《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、故宮博物院李春艷教學(xué)目標(biāo)：1、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2、理清文章的說明順序，學(xué)會依照空間順序說明事物的寫作思路。3、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。4、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的發(fā)明精神。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理清文章的說明順序2. 品析本文準(zhǔn)確而又生動的說明語言教學(xué)難點(diǎn)：搜索關(guān)鍵句能力的訓(xùn)練教學(xué)方法：速讀法、導(dǎo)讀法、自主學(xué)習(xí)法、討論法教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入在古老的都城北京有一個(gè)同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮（多媒體顯示“故宮”全景錄像）。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個(gè)縮影。作為一名華夏子

2、孫，你是否了解它呢？今天就讓我們跟隨黃傳惕一起去欣賞舉世聞名的故宮博物院。二、 鞏固與檢測認(rèn)準(zhǔn)生字（看課件檢測） 理解重點(diǎn)詞語三、 朗讀課文，初步感知1、 請同學(xué)們快速閱讀課文，感知內(nèi)容。2、 你能找出文章的說明對象及其特征嗎？3、 明確文章的結(jié)構(gòu)，梳理出結(jié)構(gòu)層次。4、 明確每一段的說明對象，填寫圖表。5、 欣賞圖片，感受故宮博物院宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特色。四、研讀賞析這么多建筑物，作者重點(diǎn)介紹的是哪一個(gè)？（太和殿）主要是那幾段？1、 指名朗讀，學(xué)生思考：課文從哪幾方面來介紹太和殿？2、 小組交流，共同明確。3、 思考：按照什么順序來寫的？4、 那么為什么要把太和殿作為重點(diǎn)來寫呢？從

3、文中找出句子來回答。強(qiáng)調(diào)：說明事物也要突出重點(diǎn)、有詳有略。五、 品析語言本文的語言既生動又運(yùn)用了一定的說明方法，使文章條理清晰，準(zhǔn)確形象，從文中找出句子加以體會。1、說明方法：打比方、列數(shù)字、分類別、作比較例句略。指導(dǎo)學(xué)生體會用說明方法的作用。生動的句子。2、找出描寫建筑物精美的句子。朗讀感悟。六、拓展延伸建筑，流動的音樂；建筑，無言的史詩。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大發(fā)明力的集中體現(xiàn)。北京故宮與法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮一起被譽(yù)為“世界五大宮”，并于1987年被聯(lián)合國科教文組織列為“世界遺產(chǎn)名錄”。同學(xué)們，讓我們以擁有故宮而驕傲吧最后，讓我們

4、帶著驕傲自豪的心情來再次感悟故宮博物院的精美！七、 作業(yè)布置課下查資料，了解世界五大宮的建筑特色。設(shè)計(jì)思想：本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局和其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動的描寫。教學(xué)時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一個(gè)是訓(xùn)練學(xué)生搜索主要句子的能力，學(xué)習(xí)說明文，最主要的就是對說明內(nèi)容的把握，如果對對主要句子不夠敏感，學(xué)生就把握不了文章的主要內(nèi)容。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容方面下了大工夫，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)會梳理課文內(nèi)容的方法。另一個(gè)是在引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，揣測散文化的描寫。這個(gè)主要體現(xiàn)

5、在語言品析方面，通過具體句子的品讀讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確與生動性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞博物院的圖片，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對空間的感性認(rèn)識，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的發(fā)明精神。運(yùn)用課件的優(yōu)勢：因?yàn)楸疚氖鞘挛镎f明文，又是按照空間順序來介紹的，運(yùn)用有效地課件可以讓學(xué)生對建筑物的方位有更直觀的把握，因此我的課件兩次設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞圖片。第一次是在學(xué)生整體梳理完文章的層次，對故宮的整體布局和每一個(gè)建筑物有了初步的了解后欣賞的，這時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)都是驚訝不已，欣賞著富麗堂皇金碧輝煌的建筑物，學(xué)生的嘴半天都合不上，不時(shí)有嘖嘖的贊嘆聲，圖片有近景的，有遠(yuǎn)景的，有對建筑物內(nèi)景的特寫，也有對整體布局的鳥瞰，這樣的欣賞不僅使學(xué)生對故宮的建筑物有了更深一步的了解，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動起了學(xué)生對故宮的向往與熱愛之情，這是我這樣設(shè)計(jì)的目的。第二次欣賞是在文章全部學(xué)完之后，學(xué)生對故宮的代表建筑物太和殿有了深入的了解，不僅從建筑特色上有所領(lǐng)會，更對建筑物所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵有了更深的把握，從而對建筑宮殿的勞動人民產(chǎn)生了由衷的敬意。此時(shí)的欣賞教室里是鴉雀無聲的，學(xué)生個(gè)個(gè)表情肅穆，是帶著前所未有的恭敬與向往