英語報刊閱讀走進校本課程的嘗試與思考-2019年精選文檔

1、英語報刊閱讀走進校本課程的嘗試與思考校本課程的設置是新一輪基礎教育課程改革的一個重要組成部分。它促使學生學會自主性、探究性、研究性學習, 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效方法之一。利用英語報刊開發(fā)校本課程就是把英語報刊閱讀作為一種新型的教學方式引入課堂, 強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā), 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學模式, 發(fā)展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、本文將結(jié)合本校高中新課程實驗校本課程“書蟲”英語時文閱讀(HappyReading) 的開設 , 探討開設本課程的一些嘗試。一、課程開設目標全日制普通高

2、級中學英語教學大綱指出: 在進行聽、說、讀、寫綜合訓練的過程中要側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力。新課程標準對英語課程教學的總目標是對學習者進行綜合語言運用能力的培養(yǎng) , 而綜合運用的能力包括: 聽、說、讀、寫四大方面。進行閱讀 ( 英語 ) 是為了享受 , 為了分享別人的觀點 , 為了開闊視野 , 為了認識世界 , 所以 ,“書蟲”英語時文閱讀 將開設于高中的學習過程 ( 選修 II), 根據(jù)學生英語水平的提高 , 選擇不同的題材、不同難易程度的閱讀材料 , 供學生堅持不懈、廣泛而豐富地進行閱讀 , 在閱讀過程中掌握閱讀方法、體味寫作技巧、品味閱讀快樂、了解人物與時事, 提高閱讀理解能力?！皶x”英語

3、時文閱讀的總目標是: 通過英語報刊閱讀教學擴大中學生課外閱讀量, 理解語言表達的一般方法和文化特色, 掌握英語從一般性文章中獲取和處理主要信息的技能 , 逐步獲得較強的獨立閱讀的能力 , 提高學生綜合運用語言能力 ; 通過英語報刊閱讀 , 激發(fā)學生學習英文的興趣 , 強化英語閱讀意識 , 提高閱讀速度 , 培養(yǎng)寫作能力 , 了解主流文化 , 增強人生信念?！皶x”英語時文閱讀 選材來源于 21stCentury Teens (Senior Edition) , 并結(jié)合學生的興趣特點、接受能力和表達能力 , 從網(wǎng)絡精選閱讀材料 , 具體內(nèi)容為 : 時政人物篇了解時事熱點人物 , 把握時代發(fā)展脈絡

4、 , 領略成功人士背后的故事 (6篇) 、生活趣味篇了解英語世界主流生活價值取向 , 探究人生樂趣 (7 篇) 、閱讀技巧篇了解自己的閱讀理解水平 , 提高閱讀理解能力 (5 篇) 、風情旅游篇了解世界文化和自然遺產(chǎn),歐美珍聞 (6 篇) 、教育新聞篇了解世界教育改革潮流、國外名校和留學咨詢 (8 篇) 、文化焦點篇了解世界文化的發(fā)展走向, 聚焦文化動態(tài) (4 篇) 、歐美風俗篇了解歐美風俗及趣聞(6篇)、時尚潮流篇了解時尚及廣告的寫作與讀法, 關注時尚潮流(8篇 ) 、時事熱點篇了解時事熱點, 關注時政發(fā)展走向(4篇 ) 、人文素養(yǎng)篇開闊視野、認識世界, 提升人生品位,接受主流價值觀 (7

5、篇) 。這些材料題材多樣 , 內(nèi)容豐富 , 使學生學習的興趣性和主動性都有了明顯的提高。二、課程實施體驗英語報刊閱讀課的作用是為學生打好閱讀英語報刊的語言基礎 , 使學生掌握英文報刊的文體知識、閱讀英語報刊的必要常識以及與時事新聞知識等。議論文注意作者的觀點、文章的論據(jù)和論點等。英語報刊閱讀課的教學過程始終貫徹把教學的重點放在對文章的整體理解的模式上: 背景知識的介紹、詞語與難句的講解都是為了掃除對文章理解的障礙, 習題的目的是為了檢查學生對文章的理解是否正確, 決不本末倒置 , 把生動的文章弄得支離破碎, 變成文字符號的游戲 , 破壞學生的閱讀情緒 , 挫傷學生的閱讀積極性。英語報刊閱讀課的

6、教學過程一般為 :1、課前 : 將郵購的報紙和選編的閱讀材料分發(fā)給學生 , 讓學生進行課前閱讀并查閱相關背景知識 ;2、課中 : 學生或教師介紹相關背景知識、 學生完成理解性練習、教師講解文章中的難點和難句或長句、 學生練習重點詞語及句式 ;3、課后 : 學生閱讀兩篇相關主題的文章及自主閱讀 , 全面提高聽、說、讀、寫等語言技能。以下為 21st Century Teens Senior 1 Edition第 267期“ Tall and wild (P4)”的教學簡案:I.Background Knowledge: 國際米蘭當紅球星茲拉坦•伊布拉西莫維奇生平介紹II. E

7、xplanation of Difficult Sentences:Itison thefootballpitchthatthe 25-year-oldSwedetakesadvantageofhisheight,winningmost battlesintheair with defenders.句型It is/wasthat用來表示對特定的人、事、時間或地點的強調(diào)和突出。原句是the 25-year-old Swede takesadvantage ofon the football pitch意思是 : “正是在足球場上 ,25 歲的 Swede利用他的身高優(yōu)勢 , 贏得了大部分比賽。”

8、強調(diào)句型還可以強調(diào)句中的主語、賓語等 .例句 :It is the boy wearing red shirts that/who Mrs.Smith didn t take to the Blue Cherry Farm yesterday.III. s and Expressions:play, persuade, sign, withouthesitation,afterall,take advantage of,a powerfulshot,of skill and strengthen, was determined to doIV. Reading Comprehension:1)

9、 Tick the items about Zlatan Ibrahimovic mentioned in the story.Nationality age birthdaybirthplaceheightweightschoolingskillsincomeexperiences2)Why did ZlatanIbrahimovicwin mostbattlesin the air with defenders?3) Find more details about Zlatan Ibrahimovichobbies, his career and his plan for future.V

10、. Follow-up activity1) Discuss about what kind of person ZlatansIbrahimovicis.2) Share who your favorite football player is?3) To be successful,one needs technicalabilityanda strong will. Which do you think is more important?Discuss.三、課程開發(fā)思考校本課程“書蟲”英語時文閱讀 的開設起著拋磚引玉的作用。通過 40 學時的閱讀實踐 , 英語報刊成為學生的閱讀材料 ,

11、 促使學生經(jīng)常閱讀英文報紙和雜志 , 擴大知識面 , 引導學生堅持自主閱讀英文報刊的習慣 ; 通過開設“書蟲”英語時文閱讀 ,英語報刊還成為教學過程中設置各種情境與活動的載體 , 學生的聽、說、讀、寫等語言技能得到全面訓練 , 從而提高學生的閱讀分析能力與思維能力。思考一 , 及時了解和督促學生報刊閱讀的進展 , 促進自讀、增大課外閱讀充分利用報刊 , 培養(yǎng)學生的閱讀能力 , 僅僅靠 40 課時的報刊閱讀課是遠遠不夠的 , 需要把課內(nèi)閱讀延伸到課外 , 鼓勵學生自主閱讀。1、課外閱讀量安排恰到好處, 課文和課外讀物的比例為1:5 。學生通過閱讀 , 擴大詞匯量 , 豐富英語知識 , 鞏固和加深

12、對課文重點、難點的理解 , 逐步做到熟練運用, 同時培養(yǎng)閱讀興趣和能力。2、注意閱讀難度的遞增。在選擇材料時, 堅持由淺入深 , 從簡到難的原則 , 選擇讀物由短到長; 生詞量從少到大 ; 英語報刊、英語雜志資料豐富, 題材覆蓋面廣 , 畫面豐富多彩 , 色彩斑斕 , 鮮活亮麗 , 具有時代性 , 實用性 , 貼近生活 , 能激發(fā)學生學習熱情和興趣。3、注意培養(yǎng)學生的閱讀技能。第一 , 閱讀效率體現(xiàn)在閱讀的速度和閱讀能力上。閱讀速度過快會使閱讀流于形式, 影響閱讀的最終目的; 過慢就不能大量閱讀 , 提高不了閱讀能力。我們要求學生的閱讀的效率以每分鐘70-80 詞。如在運動休閑、開心驛站、校園

13、熱點中的一些文章,將重點放在培養(yǎng)閱讀習慣, 訓練閱讀速度 , 掌握大意及基本結(jié)構(gòu)上, 再逐漸過渡到擴大詞匯量及培養(yǎng)語感上。第二 , 培養(yǎng)學生猜測能力和理解讀物的深層含義的能力, 讓學生學會從上下文猜測整個句子的意思, 領悟作者的內(nèi)涵 , 從而提高學生的閱讀理解能力 , 為今后自我學習打下良好的基礎。高三階段 , 英語報刊閱讀要兼顧閱讀材料的寬度和深度 , 引導學生讀一些內(nèi)容不熟悉的文章 , 以提高學生的實際英語閱讀能力 , 拓寬視野。第三 , 建立學生“書蟲”英語時文閱讀檔案袋。學生自主選擇課題 , 將閱讀情況進行交流 , 相關閱讀資料及交流評價結(jié)果裝入學生檔案袋。思考二 , 提升學生的閱讀興

14、趣和活動能力學生閱讀英語報刊不僅能獲得世界各國的社會文化知識、 學習和鞏固英語語言知識 , 而且能夠培養(yǎng)其在閱讀過程中用英語獲取和處理信息的能力、可持續(xù)發(fā)展的活動能力 , 增強多樣化的報刊閱讀課外活動活力 : 周末 , 學生活躍在英語角 : 先從校內(nèi)發(fā)展到校外 , 要么與外籍老師交往、 請他們講故事 , 要么表演節(jié)目 , 唱歌、跳舞、做游戲 , 無拘無束學生置身于交際中 , 長見識 , 拓寬視野, 又提高口語能力 ; 英語演講、 時文閱讀比賽、 “英語周報杯”中學生英語小作文評選等碩果累累 : 學生范文選登于21stCentury Teens“習作共賞”欄目上、 English Weekly“MY ESSAY”欄目上 ; 吳詩靜、廖秋子獲第三屆、第四屆“ 21 世紀杯”全國中學生英語口語競賽決賽第二、三等獎 ; 莊亦洋、呂暉等同學獲市“ 21