音頻信息采集與編輯說課稿件

1、音頻信息采集與編輯說課稿件一、說教材1 、教材地位和作用本課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書多媒體技術(shù)應用（選修）第三章第二節(jié)“音頻信息的采集與”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學生了解聲音表達信息的特點， 理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會了數(shù)字音頻對人類生活的影響。同時考慮在信息技術(shù)基礎課程中已經(jīng)初步使用過 ClEditPr 處理音頻信息，因此第二節(jié)教材注重培養(yǎng)學生處理音頻信息的基本方法和技能， 以實例展開，層層引導，目的在于激發(fā)學生興趣和創(chuàng)新能力， 實現(xiàn)知識的遷移作用，培養(yǎng)學生解決日常生活中有關(guān)音頻信息和加工實際問題的實踐能力。另外也為今后學習多媒體作品制作奠定基礎，有承上啟下的作用。

2、2 、課時安排： 1 課時。3 、學情分析：我所任教的高二年級大部分學生對信息技術(shù)學習有濃厚興趣，學習態(tài)度認真，肯學敢問。但學生存在個體差異，能力層次不同，認知能力、思維能力的也不同， 所以在學習過程中實行自主學習和小組合作學習相結(jié)合的模式， 自主學習可以提高學生的自學能力， 小組合作學習可以促進團隊精神的培養(yǎng)，且可以互相交流，共同完成任務，共同獲取知識。4 、教學目標基于對教材的理解和分析，以及普通高中信息技術(shù)課程標準和本地學生的實際相結(jié)合。本人確定本節(jié)課的教學目標為：A 、知識與技能：最后提問：如果我們剛才錄制的歌曲文件效果不夠理想，能不能進行和加工，從而導入新課“音頻信息的采集與加工”。

3、 設計意圖 以上設計是根據(jù)高中學生的學習和年齡特點，用學生日常生活相關(guān)的事例創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，來體現(xiàn)“信息技術(shù)于生活，應用于生活”這一理念，讓學生帶著探究的疑問進入下一環(huán)節(jié)的學習。（二）探究分析（ 5 分鐘）探究題目：音頻信息的采集原理探究 1：計算機為什么能采集外部的聲音并進行處理？怎樣實現(xiàn)？雖然學生在“信息技術(shù)基礎”模塊中，己經(jīng)學過了音頻信息的基本操作，但是學生對于音頻的采集原理并不了解，因此通過教師設問，并展示聲卡的圖片，引導學生進行探究和思考，學生通過閱讀教材和觀察主機箱，并指出聲卡的位置，同時指明各個輸入端口的名稱。然后歸納：在多媒體計算機中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬 / 數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字 / 模擬轉(zhuǎn)換芯片、 MIDI 合成器、混音器等。高中新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生學習興趣很高，在完成相關(guān)任務時，比較積極主動，同學之間比較友好互助，音頻作品完成效果較好，且富有創(chuàng)意。學生在展示音頻作品時， 不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。另外通過對錄制配樂詩歌朗誦時，學生對詩歌和朗誦方面又有了全新認識，從而拓展