荷塘月色說課稿件

1、學習必備歡迎下載一、說教學目標高中與初中相比，在學習能力、學習方法等方面都有所不同。如本單元現(xiàn)當代散文單元學習重點就是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味文章的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：（ 1）知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。（ 2）過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑拢囵B(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析散文的方法（ 3）情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的情感

2、，培養(yǎng)正確的審美觀二、說教材荷塘月色是高中語文教科書第一冊第二單元的第一篇文章，由于第一單元是詩歌單元，因此， 這篇文章事實上是學生進入高中接觸的第一篇現(xiàn)代文。荷塘月色是一篇寫景抒情散文。朱自清的寫景散文在現(xiàn)代文學的散文創(chuàng)作中占有重要地位，他運用白話文描寫景致獨具魅力， 被稱為寫景的好手。 并且在景物描寫中， 能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不僅具有繪畫美，而且富有情趣美。荷塘月色是朱自清先生壯年時期的作品，他的爐火純青的文字功力在荷塘月色中表現(xiàn)得淋漓盡致，堪稱現(xiàn)代白話文的典范。因此， 學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，體會作者的思想感情，學習作者借景抒情的

3、手法，更要讓學生仔細品位語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。重點：1 讓學生走進作品的情感世界，體會作者淡淡喜悅淡淡哀愁的思想感情，理解本課借景抒情的手法。2 通過品讀語言，尤其是精彩語段 4 5 段的賞析，品味文章語言美，學習作者運用語言的技巧。 難點：1 理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情2 寫江南采蓮舊俗的作用。三、說教法對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！币虼?， 這一堂課， 在教法上我采用對話式教學模式，主要采用提問法、講解法，引導學生自主

4、閱讀課文。四、說學法1 朗讀法形式多樣的讀、大量的讀2 討論法通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案。3 質(zhì)疑法引導學生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題4 查閱資料法五、教學過程課時安排：兩課時。第一課時主要引導學生初步領(lǐng)會作者的思想感情，對四、五自然段深入分析。第二課時深入理解感情，賞析第六自然段，理解采蓮賦作用?，F(xiàn)在我著重講講第一課時。1、 激發(fā)興趣，導入新課課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此， 第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我是這樣設(shè)學習必備歡迎下載計導語的， 以朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救

5、濟糧，被毛澤東稱為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概這一故事導入，激發(fā)學生興趣， 凸顯朱自清先生的人格魅力，有助于學生理解課文。2、 自讀課文，初步感知第二步， 引導學生自讀課文，這一部分大約需十五六分鐘的時間。是這一堂課中占時較多的一部分。 之所以安排這么多時間，是因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章最好的辦法。 新課程倡導自主、合作、 探究的學習方式，而“讀”就是“自主”學習方式的最直接體現(xiàn)。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫?！蔽覀兪欠褚部梢赃@樣說：放手讓學生讀吧，只有讀，才會讀。讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：（ 1）學生自由讀

6、，之所以不要學生齊讀，是因為我覺朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩， 每個學生的對文章的理解不一樣， 他朗讀時的輕重緩急是不一樣的。（ 2）第二步，抽學生起來朗讀讀。教師予以適當?shù)脑u點、指導。讓學生聽一部分范讀。（ 3）再次自讀 聽完范讀后還是讓學生自己讀課文。3 仔細品讀，把握感情經(jīng)過幾次誦讀之后， 學生對課文有了初步感知。 再次請學生起來朗讀課文， 這次是請學生挑出自己最有體會的語段來讀。在我設(shè)想中，學生選四、五自然段及采蓮賦這一段的比較多。若有學生提到自己比較喜歡 采蓮賦這一段， 我想以此為切入口引導學生體會作者的思想感情， 把握文章感情基調(diào)。 設(shè)計幾個問題：

7、 “為什么喜歡這一段文字？”它與全文的中心是否協(xié)調(diào)？引導學生去把握全文的感情基調(diào)。當然，課堂是生成的。這只是事先的一種設(shè)想。如若學生未提及采蓮賦這一段，教師應(yīng)善于利用課堂生成性資源， 抓住學生發(fā)言的閃光點， 或切入對精彩語段的品位， 或是對寫作手法的揣摩。4、 賞析語段，品位語言在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上， 教師繼續(xù)請同學找出自己最有體會的語句有感情地朗讀或提出自己的疑問， 在此基礎(chǔ)上逐步引導學生賞析課文精彩語段四、五、六自然段，引導學生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美， 體會借景抒情、 情景交融的高超技巧， 領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。請喜歡第四自然段的同學有感情地朗讀，并談?wù)勛约簽槭裁聪矚g

8、這一段。在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師作必要的啟發(fā)指點，尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉幾例：（ 1）“葉子出水很高， 像亭亭的舞女的裙”， 為什么用裙來比喻葉子？ （引導學生用比較法揣摩語言）（2）如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導學生用替換法揣摩語言）（3）這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子？（描寫荷塘與描寫月色巧妙結(jié)合）（4）作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么？（理解作者動靜結(jié)合的寫法）（5）荷香與歌聲有什么可比的共同點？（領(lǐng)會通感手法的運用）（6）一個人在這月夜，能夠如此細致地欣賞這樣的美景，他的心情如何？（把握感情，體會借景抒情）（以上所啟發(fā)引導的地方

9、， 在備課之時皆已儲存， 到了課上就要隨機使用。 這些問題的設(shè)置，主要引導學生從修辭、 疊字疊句的運用， 融情于景的手法這三方面賞析文章。 這些問題有學生未發(fā)現(xiàn)的，有已發(fā)現(xiàn)而仍用心不細的， 可從不同角度發(fā)問。 既是揣摩語言，提問就必須緊緊扣住語言，切忌架空）學習必備歡迎下載品讀賞析第四自然段的基礎(chǔ)之后，引導學生用剛才所學的賞析方法試著對第五自然段從語言、情感、 描寫角度這幾個方面進行賞析。特別對于這一段中幾個動詞的使用如學生在論述中未觸及，教師可結(jié)合課后習題二予以適當點撥。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是希望語文教學是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，通過這一課的學習， 學生不僅能體會到這篇文章的佳處，而

10、且掌握一些賞析散文的手法，學會自己賞析文章。小結(jié)本課必不可少因此，在引導學生充分探討的基礎(chǔ)上，教師做一個小結(jié)，總結(jié)本文語言的特點， 體會本文借景抒情的手法，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情，。并告訴學生作者描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。第一課時結(jié)束，布置作業(yè)：1 熟讀課文，背誦四、五自然段3、 完成課后習題二第二課時繼續(xù)品位語言，深入領(lǐng)會作者思想感情，爭取當堂背誦1、 請學生朗讀課文2、 引導學生重點賞析第六自然段3、 講解采蓮賦在全文作用4、 背誦四、五、六段5、 拓展延伸課后練習學習本文情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。荷塘月色說課稿各

11、位老師：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文荷塘月色，在此，我來談?wù)勛约翰缓艹墒斓慕虒W設(shè)計，有不妥之處，請各位老師批評指正。朱自清先生的荷塘月色 是現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典之作，幾十年來一直膾炙人口。相信閱讀過這篇散文的朋友都知道，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，她結(jié)構(gòu)精致，語言生動、優(yōu)美，感情細膩、含蓄，通篇氣韻貫注， 靈動多姿， 給人以強烈的審美愉悅。此外，由于本文系高中語文散文閱讀開篇之作，對他們初步感受到高中語文的特點，激發(fā)他們的學習興趣，有著十分重要的價值。 加之高中語文和其他學科相比有很大的不同。 它既承擔著培養(yǎng)學生學習運用祖國語言文字的基本任務(wù)， 又肩負著培學生養(yǎng)人文素質(zhì)和健康性情的重任。

12、 因此， 我們要根據(jù)不同課文和情境進行因材施教，這里的“材”，既是指教材，也是指學生。教授此課時，我們面對的是剛上高中的學生，在初中，他們學過朱自清的散文，可以說對語言美、意境美有所領(lǐng)會。因此，我確定荷塘月色學習的重點是通過引導學生欣賞物境美、語言美、結(jié)構(gòu)美，進而體會意境美，培養(yǎng)學生感受美、接納美的能力。今天，我從五方面談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。一 . 教學目標（ 1）知識與能力目標：欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫作手法，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法和雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)。（2）過程與方法目標：在教師恰當?shù)狞c撥引導下，培養(yǎng)學生“自主合作、思考探究、活動體驗”的學習方

13、式，并掌握賞析散文的方法。（3）情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的感情，培養(yǎng)愛國主義思想感情。二. 教學重點、難點荷塘月色是寫景抒情散文的典范之作，因此我確定重點是通過4 6段賞析，品味文章語言美，對學生進行文學審美教育。由于學生散文閱讀知識積累較薄弱，所以我把教學難點確定為兩個：一是分析散文的表現(xiàn)手法，二是理解寫江南采蓮舊俗的作用。三、教學時間：擬定兩課時。四、教具使用：多媒體五、教學設(shè)計原理第一課時一、通過預(yù)習，讓學生歸納，這篇散文我們學什么？1 、教師明確教學目標2 、釋題：思考問題，文題改為清塘荷韻好不好？此教學環(huán)節(jié)， 鼓勵學生發(fā)表個人見解， 教師明確荷與月組成的文題具有象征義，

14、 在此講析象征的概念，為學生現(xiàn)代文問閱讀中表現(xiàn)手法做知識積累。二、讓學生課前查閱資料，學生簡介作者，教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學生愛國主義情感和高潔的品格）學習必備歡迎下載三、學生配樂默讀，通過情景式閱讀，引導學生進入審美意境（教師準備課件），同時思考問題，你覺得課文那段幾段語言最美？將重點轉(zhuǎn)到4、 5、6 段四、教師鼓勵學生站起來， 配樂朗讀， 再次體會三段語言美。 思考問題： 為什么這幾段最美？將重點轉(zhuǎn)為語言五、比較閱讀：展示拿來主義片段。提出問題：魯迅的語言讓我們感覺到的是犀利，而這篇課文語言讀來感覺如何呢？學生明確：清美柔和，六、思考問題 : 課文運用那些技巧使語言達到這種效

15、果？學生明確 : 比喻和疊詞的妙用。七、分小組合作學習：請同學們找出含有喻詞的句子？（培養(yǎng)學生的團隊精神，為現(xiàn)代文篩選信息打下學習基礎(chǔ)）學生討論明確， 用比喻的句子在表達效果上有什么特點， 為詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀教學打下基礎(chǔ)。八、接著，從再別康橋切入，體會疊詞的妙用，播放配樂詩，體會這首詩的語言美，思考三個問題。1 、問題：這首詩語言有何特色？明確：運用疊詞2 、問題：請同學們找出課文中出現(xiàn)的疊詞？3 、思考問題：如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導學生用詞語替換法揣摩語言，明確疊詞的表達效果，為完成詩歌鑒賞中煉字題做準備。九、運用疊詞，仿再別康橋的結(jié)構(gòu)，寫一首關(guān)于語文課的現(xiàn)代詩。（培

16、養(yǎng)學生詩歌寫作興趣，為語文審美教學打基礎(chǔ)）第二課時一、展示作業(yè)，讓學生評價成果，教師給予肯定，當堂完成此教學過程。二、速讀全文思考問題1、思考問題：第6 段，為了意境，何不刪去“蟬鳴”和“蛙聲”，那不是更能突出幽雅寧靜的環(huán)境嗎？教師在此明確這就是襯托，是高考現(xiàn)代文閱讀中的表現(xiàn)手法的考察重點。2、請同學找出表示作者出行路線和心情的句子，并繪制雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)（板書設(shè)計），學習本文藝術(shù)特色，同時培養(yǎng)學生文章分析概括能力。外：作者的游蹤 （明線） （帶上門荷塘上的月色月色下的荷塘江南舊俗回家）內(nèi)：作者的情感變化（暗線）情感（心中頗不寧靜淡淡的喜悅，淡淡的哀愁思鄉(xiāng)愁 -不寧靜）內(nèi)、外結(jié)構(gòu)呈圓形，渾然天成，這是本文的一大特點。? 三、探究討論?1 、荷塘月色 中有一段不寫 荷 與月 的文字， 在人民教育出版社1990 版的高中語文中刪去了，你們猜我們現(xiàn)在讀到的版本中的哪些部分被刪節(jié)了？刪得有無道理？”（明確：從“采蓮的是少年的女子可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！保? 2 、現(xiàn)在教材上又恢復(fù)了