熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上冷熱不均引起大氣運動之熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自高中地理（必修1）第二章第一節(jié)“大氣環(huán)境”。主要掌握熱力環(huán)流的基本原理，并能運用其原理分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究的意識。熱力環(huán)流是大氣運動最基本、最簡單的形式，在“地球上的大氣”一章中起著承上啟下的作用，既是大氣熱力狀況知識的運用，也是學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，故對這一知識點進行詳細講述是非常必要的。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點

2、）1學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能夠說出大氣運動的最簡單形式熱力環(huán)流的形成原理。（2）可以獨自繪畫熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)繪圖能力。（3）可以運用熱力環(huán)流的基本原理分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象。2.教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點熱力環(huán)流的形成過程和應(yīng)用1通過對探究實驗的觀察得出空氣熱脹冷縮的特性。2播放熱力環(huán)流演示實驗錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、回答。3歸納總結(jié)，得出熱力環(huán)流的基本規(guī)律。4課堂活動，繪制白天和黑夜海陸風(fēng)熱力環(huán)流的形成示意圖。5深入拓展，應(yīng)用熱力環(huán)流原理為鋼鐵廠選址。6課堂鞏固，通過習(xí)題，直擊高考。7課后探究，繪畫書33頁的大氣環(huán)流，為下節(jié)課做鋪墊。教學(xué)難點判斷氣壓高低1設(shè)難置疑，引起思辯。在同

3、一水平面上，高壓的等壓面和低壓的等壓面的彎曲特征如何？2歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。設(shè)置課堂小練習(xí)，鞏固等壓面剖面圖及其和熱力環(huán)流的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握大氣受熱的直接熱源來源于地面，根本熱源來源于太陽輻射。通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備相關(guān)知識和技能基礎(chǔ)，如大氣壓強與高度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮性質(zhì)等。本節(jié)課對空間概念有較高的要求，而高中階段剛開始學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）新課導(dǎo)入：PPT播

4、放播放圖片，空調(diào)與暖氣安裝的位置差異。探究討論，思考問題，通過學(xué)生觀察思考，引入新課。課堂推進：1播放大氣環(huán)流模擬實驗錄像資料展示課堂小任務(wù)：（1）受熱處氣流垂直運動方向如何？（2）受冷處氣流垂直運動方向如何？（3）同一水平面上氣流怎么運動？它是怎么形成的？觀看錄像，思考，回答問題，得出結(jié)論：空氣熱脹冷縮。2播放五帶劃分圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成下列任務(wù)：（1）高低緯度間熱量分布規(guī)律？（2）全球大氣是否靜止及其原因？觀看圖片，思考，回答問題，得出結(jié)論 ：大氣運動的根本原因是高低緯度間溫度差異。3根據(jù)教學(xué)需要引入等壓面的定義，讓學(xué)生回憶物理知識完成下列任務(wù)：（1）什么是大氣壓？（2）等壓面定義？回憶

5、知識，思考，并得出大氣壓的相關(guān)規(guī)律。4.補充等壓面的相關(guān)知識后，并通過展示熱力環(huán)流flash課件，引導(dǎo)學(xué)生描述熱力環(huán)流過程。閱讀動畫資料，觀看圖片，積極思考，對熱力環(huán)流形成過程進行描述。并通過學(xué)生自己繪畫熱力環(huán)流圖，對知識加以鞏固。復(fù)習(xí)小結(jié)：板書流程對熱力環(huán)流過程鞏固，與教師共同回顧知識過程。學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。結(jié)合熱力環(huán)流原理思考為什么暖氣與空調(diào)安裝在房間的不同位置？解決生活中的實際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。課后作業(yè)：課后鞏固和強化所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計

6、信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入：PPT播放播放圖片，空調(diào)與暖氣安裝的位置差異。學(xué)生觀察空調(diào)與暖氣安裝的位置差異，思考安裝位置不同的原因。探究討論，思考問題，通過學(xué)生觀察思考，引入新課。1播放大氣環(huán)流模擬實驗錄像資料展示課堂小任務(wù)：（1）受熱處氣流垂直運動方向如何？（2）受冷處氣流垂直運動方向如何？（3）同一水平面上氣流怎么運動？它是怎么形成的？觀看錄像，思考，回答問題，得出結(jié)論：空氣熱脹冷縮。1設(shè)計簡單明確的問題，使學(xué)生思考方向明確，并帶有目的觀察實驗，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和思考能力。2運用直觀錄像突出重點。2播放五帶劃分圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成下列任務(wù)：（1）高低緯度間熱量分布

7、規(guī)律？（2）全球大氣是否靜止及其原因？觀看圖片，思考，回答問題，得出結(jié)論 ：大氣運動的根本原因是高低緯度間溫度差異。學(xué)生通過已知知識得出結(jié)論，是對前面學(xué)習(xí)知識的鞏固，也是對已知知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)有所用。補充等壓面的相關(guān)知識后，并通過展示熱力環(huán)流flash課件，引導(dǎo)學(xué)生描述熱力環(huán)流過程。閱讀動畫資料，觀看圖片，積極思考，對熱力環(huán)流形成過程進行描述通過“等壓面”及相關(guān)知識的補充，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并層層設(shè)問，學(xué)生可以得出熱力環(huán)流的形成過程。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）組別得分評分細則1上