情況，引導(dǎo)其分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出實(shí)情況，引導(dǎo)其分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。驗(yàn)結(jié)論。六、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置六、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置七、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處七、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處1 1、實(shí)驗(yàn)取材源于生活，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興、實(shí)驗(yàn)取材源于生活，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。趣，使學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。2 2、將灌水排氣法改為注射器抽氣法，實(shí)驗(yàn)、將灌水排氣法改為注射器抽氣法，實(shí)驗(yàn)誤差小，效果更明顯。誤差小，效果更明顯。3 3、設(shè)置了對照組，更具說服力，更有利于、設(shè)置了對照組，更具說服力，更有利于學(xué)生理解呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。學(xué)生理解呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。4 4、實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)可重復(fù)操作，、實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)可重復(fù)操作，有利于生物教師進(jìn)行多班教學(xué)，有利于生物教師進(jìn)行多班教學(xué)，減輕了教師課前準(zhǔn)備的工作量。減輕了教師課前準(zhǔn)備的工作量。5 5、采用保鮮膜密封瓶口，便于、采用保鮮膜密封瓶口，便于注